教師工作坊研修培訓總結（精選6篇）

時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編爲大家整理的教師工作坊研修培訓總結（精選6篇），希望對大家有所幫助。

教師工作坊研修培訓總結1

踏上工作崗位已經三個月了，對自己的崗位從陌生慢慢變得熟悉。

期間也正是因爲我的師傅們對我的教導與關心才使得我能夠更快的進入狀態。

起初的工作真的是讓人手忙腳亂。

遇到非常多的問題，不管是教學上的、還是生活中的。

作爲一名新教師，也可以說我還是一名“學生”。

這兩個多月時間跟着自己的教學指導師傅在實踐中不斷學習教學中的每個流程與細節；跟着學校裏的教育指導老 師王老師瞭解自己所帶的班級與學生，學習如何管理好一個班級。

各個指導老師們都非常盡責，並且每位指導老師都非常的爲我們着想。

先是我學校裏的教育指導老師王老師，她是一個非常和善的人。

本來作爲副班主任的我應該要去幫學生分飯，但她知道我每天都是早上最後一節課，她都會讓我先去吃飯，由她看着學生吃飯；還有就是放學應該要看管學生打掃衛生，但是王老師得知我家住的比較遠，每次我下樓看管學生打掃的時候她一直會說：“小尤，你先回去吧，有我在的。

這些生活上小的細節都讓我非常的感動。

然後是基地學校的教學指導老師，她是一個非常負責且嚴謹的人，她將我們的學習都安排的井井有條，考慮的非常詳盡周到。

並且她考慮到我們新教師也是比較忙碌，所以原本基地學校安排教學指導培訓室每個禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學校來指導我們，每個禮拜的禮拜四下午要求我們去基地學校跟崗學習。

戴老師考慮到我們都比較忙碌，她將兩個半天縮減爲一個半天，每個禮拜四下午戴老師都親自來到我們學校給我們相應的指導。

每次都是聽一節課（或聽戴老師的課，或我們的課，或聽其他老師的錄像課），課後認真評講每節課。

然後再根據計劃完成見習手冊上一項項任務。

每個禮拜戴老師都會提前通知我們活動的時間地點和安排的內容。

透過這段時間的跟崗學習，不僅慢慢的完成培訓手冊上的相關內容，並且在完成任務的同時戴老師也給了我們很多教學、班級管理等方面的細節問題上的建議。

非常的受用。

兩個多月的跟崗學習是辛苦的，零零碎碎的事情也比較多，但是隻要秉持着一顆痛並快樂的心，我相信，我一定會更好的進入狀態。

教學的路也是不斷學習的一條路，在師傅的帶領下，逐漸的走上正軌。

教師工作坊研修培訓總結2

一、指導思想

爲更好地發揮名師、骨幹教師的示範、輻射、引領作用，提升其專業化的發展空間，促進所有教師的共同發展，形成良性的教師互動機制，實現優質教育資源共享，推動光谷教育快速、健康、均衡發展，由東湖開發區教研室牽頭成立 “ 劉萍老師工作坊”。

爲此，特制定本工作坊方案。

二、發展目標

教師工作坊是指某一區域內由一名特級教師或名師主持、多位不同層級的教師參加的具有共學、導教、引研性質的學習型民間組織。

其發展目標爲：

1、建成全區小學語文老師的精神家園，從而找到全區語文老師的靈魂之所在。

2、建成全區優秀語文老師的孵化器。

3、成爲教學改革的先鋒力量。

4、成爲學科發展的助推器。

5、成爲個人專業、人生成長的共同體。

6、透過打造有效的教師平臺、發掘優質教育資源和營造良好的教師合作文化，促進教師羣體可持續發展。

三、組織建設

劉萍老師工作坊的組成人員第一批共16名成員，具體成員由劉萍老師自行選擇和組建。

所有人員要求如下：

1、熱愛教育事業，具有良好師德風範，甘爲光谷教育發展貢獻出自己的力量、具有先進的教育教學理念，較深厚的學科知識功底，掌握學科教學制高點，有較強的教育教學能力、善於合作交流，善於研究，並能夠帶動周圍教師共同成長的優秀教師。

2、指導者必須是熟悉小學課堂、具有豐富的教學經驗和突出的研究能力的專家或名師。

3、組成人員之間將在名師的主持下分工合作開展學習與研究。

四、活動方式

工作坊採用實體和虛擬相結合的平臺，其中虛擬的網絡平臺由工作坊成員設計、自主管理，欄目內容推薦如下：“通知通告”、“團隊介紹”、“活動日誌”、“案例撰寫”、“教學切磋”、、“課程改革”、“成果交流”、“專家點評”等等。

實體的平臺採用自主研修、同伴互助、主持人引領與專家指導相結合以及集中會課、專題討論、行動研究與成果展演相結合的學習方式，前者突出不同學習主體的地位和作用，後者突出活動的重心和注重活動實效。

其中自主研修是工作坊最基本的學習方式，主要包括自主學習、自覺實踐、自我反思；同伴互助主要包括學科內同行協作，要以課例爲依託和問題爲核心做到做前問診、做中現場指導和做後交流提升；

主持人引領則要求坊主和專家教師深入課堂定期開展聽課、評課、研課活動和定期組織專題討論、總結反思、成果展演；專家指導強調以研究者的眼光和視角審視課堂，加強教育教學研究和指導工作坊形成個性化的教育教學理論。

五、任務要求

行政支援條件：區域教育行政機構要認真協助宣傳工作坊的最新進展，組成人員所在學校要給予充足的活動時間並報批請假以及配合區域教育行政機構做好宣傳工作，有條件的學校儘可能給予辦公場所和活動設備支援。

教師工作坊研修培訓總結3

自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠程研修平臺！

首先，遠程研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修爲學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和衆多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂爲是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架雲梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那麼多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；彷彿打了一劑強心劑，開啓了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”爲“我要學”。作爲一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲！

感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作爲一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

教師工作坊研修培訓總結4

20xx年11月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心校的積極動員下，我有幸能成爲“國培計劃（20xx）湖北省中小學教師校本研修與網絡研修整合培訓”，3573名學員中的一員，我萬分激動與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因爲我想到能在這個網絡平臺，與這麼多同行“面對面”的相處，能夠“面對面”與專家交流互動，能有更多的前輩來指點我對教學工作的迷茫與困惑。“壓力山大”的是，學校領導讓我一個剛考入省編的新教師擔任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下，每天萬分忐忑的開展着自身的網絡學習和坊主的工作，還好，在學校領導、老師們的關懷與支援下，我逐漸適應了坊主的工作，並且也做出了一些成績，在這裏我將收穫與體會和大家一起分享一下。

感受一：中心校領導高度重視，精心組織。

這是我第四次參加網絡國培了，前三次是我在宜昌工作的時候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓伊始我就感覺到校領導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學校，收到通知後就在全體教師會上集中學習了培訓檔案，當時領導講了很多，其中印象最深刻的就是“爭創培訓星級學校”，也就是不能滿足於合格，要實現人人優秀。

教師，我暗下決心：一定要憑藉已掌握的網絡技術，爭取在培訓中達到優秀，不能拖團隊的後腿，而且儘自己所能幫助一些年紀較大的老師，指導其完成學習，實現團隊全優的目標。11月3日，正式開始培訓學習，學校領導先把各坊主集中一起，由學校研訓的範艾主任教會坊主們如何去開展坊主工作，讓坊主知道自己的職責所在。然後又讓全體教師集中到微機室，由範艾主任，詳細講解如何開始學習，如何選課、看課，如何開展活動、參與活動，如何提交作業等問題，讓每一位老師都知道如何去培訓，這樣一來大家少走了很多彎路，使網上學習時間最大化，真正學到了網絡技術。培訓之中，中心校的盧校長每隔兩天就在“白蓮教師羣”裏通報學習情況，表揚學習認真、學習進度快的老師，並讓他們經常在羣介紹學習經驗，真正實現了“獨樂樂不如衆樂樂”。

正是在中心校領導的高度重視與精心組織下，我們整個白蓮教育團隊，在這次培訓中多次受到教育局、研修網的表揚。

感受二：各坊主講究方法，引領研修

這次研修已經過半了，我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好成績，其實和各坊主的認真工作，講究方法分不開的，爲了實現全優， 我們坊主做了以下工作：

（一） 保持聯繫暢通，全員參與

由於工作安排的原因，同一工作坊的老師分佈在各個學校，大家集中到一起培訓的機會幾乎是不可能的，但是爲了圓滿完成這次研修學習任務，我充分利用公告欄及時告如學員如何參與研修活動、如何

上傳和分享網絡資源、培訓已經進入第幾階段、具體要幹什麼、專家答疑什麼時候開始等；利用QQ羣及時回答學員提出的各種疑問；打電話督促沒有上線的學員趕快上線學習，確保每一位教師在培訓時間內，能按時登入、正常收看視頻講座、認真完成學習、專題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分數。

（二） 發起活動，共同學習，共同提高

坊主不要只做培訓中的`管理者，而一味的去督促大家學習，其實更需要組織大家一起討論與學習，和大家一起共同提高才是一個合格的坊主，因此，我在工作坊中經常發起活動，與大家一起探討。比如我曾發起“如何做好“學生心目中的好老師”， 這一主題活動我們是這樣描述的：“時代在發展，思想在進步，如今好老師的標準也和以前有所不同。關於師德，也是備受關注的大衆話題。“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範”。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。身爲教師，您可能經常在思考，怎樣纔算一名好老師呢？在學生心目中，什麼樣的老師纔是真正的好老師呢？人人心中有桿秤，本期活動將以如何做好“學生心目中的好老師”爲題展開討論， 大家一起說一說，議一議。”主題一發布，我就在第一時間裏以公告欄的形式、QQ羣的形式、電話通知的形式告知老師們，參加工作坊組織的研討活動。我對研討主題也發表自己的見解，同時對學員提出的典型問題進行回覆，活躍研討氣氛。透過這樣的研討活動，使每位老師自覺成爲教研活動的主體，調動老師自主鑽研精神，讓主題研究和教師的日常教學實踐融爲一體，有效的促進常態教學的高效化。

（三）積極鼓勵，“精彩”在表揚中誕生

每一個人都向往別人對自己的認同，都希望得別人的讚揚，因此我們在督促學員們學習的時候，對學習積極的老師們，我們不要吝嗇自己的表揚，所以我在工作坊中用發揮好簡報的作用，做項目簡報時，儘量把頁面做得精美一些，讓學員首先願意看你的簡報；其次，在內容上儘量做到全面詳細，卷首寄語、學情統計、學習標兵、溫馨提示、成果展示、經驗交流等一樣都不能少。更重要的是，該表揚的一定要表揚，這樣就會讓老師們更有自信，更加積極的參與到學習中，並能帶動身邊的老師參與，由點發展成面。

教師工作坊研修培訓總結5

自從學習了金老師的教學方法，受益良多。從以前較爲死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動，非常感謝金老師爲我們教育工作作出的貢獻。學習了這麼多金老師的課程，我認爲我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習並且去實踐，反思是否適合自己，並且適當的作出修改。

一、 教學工作：

本人對工作紮紮實實、兢兢業業，認爲無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的`遊戲活動以及中西方文化差異故事。透過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，儘可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也儘量要求他們用英語提問。總之，透過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

二、 差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那麼我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是透過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課餘時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂裏發現的不足給他們“加餐”。這樣反覆地重複所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。爲了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們透過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

三、 其他工作

在儘量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古蹟、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課餘時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課餘時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。透過一個學期的工作，我認識到，作爲一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終於將學生的成績逐步提高了上來。

教師工作坊研修培訓總結6

我是一名普普通通的中學教師，我覺得作爲一個好老師，首先要愛他們，包容他們，我相信好學生是要誇的，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去關愛他們。對如何有效教學形成了獨特的見解。

1、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在教學中，對數學的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。

2、注意新課匯入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學數學。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，中學數學研修正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”羣體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恆不變的主題，我們還要把教後只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，爲學生提供服務！