【精華】總結作文6篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編爲大家收集的總結作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

總結作文 篇1

這一個星期我們語文學習瞭如何做讀書筆記，並完成了第一課的學習，我們學習第一課的時候，就已經用上了讀書筆記，讀書筆記的步驟是這樣的：一、讀書；二、找重點詞；三、找重點句，段意；四：寫收穫，和問題。五、用括號，畫出生字；六：用波浪線，畫出精彩的句子；七：背誦。這些課文寫的好美哦，我也要試着把它背下來。

這一個星期，我覺得我做讀書筆記還不是很熟練，比如在找重點詞和句子時，我總是要找很久，寫收穫是時，我總是想半天，都想不好寫什麼。但是在第五步的時候，是我最熟練的，因爲，大部分情況下我都沒有生詞或生字，這就是認字多的好處，第一步也往往會成爲最簡單的一個步驟，因爲，讀書誰都會，只要會認字，我不但可以讀，還可以有感情的讀，還可以快速默讀。這些都得靠積累，積累就是看書時，一遍遍的看到作者這樣用詞，或者一遍遍開到一個字，就是輸入，當然，輸入後就變成自己的了，就可以輸出，不停地輸出，就會慢慢的更加掌握如何更好的運用，就會更好的掌握這一片文章。

總結作文 篇2

時光飛逝，鬥星移，眼間20xx已從身邊悄悄溜走，回首這半年的朝朝暮暮，心中不由生起了許多感悟年是我從小學升入初中的第一年，也是我另一個階段開啓的第一年，這一年中我不僅收穫了知識，更多的是收穫了一份成熟和成長。這半年中的點滴都在我心中，永不磨滅。

初。

在剛開學的時候，照慣例，做自我介紹，那時的情景已經記得不太清了，爲一直記得那時很緊張很緊張，上臺的時候，心一直在“砰砰”的跳着，手心裏也不由得冒出了一陣冷汗，我還特意把眼鏡摘掉好緩解自己的緊張。很順利的做完自我介紹，頓時在心底長舒了一口氣，就這樣，我的初中生活開始了。

剛開始的時候並沒有我想象中的那樣順利，我原本以爲自己在小學時成績不錯在初中也一定沒有問題，可是我卻忘了“人外有人，天外有天”。那是第一次週考，那時的我信心滿滿，對自己說，一定要考出個好成績，證明給別人，你一定可以的。但是，成績下來後，我卻實是在在的被打擊了一回。14名，具體分數已經記不清了，可是我卻清清楚楚的記得數學是80分，想起自己拍着胸脯跟媽媽保證的樣子，不由得一陣慚愧。回家後，不出意料，媽媽把我說了一頓，說我太自大，太不認真了。那次之後，我跟媽媽保證，我說，媽媽，你相信我，我一定會進步的，我不敢說我能進前十，但是我一定會努力在努力的。之後的考試中，我拿了11名，雖然還是沒進前十，但卻給了我極大的信心。之後，我每次考試都會給自己定下一個目標，前十或是前五，每一次都按照目標來做，也就變得輕鬆許多。

這是初時得意的我。

中。

在逐步適應初中快節奏學習方式的時候，我也有過迷茫的時候。

隨着學習的內容越來越難，越來越深，我逐漸感覺到了壓力。那個時候，我上課甚至不能保證是聚精會神，對考試也越來越反感，我開始焦躁。成績開始退步，整個人也打不起精神，有幾次還被甩出了前十。媽媽對我十分擔憂，她找我談話，很奇怪，這次她並沒有生氣，而是很平靜，她問我是不是累了，不想學了。我沒有說話。她又接着說，我知道，上了初中後隨着科目的增多，學習壓力必然大，但是你要堅持下去，可以嗎？我輕輕點點頭，也開始反思，自己這是怎麼了？那天我感到異常的輕鬆，整個人煥然一新，對媽媽說，媽媽，我一定可以的。從那時開始我重新好好聽講，好好複習，又恢復了以前的狀態。

那是中時迷路後重見光明的我

末。

期末的時候，各種試卷紛至沓來，每天的時間都好像不夠用，總是忙忙碌碌。再後來，我的數學又出現了問題，對此我既感到精疲力倦又感到十分無奈，但是一想到對媽媽的保證，我又嘆了口氣，打起精神，重新“奮鬥”。終於等到了期末考試，頓時倍感輕鬆。

那時末時無奈的我。

總而言之已經過去，無論是收穫的還是失去的，高興的還是難過的，歡笑還是淚水都已經過去，留下的只是對20xx的感觸和對20xx的憧憬。

總結作文 篇3

記得上個學期某一天下午，我們交通崗和禮儀崗的人站完崗後回到教室。按常規，我們所有崗位的成員要把牌子還給崗位隊長。而我們交通崗的熊旭晨“一下班”就自己跑回去了，計豐澤又把牌子都丟了o(╯□╰)o，所以我們交通崗的人只有6個人給了隊長我。

回到教室後，我收拾好書包，帶着牌子到了辦公室（如果那個值周的班級值周完了，中隊長要留下來幫老師寫值周總結，而我就是中隊長 ㄒoㄒ ）。剛一進去時，我看見老師和孫航馳的媽媽談話，見我來了，老師就停止談話，對我說：“你先把名單抄到我的本子上，我和孫航馳的媽媽有點事，等我談完了再一起寫值周總結。”我呢，就按照徐老師的吩咐先把名單抄到老師的本子上。在抄的過程中，我聽到他們在說孫航馳的學習問題，而我也不多聽，就集中精力地抄。

過了一會兒，我把名單抄好了。同時，老師和孫航馳的談話也結束了。我們就開始了值周總結的寫作。剛開始，老師叫我先打幾個字，因爲她要爲那些沒寫好課堂作業本的同學改作業。當我在打字時，劉喬喬過來，看到我被留下來寫值周總結是，就說：“啊哈∩__∩，葉凱被留下來了，真可憐∩O∩。”我聽了，就衝劉喬喬吐舌頭，又再繼續寫總結。而老師聽了後，就說劉喬喬：“你怎麼說話的⊙O⊙？→_→怪不得在你身邊總有事發生。”

當我寫了三十多字時，老師叫我起來，說要發校訊通。原來，那些被留下的人還有很多人還在寫，老師怕他們的家長擔心，就發校訊通。看起來老師對我們還蠻關心的嗎 #^_^# 。老師發完校訊通後，我們繼續寫。當值周總結寫到一半時，老師忽然問我：“葉凱，你留下的事，你爸爸知道了嗎？”“好……好像不知道(*+﹏+*)。”我答到。老師就把自己的手機給我，說：“你打個電話給家裏人。”我拿了過去。過了一會兒我打完了電話，回到辦公室繼續和老師寫總結。

到了五點半，我們終於把總結寫好了，老師叫我讀一遍，而我練了3次才“透過考試”。當我走在路上時，想起老師那忙碌的樣子，這才知道爲什麼老師看作業本還沒交齊時這麼生氣。

總結作文 篇4

新學期伊始，爲讓廣大同學從寒假的鬆散中走出來，儘快收心步入正軌，開始新學期的學習，以及瞭解生活學習中應注意的事項，兼顧優秀團員民主測評，班主任和同學們新學期見面等事務，本班於20xx年x月x日下午5:30，在A210教室開展“新學期 新徵程”主題班會。班主任黃潔老師參加團會，並進行總結點評。

此次團會由團支書主持，主要以傳達學院安排工作爲主，推動師生良好溝通和互動。班長和學習委員對做好讀書筆記以及學校電視臺新聞評論辯論欄目等問題向大家提出要求，以督促大家認真讀書，充分發揮專業優勢，將課堂上的理論聯繫到實踐中來。

春天到來，“防火防盜防病”成爲宿舍應注意的幾大事項，這也就要求同學們看好自己的東西，搞好個人衛生和宿舍衛生，以遠離疾病。對於學院新提出的進一步加強師生溝通的導員談話和“學生接待日”，我們也做出必要說明，希望同學們能以積極良好的心態對待。 鑑於優秀團員發展問題，本班在全體同學中進行公平、公開、公正的民主測評，在以往推選出的優秀團員中進行民主投票，最終結果是黎明月、江雨璇、江社養票數位居前三，後將根據《文法學院黨委討論學生黨員發展、轉正暫行規定》與班主任討論發展兩人爲入黨積極分子。

最後班主任對團會進行了點評和總結，對讀書筆記、電視欄目、防火防病等事情進一步強調其重要性。並且告訴大家，進入大二下學期，應該對自己未來的大概方向做思考，有一個很好的規劃，早作準備，明白方向，才能更好的向着目標前進。鑑於新聞專業與記者職業的特殊性，班主任還對不同性別、不同性格的同學提出各不相同的建議，供大家借鑑，並且希望本學期能抽出更多時間跟大家溝通，儘可能爲大家解疑答惑。

此次團會總體比較成功，美中不足的是時間安排不盡合理，由於晚上有同學上選修課，團會時間只能壓縮，以至於沒有時間讓廣大同學發言，表達自己的想法，所以只是單方面的通知而沒有良好的互動。下次團會我們定會格外注意類似情況，儘可能將團會辦得越來越好！還望組織監督！

總結作文 篇5

翻開詞典，查查“難忘”一詞。噢!原來是“無法忘記，永遠留在腦海裏”的意思。談到“難忘”，我便會不由地想起小學生活中一年級的時候的考試成績。

我現在語文成績還不錯，可是呢……以前一年級的第一次考試，我卻來了一個你聽了肯定會笑的成績，嘿嘿，具體分數保密，但是是六十幾分。

小時候上課，老師在上面說，我在下面“遊魂”。呵，不騙你，我每次上課時都會喜歡呆呆地望着天花板發愣，想着那些亂七八糟的東西，就像現在老師們常掛在嘴邊的“魂不守舍”一樣。課堂上的聽課質量不好，那麼考試成績自然而然也會跟着不好。這不，第一次的單元考試，考的全是上課老師講的內容，而我那時可算是真真切切地體會到了考試時好多好多題目都不會時的“感受”。無奈呀無奈，只好亂答一氣，最後迷迷糊糊的講了卷。

不用我說，就這考試態度，你也一定能猜到我的成績有多差了。果然不出我的所料，試卷一發下來，我就看到了分數是六字打頭……雖然說不是最後一名，但是我心裏清楚，肯定是倒數第幾名了。

現在想想，一年級的時候還真可愛，當時我還天真地以爲以後語文肯定是“大紅燈籠高高掛”，想到這裏，心中不免用上一絲絲難過，一絲絲酸楚。回到家裏，意外的是，爸媽並沒有責怪我，而是給我一句句鼓勵。哎，這下可好，我的`情緒又變了，聽了鼓勵的話，我又開始高興起來，開始把之前老師講過的課“惡補”了一陣子。

果然，功夫不顧有心人哪，一分耕耘，一分收穫，我上課開始認真聽起來，漸漸地，我也悟出了一個道理：上課認真是主要的，做那些練習題只是次要的，如果上課沒有認真，回到家裏再怎麼補都還是一如既往。

現在，這件事已經過去五年多了，可回想起來，還是記憶猶新。因爲那一次的考試，是我“有史以來”考的最差的一次考試。正因爲它少，它獨特，所以它纔會使得我難忘。而且，它也時時刻刻在我的耳邊敲響警鐘，告訴我，上課認真。

哎，那一次的考試成績可真夠令我難忘的，它已經深深的刻在了我的記憶中，它也是我小學生涯中的一個回憶。不過，以後像這種難忘的考試成績一定會少之甚少……

總結作文 篇6

一、完善批改機制,多寫鼓勵性語言,起到示範作用

過去,作文評語往往是指出學生作文的不足,大大打擊了學生寫作的積極性。

爲此,我提倡用鼓勵性語言寫評語。評語首先要明確地指出學生的優點,幫助學生確立自信,對於其不足之處,教師須用婉轉的語言指出,並提出具體修改意見,供其參考。這樣一來,學生認爲自己與教師是真正的民主與平等關係,更好地調動了學生寫作的積極性。

二、互批作文,發現自己作文的不足

在學生的印象裏,作文批改是教師的事,學生的任務就是寫好作文,修改工作由教師完成。結合新教材的教學內容,我們力求改變“學生寫,老師改”的現狀。在第九冊第三單元的教學中,我教給學生一些常用的修改符號,並找例文與學生一起進行修改,學生表現出很高的積極性。

作文完成後,我們大膽放手讓學生實踐,進行批改、評論。這一過程可以讓學生以小組爲單位討論個別難以修改的地方,並發現自己作文中出現的類似的不足,以便日後改進。在此基礎上,結合批改中出現的問題應給予適當指導。教師應嚴格把關,細查學生的批改情況,給作者及修改者分別打等級。好的給予表揚,保持其興趣,差的給予鼓勵,並提出有針對性的意見,供其參考。使學生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正發揮出學生的內在潛能,爲更好地提高作文質量服務。例如:學生作文中出現過這樣一段話:“老師,您像燭光一樣,雖然只有微弱的亮光,但您仍在燃燒自己,照亮別人”。雖然學生的用詞並不準確,但是從中我們可以體會學生對老師的理解與肯定。在評語中我這樣寫道:“看了你的作文,老師很欣慰,你是一個懂事的孩子,謝謝你對老師的理解,希望你能在各方面都更上一層樓,這是所有老師共同的心願。”

有些評語,學生只寫出了作者的優點,對於不足沒有提出,在學生評語之後,我加上了這樣一句話:如果你能在描寫好圖中內容的基礎上,充分發揮自己的想像力,相信你的作文會更棒。這樣既指出了不足,又照顧了學生的自尊,給難以打評語的同學提供了參考意見。