實習語文教師的個人工作總結
1、“先學後教,當堂訓練”,是成功的教學模式。
瞭解“先學”和“後教”的準確含義和方法,這種教學模式,讓學生自主學習,培養學生獲取知識的能力;讓學生動腦思考,培養了學生探索、分析問題解決問題的能力;讓學生全程參與、全員參與、全方位參與,學生由學會變爲會學,提高了學生素質。教師關注個體發展,承認差別,因材施教;突出學生的主體地位。“先學後教,當堂訓練”一改往日一個人的滿堂灌,體現學生的主體性、活動性和自主性。根據不同的內容,使用不同的教學形式,這也符合了素質教育的要求。體現教師課堂教學的藝術性和備課的充分性。把教和學有機地結合起來。立足學生的自身發展,形成良好的學習機制。
2、實現“三清”,需要教師付出更多的心血和汗水。
“堂堂清、日日清、週週清”重在把握好適度的教學目標,提高課堂的教學效率。洋思給我們帶來了更多的思考和實踐,洋思經驗也是一種精神的寫照,它需要我們付出更多的愛,愛學生、愛崗敬業,同時也需要我們付出更多的心血和汗水,還需要把教學和教科研紮根在課堂教學中,落實在學生身上。
3、洋思的教學理念與新課改的理念是一致的。
課改的目標是改變過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習的態度;改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手培養學生蒐集和處理資訊能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力及交流與合作的能力。洋思的“先學後教,當堂訓練”和“三清”的模式倡導了學習的積極主動態度、學習主動地參與,強調了獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作的能力的培養。“先學後教,當堂訓練”的精髓是讓學生真正成爲學習的主人,學習的'主體,掌握自己的命運,這是符合學習規律的。
在大力推行洋思課堂模式的形勢下,學校完成了第一輪賽課,進入了第二輪賽課,老師們教學理念有了大變化,增強了愛生敬業的精神。學洋思前,教師忙於課堂灌輸知識,罐的學生睏乏了,罐的學生對學習無興趣了,罐的學生不愛思考問題了,也不會思考問題了。學洋思後,教師們忙於課前準備,查找資料,集體研討,忙於爲學生準備預習題,準備課上學生可能提出的問題答案,忙於思考如何調動學生學英語的積極性,忙於讓學生樂於學習,學會學習。學生向着積極主動學習的方向變化,一分耕耘,一分收穫,學洋思前,學生不用爲上課做知識準備,不用思考課上所講內容,學生也無壓力,因爲教師很少給學生機會發言,討論問題,他們自始至終是被動地學習。學習洋思之後,學生動筆、動手、動腦,張口的機會多了,因爲課上老師要讓他們講,學生不思考不行了,因爲不思考他們就無法與他人交流,就失去了展示的機會。
兩個多月的時間畢竟太短,老師的水平有待提高,學生的習慣有待培養,我們需要繼續學習,繼續努力,爭取在最短的時間裏取得好的成果。
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