歷史培優補差工作總結
一段時間的工作在不經意間已經告一段落了,回顧過去這段時間的工作,收穫頗豐,讓我們好好總結下,並記錄在工作總結裏。相信很多朋友都不知道工作總結的開頭該怎麼寫吧,以下是小編幫大家整理的歷史培優補差工作總結,歡迎大家分享。
本學期,我擔任七年級歷史科教學工作。經過一個學期的努力,取得較爲理想的成績。總結經驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中,科組堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,主要從以下幾方面開展工作:
一、培優方面
(一)全面瞭解學生
要做好培優工作,教師首先必須瞭解每個優生的情況,包括他們的個性、氣質,愛好等。爲此,我經常在課餘時間與學生溝通,利用有利的契機,因勢利導,告訴他們如何對待學習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又瞭解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙鵰”,只有深入瞭解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。
(二)善於引導
金無足赤,人無守人,人非聖賢,誰能無過,毛主席都有犯錯誤的時候,何況是我們涉世未深的中學生。因此說,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優生犯錯行爲是不是睜隻眼閉隻眼,姑息養奸,如果是這樣的教育方法,只能是縱容了學生犯錯的行爲,這些好學生也不會認識到自己犯錯的嚴重性,可能會養成屢教不改的惡習,這樣長期下去,優生也會變差生,這應該引起我們教育工作的重視。
(三)充分挖掘他們的潛力
在每一個班優生無疑是班上的學習骨幹,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在教學中採取“一幫一”活動,讓一個“優生”幫助一個“後進生”,這些優生在幫助的過程中,發揮了自己的潛能,認識到自己的能力,學習上更加有自信心。經過一個學期的堅持,班上有好幾個“後進生”,已經是中等生了,在班裏我非常重視“優生”的能力,放手讓他們大膽的.抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀律,課前紀律,小到作業的佈置,課外知識的過關等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無形中形成,後進生的成績、思想和紀律都明顯改善。
二、輔差方面
(一)要及時鼓勵與表揚他們
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中,一旦他們取得進步或是成功,哪怕是一點點,我都把這芝麻大的小事說成西瓜那麼大的大事,及時肯定,讓他們知道老師每時每刻都在關注他。同樣情況下,差生和優生做了好事,我優先表揚差生,藉此機會增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。
(二)課堂上要優先考慮他們
課堂提問是老師瞭解學生學習情況,激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認爲教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟着老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。
(三)要時時提醒他們
每個人都渴望得到別人的認同與讚美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣衆面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對於差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那麼差生的教育轉化過程中應該採取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。
總之,差生的轉化,任重而道遠,但是隻要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,爲之交上一份滿意的答卷。
以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什麼經驗,在今後的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
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