教師公課開教學活動總結（通用5篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？是時候抽出時間寫寫教學總結了。那麼如何避免教學總結最後成爲流水賬呢？以下是小編爲大家收集的教師公課開教學活動總結（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師公課開教學活動總結1

根據縣教育局規定，4月21至23日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區小學語文教師習作教學研討及優質課評選活動”，此次活動規模大、級別高，爲了切實將所學應用於以後的教學常規工作中，現將本人此次學習情況總結如下。

一、聽課引領

4月22日，全天我們四百多人彙集在xx三小多功能廳，這一天分別有來自於托裏縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師爲我們進行現場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創意手指畫、口語交際、讀寫聯動等對三至六年級學生進行習作指導，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合於學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，透過老師修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕鬆學習、快樂習作。我們也在現場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。

二、講座導航

22日全天八節課給我們的是全新的習作教學展示，給我們帶來的是視覺的衝擊，那麼，23日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由於時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經驗介紹，我的大腦必須快速運轉，充分記憶、分析、理解，至於反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，

1、創設情境，引導學生多說、多練，根據課文內容，續寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地讚賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。

2、低年級孩子的寫話訓練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失爲孩子們寫話起點的訓練。當然，在低段還可以採用：說後寫、做後寫、學後寫、看後寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變萬化，適合的纔是最好的。

至於中段以後的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙羣島》，學會用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結合，巧妙利用教材，找準讀寫結合點，引導學生讀寫結合，在這個過程中發展學生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那麼這時候仿寫就是很好的方法，仿結構、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最後一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一隻小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題爲抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經典閱讀、寫“循環日記”，都可以很好地激發學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。

終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這麼簡單，就是想寫什麼就寫什麼，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一隻生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我願意和孩子們一起在等待中不斷進取！

教師公課開教學活動總結2

xx-xx年9月，金秋時節，帶着剛剛畢業的興奮和參加工作的熱情，我參加了xx-xx大學xx-xx年度青年教師教學觀摩活動。開學初，我就參加了學校舉辦的青年教師培訓活動，聆聽了高佔先、樑樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學(科研)觀點和理論，同時我還聽取了劉志廣老師講授的"現代儀器分析"、潘豔秋老師講授的"化工原理(上)"、都健老師講授的"化工過程系統分析與綜合"等課程，使我對於教師這份工作的性質和責任有了較深的認識，體會到教學工作的重要性、搞好教學工作的艱鉅，明白了成爲一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學生熱愛的赤誠之心，而且還需要豐富的專業理論知識。透過一個學期來的聽課和學習，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個教師的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。我體會到，要做好教學工作，首先要做好以下幾個方面的事情。

一、要重視教學工作和熱愛學生

作爲一名教師，教學工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神聖的責任，所以我們首先要重視教學工作，把教學工作當成我們的事業來做。

在我聽課的過程中，我發現主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然後再到學生們中間走走，瞭解學生們的學習、聽課情況，然後再根據學生們的意見改善講課的內容和方式。我發現每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學經驗豐富的老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自內心對工作和學生的熱愛。

同時，我們還應該熱愛和尊重每一個學生，即不但要熱愛和尊重品學兼優的學生，更重要的是熱愛和尊重"困難生"，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生，要針對不同情況，採用靈活多樣的教育方法來幫助他們，並矯正他們的不良品行。這樣學生就會樂於和教師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產生感情上的共鳴。這種情況下，學生的學習熱情就高了，教育教學效果就好了。

我在聽化工原理課程的時候，發現班上有一些少數民族的學生，他們對漢語的理解上不是很好，所以他們經常跟不上老師教課的進度，從而導致心理的焦慮。而潘豔秋老師特意針對這些學生的情況，抽出另外的時間給這些學生補課，給他們講授學習這門功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學習的能力和信心。同時，潘老師在生活上也給與學生極大的幫助，所以，雖然是一個有140多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特別好，學生都十分認真地聽課，和老師之間有着很好的互動和交流。

二、認真做好課前準備

在聽課的過程中，我發現每個老師的課件都做得十分的生動形象，同時有很多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內部結構，透過動畫形式的演示，學生能透過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發現學生在看動畫的時候都特別認真，同時又覺得很新奇，提高了他們學習的興趣。

劉志廣老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有很多的圖片和動畫，透過給學生講解以及和學生的討論，然後提煉出問題的關鍵知識點，從而讓學生能夠靈活地理解掌握知識，聽劉老師講課，跟着劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內容都比較明白。我認爲，劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時，在聽化工系統工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然後講解完後再給學生演示一次，以加深學生對問題的理解。從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對於課件準備花費了很多的心思和努力，同時他們在講課之前就已經認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點和時間都掌握好，然後才能在上課的時候心裏踏實，有底氣，然後才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻，在聽這幾位教授講課的時候，我感覺到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學生們也能在一種輕鬆、愉快、和諧的情境中理解和學習知識。

三、調動學生的積極性和參與性

讓學生真正成爲課堂的主人，這是素質教育的要求。也只有讓學生從“我不得不學”變爲“我想要學習”，才能真正地調動學生的學習積極性和學習的效率，才能使學生真正地理解學習知識，同時在以後的工作、生活中利用學到的知識分析問題和解決問題。而要做到的轉變，首先要求教師能充分培養學生學習的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。不錯、很好，精彩,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，並且老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵(比如給平時成績加分等)，這也極大的調動了學生的積極性。

2、積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該幹什麼時，纔有可能幹好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

3、要從課本知識引申到其在科研和生產實踐工作中的應用。潘豔秋老師在教授《化工原理》的時候，在講授課本知識的時候，常常結合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的知識的時候，就結合教室裏的取暖的暖氣設施給學生們分析對流和傳導的過程和現象，而在講授蒸發過程的時候，則結合以前參與的一個石化企業的蒸發流程的關鍵問題和學生們討論難點和技術關鍵問題。透過結合生活和科研實例，不但提高了學生學習的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會到所學習知識的價值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學習，而且能夠在領會課本知識的同時，能夠去思考問題，進行創新性思維的學習。

同時我認爲教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識;2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;4、有紮實的專業基礎知識作後盾，語言豐富，課堂充實。

透過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優秀教師對待教學工作的認真，對待學生的尊重和熱愛，豐富的理論和實踐知識，以及無私奉獻的精神。使我明白要想成爲一名合格的大學教師，我不僅僅要努力不斷地學習專業知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學工作，認真備課，認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學工程中，加強組織、調控能力，增強學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情，調動他們在課堂上的對問題的思考和參與性，努力爲學生們營造一個輕鬆、自然和和諧的創新性的情趣環境。

教師公課開教學活動總結3

爲推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校於9月13日至10月15日曆經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又於10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

本次比武活動，是根據市教育局要求，爲推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則爲：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鑽研教材、設計教案、製作課件、跨年級異班上課，寫課後反思、課後集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨着機遇，更面臨着挑戰！使教學教研變得紮實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，爲進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。

根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，爲教師互相學習和鍛鍊提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處於9月7日製定並公佈了此次教師教學比武活動方案，由各教研組採取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責並積極組織評課議課活動。

3、賽後的評課活動各教研組長認真組織，深入細緻地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，昇華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其餘選手全部爲優勝獎。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由於有大家的互相協調和合作，使得持續一個半月活動進行得相當順利。爲了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課裏每次聽課人數都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！

四、成果

這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性

教師公課開教學活動總結4

爲進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師.用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優秀教學傳統，本學期以骨幹教師爲先導的兩輪公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量爲核心，給老師們提供了一個挑戰自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作爲自己練兵和展示的大好機會，認真備課，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學手段上課，並且對於多媒體教學手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處。可以說，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑑的長處。確確實實達到了我們透過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。

一、教學活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合.，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：

1、領導重視，羣策羣力，全程服務

本次教學從校長到副校長都十分重視，並且得到了後勤李主任的協助和支援。組織的每一個細節，學校的各位校級領導都很關心。李校長親自爲大家錄象和拍照，製作教學實錄光盤。在學校資金相當緊張的前提下，徐校長儘可能地獎勵每一位參加活動的教師，足見學校領導非常的的重視、大力支援。教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因爲領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。

2、態度端正，準備充分，展示風.

在活動中，我們看到教師態度端正，非常的的重視，準備充分。透過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啓發。在活動中，教研組老師團結協作，共同鑽研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鑽研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風.。如語文組張豔紅老師在聽取組內老師的意見基礎上反覆修改自己的教案和課件，張中民老師在課件製作不是十分熟練的情況的下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組.體智慧的結晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學設計和課堂教學中，每位教師在教學中都體現了自己獨特的教學方法，亮出了自己的優點。活動激活了教師的潛能，涌現了一些教學新秀。這次競賽充分展現了青年教師的成長和進步，發現了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達着給學生關懷，聽說讀寫全方位訓練了學生的能力，對基礎差有針對性的訓練，讓外語課超越教材、走近生活的，激發了學生的學習潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如張豔紅老師的語文課，教學設計思路清晰，課堂節奏張弛有度，教師動作示範大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習興趣濃厚，始終保持着強烈的學習慾望，每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現了快樂學習的新課程理念。羅海燕老師的化學課教學語言精練流暢，知識點撥十分到位，，正趕上區化學教研員來聽課，對她的課給予了高度評價，誇她的課是“滴水不漏”馬玉紅老師的數學課，把枯燥無味的變成具體可感的、貼近生活的的，讓學生易學樂學善學，從容大方的教態、魅力四射的親和力充分體現課堂教學的大家風範。可以說，十六堂課都有個性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。

4、電化手段，輔助教學，增設美感

在本次教學活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學，並且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音檔案創設情境。有很多課件製作相當精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件製作相當有特色。

5、創新意識，創設情境，調動氣氛

絕大多數教師都能抱着虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆傑老師等。透過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。

6、課改精神，深入人心，創新教學

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪裏算哪裏或過於注重形式硬撐着完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善於捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。

5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；有的老師用多媒體課件代替板書，而.節課一個字也沒寫。有的老師既打投影，相同的內容又寫板書，重複展示分散學生注意力，讓學生不知忙看哪一邊。

6、有些教師對多媒體與課程.合的.還有偏差，只是把媒體作爲一種工具，只是爲了課堂使用而使用，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的.合。課件對教學起不到輔助的作用，反而分散了課的.中性、目的性，分散了學生的注意力。

7、作爲教學還應注意細節，要儘量避免出現一些語言、教態的細節。

8、從全校教師的情況的看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，16節課，有的老師竟然連一節課也沒有聽。

三、課堂教學的幾點建議：

1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。

2、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比較靠後的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落後的表現。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生髮言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。

3、提倡超越教材，但必須有正確.教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離的..。今後我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合.開發。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處於非常的的亢奮的狀態，我認爲，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開.，不利於他們持久的發展，最起碼不利於他們下一節的學習。

5、擺正常規課與公開課的關係。偶獲成功存在較大僥倖，不斷成功纔是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真備好平時的每一節課，認真的上好平時的每一節課，常規課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。

總之，這次教學活動是以新課改基本理念爲指導，以強化教師教學基本功提高教學質量爲目的，爲教師們搭建鍛鍊成長、展示自我的舞臺，也是爲老師們提供相互啓發，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛鍊和提高，同時也推動了我校.體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾纔會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗和教訓，努力做好自己的本職工作，爲我校教學質量的.體提升做出更大的努力。

最後，感謝16位教師，你們的課爲我們提供了一次學習的機會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今後研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學校課堂教學.體風格水平的重大突破。

公開教學活動雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是我校教學教研工作的一個新的起點，我們更希望，透過這樣教學活動，有更多的'優秀課從這裏摧出，有更多的優秀教師從這裏起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點！

教師公課開教學活動總結5

本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現將活動開展情況總結如下：

一、高度重視，保障研究活動正常開展。

1、召開行政會議，成立機構，明確職責。

成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鍾玉文三位行政代表及外請的學科教學專家擔任評委。活動辦公室設在學校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。

2、召開教研組長會議，具體落實活動細節。

和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關檔案，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。

3、召開教師大會，宣傳動員。

三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對於學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果爲目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤爲重要。

二、活動蓬勃開展

1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員並培訓。按照檔案要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鍾玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。

2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結。

（1）、組內選拔。經過行政會議透過，按區上要求進行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五週開展了八個教研組的組內課堂教學比武選拔。組內教師均是評委都來評分，各教研組透過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。

（2）、校級選拔。第六週舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由行政代表、學科代表以及專家共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學校參賽（語文2人、數學1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。

（3）、第七週進行了入選教師校內公示，並於第八週將入選教師名單上報高新區教研室。

（4）、活動結束後，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。

三、收穫與成績

首先，教師們的心態都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都很好，他們是懷着相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要透過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。透過同事的互相聽課，透過專家的點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

其次，集體備課，先研後教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕鬆、有效地走進文字，解讀文字。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創新的教學特色。

第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室裏，經常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。

第四、比賽現場精彩紛呈。

由於老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數學的練習課、複習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學風格。張錦文老師執教《春》，讓學生播放音樂、板書，談對文字的體會，並展示朗讀，並注意拓展積累與春天有關的詩詞等。楊麗老師執教《凡卡》，以情感教學爲主線，引導學生感悟語言文字，並滲透文字以“書信”爲主，穿插“回憶”，並以“夢”結尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現了“長文短教”。王曉燕執教《古詩二首》，大膽突破一節課上一首古詩的傳統教法，開課檢查學生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎上放手讓學生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最後拓展積累與送別有關的詩句，體現了高效課堂的特點。羅平老師引導學生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”爲手段，引導學生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心絃。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語，有效地創設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學的目標，較好地利用了文後的白話文幫助學生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。

中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作爲突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，紮實有效地進行了習作指導。馮琴老師訓練學生依據課後的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發，向第一課時要質量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。樑豔老師注重讀準、讀通，儘量讀出味來，學生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學習觀察和描寫方法，讀寫結合。

低段語文組的夏紅老師上《水鄉歌》，在課前，她收集了很多與江南有關的詩歌，讓學生提前背誦和賞析，爲學生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學爲線索，在整個課堂教學中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發了學生的讀書積極性。

數學高段組一共有七堂課。賴杉老師執教的《露在外面的面》讓學生動手操作，積極思考，很有數學味道。何香老師執教的《小數點搬家》創設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發現問題，解決問題。程貴兵老師執教的《常見的量的複習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執教的《百分數的認識》從學生的實際出發，瞭解生活中的百分數，學生興趣濃厚。遊瓊英老師執教的《字母表示數》從學生和老師的年齡出發，引入課題，在教學中滲透符號化思想。杜琳老師執教的《可能性的複習》放手讓學生整理、複習，充分發揮了學生的主動性和積極性。林宇老師執教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環節讓學生充分理解有關圓柱和圓錐的知識。

一年級的兩位老師對計算教學的方式進行了研討，如何突破難點是教學的關鍵。王曉東上了《採松果》一課，主要探索兩位數加一位數（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生算法多樣化並進行分析和優化方法，最後是學生展示用豎式計算，強調進位的一放在哪裏好，在教學中還力圖體現數形結合，把擺小棒與豎式結合起來。二年級的易英老師第一個上組內研究課《辨認方向》，採用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以後，讓學生用語言描述教室的八個方向分別有什麼，學生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執教《萬以內數比大小》一課，把較大數的比較分成幾個環節的比賽來進行，每一輪比賽結束及時進行方法的總結，學生感到輕鬆，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號裏最大能填幾，學生的思維得到進一步的發展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學經驗，把分數的認識作爲難點，在多種活動中加強學生對分數的感知，然後才認識分數的分子分母和分數線。在生活中找到很多分數，說明分數與生活密切相關。體會總數不同，它們的二分之一也會不同，這爲以後學習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕鬆，老師把分數的認識與生活聯繫起來,加入了數學故事，讓學生對學習內容非常着迷，培養了孩子的興趣。梅志強老師利用會製作課件的優勢，採用生動的動畫演示平均分的過程，在教學中分別採用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學生在分的過程中有不同的方式，體現了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點突出，使學生能逐步提高認識。

英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學生對話，學生學習積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創設出了球操，既達到了運動量，又進行了美的薰陶，課尾在優美的音樂聲中帶領學生做瑜伽放鬆。

班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學生唏噓不已，聽課的老師也眼眶溼潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環背後的艱辛，懂得人生在於拼搏。

第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。

四、問題與思考

儘管成績突出，但仍有一些值得我們在以後的教學中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢羣體，儘管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是並不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要透過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥於傳統的教學模式，在教學環節設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學纔會有生命力。三是沒有培養學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現。四是有的課堂上並沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。

學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。