學校的教師德育教學工作總結
指縫很寬,時間太瘦,悄悄從指縫間溜走,回顧過去的教學,我們的收穫和感動是彌足珍貴的,請務必好好寫一份教學總結,記錄好這段經歷。在寫之前,要先考慮好內容和形式喔,以下是小編爲大家整理的學校的教師德育教學工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學校的教師德育教學工作總結1
一、突發事件的發現
xx年5月的一個上午,我在批閱學生週記時,先看到阿杜在週記中流露出一種極度的傷感,卻不願說出原因,這非同小可!緊接着我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的週記,終於在一個同學的週記中瞭解到了一點情況:“老師,阿杜以爲我們都不要她了,您要關心一下,勸勸他”。
二、思考處理方案
對於這種情況,我還從來沒有遇到過,這個班是個住宿班,8個人一個宿舍,女孩子在一起,肯定會爲了雞毛蒜皮的小事斤斤計較,鬧小脾氣。不知道到底是什麼事,讓阿杜那麼難過,舍友那麼着急。我必需對這件事進行認真分析,還要妥善處理。認真思考許久,我做出如下處理思路:
第一步:分別找她的室友談心,進一步瞭解事情真相,找出同宿舍同學關係所存在的問題,並進行引導和教育。
第二步: 再找阿杜談心瞭解情況,幫助其消除。
第三步:利用得到的結論對班上的同學進行教育,同時避免對阿杜再度造成影響。
三、事情原委
小霞因爲讓阿杜幫忙倒水,阿杜不管,倆人鬧彆扭,小霞一急跑了出去,宿舍六個人都出去追她,剩下阿杜一個人,結果造成阿杜的誤解。
四、思考
在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。平時教師往往更加重視學生的學習,而忽視對學生社會性發展的培養。現在的學生絕大部分都是獨生子女,他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我爲中心,使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用,在與他人的交往上往往表現得過於敏感或處理不當。因此,作爲教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素,對於學生的學習、人格的健全發展以及今後成功地走向社會都是至關重要的。
五、引導學生建立良好的同伴關係
建立同伴關係是學生們最基本的人際交往過程,透過這次事件我發現,一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做爲教師如果想引導學生建立良好的同伴關係,應瞭解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區或障礙,並進行有針對性的指導。事後,全班同學一起討論《宿舍之內,我們該怎樣做?》 阿杜的舍友都發表了自己的意見:首先要善良和富有愛心,這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終纔會是真正幸福的,當你關愛他人時,你獲得的是精神上的快樂與動力。其次,要互相尊重、互相理解,不欺凌弱者。不能只考慮自己,不能自私,更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。
再次,要學會寬容,要擁有寬廣的胸襟,不能過於敏感,不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節,我們不要在微小細節上老是影響情緒,分散精力,失去來學校學習的根本目標。最後,要學會互相幫助、互相監督,學會和睦相處,共同努力去營造一個溫暖的小家,利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發展。
學校的教師德育教學工作總結2
培養一個人的心智,而忽略道德,這種行爲無異於給社會樹敵。目前中小學生的教育正處於一個急劇變化的時代,正處於道德品質逐漸形成的關鍵時期,學會做人,學會明辨是非善惡,比學習專門知識顯得更重要,一個“德盲”遠比一個“文盲”對社會更具有負面效應。因此,加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求。爲了提高德育的實際成效和結果,就必須加強對學校德育的研究,應該實施“以注重個性差異、開發學生潛能爲特徵”的揚長教育。
一、教師安排要師盡其才
美國著名教育心理學家加德納的多元智能理論指出:一個人的智能由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等構成。任何一個教師都不可能是全能的,任何一個人都有多種智能,都有各自智能的強項和弱項,正如一個指頭有長短,山中林木有高低一樣。一個人只能在某一個領域內發揮自己的強項,在另一領域卻不能。因此學校領導要全面分析每一個教師的智能結構,看其哪幾項比較強,哪幾項比較弱。然後根據教師的特長和學校德育工作的實際,揚長避短,科學地統籌安排教師的具體工作。只有這樣,纔能有效調動教師的積極性,纔能有效地發揮教師的主導作用,纔能有效地提高學校德育工作的效益與質量。
教師也應該進行教育反思,在反思自己教育教學成敗的時候,分析自己的智能結構,哪幾種智能比較強,同時分析智能結構對自己的教育教學帶來的影響,運用自己的智能強項,樹立教育上的自信,形成自己獨特的教育個性和教學風格。
二、學生教育要生盡其才
揚長教育的教育模式是:“發現特長——培養特長——展示特長”。教師在德育工作中,應努力探索德育工作實施揚長教育的模式和有效策略,提高德育工作的成效。
1、分析智能結構——發現特長
教師要分析每一個學生的智能結構,多元智能理論提出每個人都有多種智能,都有各自智能的強項和弱項,要全面分析學生的智能結構特點。看其中哪幾項比較強,哪幾項比較弱。在學生中開展“找特長”、找言行的閃光點的活動,讓學生自己找,同學相互找,老師幫助找。從而讓學生樹立自信心,達到自信激勵的目的——“讓每個學生都擡起頭來走路”。
2、改進教育方法——因長施教
在德育工作中,實施揚長教育,應研究行之有效的方法和途徑,根據學生的年齡特徵、知識水平、個性差異、道德素質以及學生的閃光點和特長,採用不同的方法因材施教。
在教育過程中,要注重採用恰當的策略。首先要關愛學生。前蘇聯著名教育家馬卡連柯指出:“沒有愛就沒有教育。” 愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛更是一種能觸及靈魂,動人心魄的教育過程。對那些小學生、低差生等弱勢羣體要關愛,對那些犯錯誤的學生以及失足青少年更要關愛。當然,教師對學生的愛,還應該嚴中有愛、嚴中有信、嚴而有度。其次要善於激發學生的興趣。英國大教育家約翰·洛克說:“我們教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成遊戲式的”。因此我們在進行德育工作中,要注重學生興趣的激發和培養,要採用“愉快教育”的理念和方法,透過開展演講比賽、詩歌朗誦、文藝晚會等豐富多彩的活動,寓教於樂,使學生積極主動地參與,讓學生在愉悅中受到感染,在歡樂中受到教育。其三要善於激勵學生。德國教育家第斯多惠指出:“教學的藝術不在於傳授,而在於激勵、喚醒和鼓舞。”兒童渴望激勵賞識猶如植物渴望陽光雨露,教師在教學中要善於分析學生的智能結構,善於發現學生的特長,善於發現學生的閃光點,然後給予及時的激勵賞識。著名教育家陶行知先生在擔任一所小學的校長時,以三塊糖教育用泥塊砸班上同學的.學生王友的成功案例啓示我們:在教育學生的時候,往往只盯住學生的缺點和過失,進行一番所謂“耐心”的說教,反而使學生產生逆反心理,收效甚微,甚至於事與願違。因爲,學生所需要的並非那些道理,而是改過的信心和前進的動力。這就是“化短爲長”、“點石成金”的藝術。其四要善於轉化學生。“轉化”指教師在教育教學活動中,根據學生的特點進行揚長教育,充分展示學生的特長,從而使學生不斷進步成長的一種教育策略。教師要分析學生的智能結構,根據學生的智能的組合特點,促進優勢智能的展示和開發,並利用學生的優勢智能與弱勢智能的關係,以優勢智能帶動弱勢智能的發展。著名特級教師丁有寬在《我與頑童》這本書中曾介紹過這樣一個例子:他接的班上有個叫小聰的後進生,是全校有名的頑皮學生。學校曾想讓他退學,家長對他也失去了信心。丁老師爲了讓其他同學,也讓他自己發現自身的長處,根據小聰的特長,特意設計了一次別開生面的爬竿比賽,顯示了小聰的爬竿本領,然後又以爬竿活動爲題進行作文練習。在習作中,許多同學都讚揚了小聰,使小聰心裏熱乎乎的,觸發了他的上進心。從此,小聰慢慢有了進步。這名“搗蛋大王”在畢業時已成爲品學兼優的學生。如果當初丁老師只盯住小聰的缺點,只見其短,不見其長,今天批評,明天“教育”,小聰怎麼會有如此巨大的變化呢?這就是“因材施教”、“揚長避短”藝術魅力。
由此可見,利用學生的優勢智能是可以帶動學生的弱勢智能的發展的。關鍵是教師要善於發現學生的特長,激發學生的自信心和進取精神,想方設法尋找轉化的途徑和方法。
三、學校工作要校盡其優
由於幼兒園、小學與中學,城鎮學校、農村學校以及同類學校之間因場地、設備、師資等條件的不同,學校德育工作的內容和形式就應該因地制宜地、因校制宜。每所學校應充分挖掘潛在的因素,充分發揮自己學校的優勢,揚長避短,開展獨特的教育內容,形成學校的德育工作特色。
印度有句格言:“播種行爲,收穫習慣;播種習慣,收穫性格;播種性格,收穫命運。”爲此,學校應該精心設計、認真開展德育工作,使學生形成良好的道德品質。
1、利用升旗儀式,進行系統的思想教育。
每一次升旗儀式,學校都要認真舉行,讓學生在莊嚴的情景中受到薰陶;每一次儀式的主持和升旗手,學校都要進行輪換,讓更多的學生得到鍛鍊展示特長;每一次國旗下的致辭,領導都要安排恰當的教師,以增強教育感染學生的效果;每一次致辭的具體內容,教師都要根據學校德育工作的重點精心撰稿,使講話具有針對性、教育性、激勵性。
2、發揮課堂作用,強化德育的實效性。
學校要牢牢抓住教學這一中心工作,開展教材教法的研討,挖掘寓於教材中的德育因素,做到融德育與智育爲一體,形成教學特色,提高學生全面素質。
課堂教學是由各科教師來進行的,沒有各科教師的參與配合和明確的責任感,發揮各學科德育功能就成爲一句空話。爲此,抓師德教育,增強教師育人觀念是關鍵,強調學校教職員工人人都成爲德育工作者,人人結合教學工作,把課堂教學作爲德育主渠道。同時,提高教師的認識,注重制度、網絡建設,保證使課堂教學發揮德育功能並轉向規範化、科學化,建立健全以愛國主義教育爲主線的德育常規制度,做到定期檢查、定期考覈。
課堂是德育的主陣地,各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本,掌握自身所任學科的特點,根據學生的特點進行個性化的德育教育;緊緊抓住學科優勢,將學科中可以發掘出的德育內涵寓於本學科教學過程的始終,使德育貫穿於教學的全過程。
3、優化育人環境,營造良好的育人氛圍
爲優化育人環境,樹立鮮明的學校形象,形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍,學校應從辦學觀念、學校歷史、師生規範、校園標識等方面綜合考慮,制定恰當的校訓、校風、校歌、校規等,形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。同時,還要創造條件,加大對德育軟件硬設施的投入,如安裝校園有線電視網,各教室配備電視機,加大德育宣傳的途徑。還應該設定德育專欄、名人名畫和名人塑像等。辦好校園文化牆裏的板報、手抄報,營造良好的育人氛圍。學校還加大投入綠化校園,校內擁有綠地、假山、噴水池、佳木參天、綠茵蓋地、花香鳥語、環境優美。美麗的環境氛圍是一種無聲的薰陶和感染。配備適合學生閱讀的圖書,讓學生在課外閱讀中開闊視野、增長知識、陶冶情操。努力創造條件建立有電子閱覽室,可透過上網查閱全國各大圖書館圖文資料。並配備語音室,多媒體教室、電子計算機室和網絡系統……推進教學手段的現代化。
4、開展課外活動,張揚學生的個性特長
德育工作不但要有針對性、經常性,還應該有主動意識和超前意識,爲使學生的課餘不成爲德育的空間地帶,就要靠我們去佔領、去捕捉。學校應積極組織各學科的課外活動,寓思想教育於各種活動之中。爲此學校應按學生的興趣、愛好和特長成立合唱團、舞蹈隊、美術興趣小組、禮儀隊、鼓號隊、演講興趣小組……透過開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的活動,對學生進行政治思想、道德品質、身體心理、文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練,充分挖掘和發揮他們的天賦,促進他們德、智、體、美、勞全面發展。
其次,結合學校實際,應經常開展歌詠大賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽等豐富多彩的課外活動。透過這些活動給學生提供一個展示特長的平臺,同時拓寬德育教育的渠道。健康向上的藝術魄力和感召力是很大的。每年的藝術節,都應該認真開展,組織一場場深受師生歡迎的文藝匯演。
美國著名教育家托馬斯·理克納指出:“世界上任何一個國家都爲教育樹立了兩個偉大的目標:使受教育者聰慧,使受教育者高尚。”學校德育工作是一項艱鉅和複雜的系統工程。我們應竭盡全力,以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危爲己任,在德育工作中實施揚長教育,努力將每個學生培育成“有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”。
2021年網絡安全宣傳週優秀活動總結範文(通用6篇)
在經歷了一個豐富多彩的活動後,我們的個人能力得到了很大進步,這時候寫一份活動總結就很重要了。那麼什麼樣的活動總結才合適呢?下面是小編幫大家整理的2021年網絡安全宣傳週優秀活動總結範文(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。網絡安全宣傳週優秀活動總結1爲認真貫徹...
關於預防詐騙活動宣傳工作總結(精選6篇)
不知不覺中一個精彩的活動結束了,相信全是滿滿的感恩與回憶,收穫與經歷,有了這樣的機會,要好好記錄下來。那麼如何把活動總結做到重點突出呢?以下是小編收集整理的關於預防詐騙活動宣傳工作總結(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。預防詐騙活動宣傳工作總結1爲進一步...
有關於銷售試用期工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤並改正,不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編爲大家收集的有關於銷售試用期工作總結,希望對大家有所幫助。有關於銷售試用期工作總結1...
幼兒園中班11月份總結(精選5篇)
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它能使我們及時找出錯誤並改正,讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢?以下是小編整理的幼兒園中班11月份總結(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。幼兒園中班11月份總結1...