摺紙活動總結（通用6篇）

在一個有趣的活動結束後，想必你會開拓了視野，一定有不少可以總結的東西吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的活動總結，以下是小編整理的摺紙活動總結（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

摺紙活動總結1

一學期的摺紙社團活動已經接近尾聲了。“摺紙社團”以對多類物體的創造與表現爲重點，透過觀看視頻和同學們的大膽構思和巧手製作，折出了一個個生動有趣的藝術品。在活動中，我們鼓勵學生進行合作學習，注重培養他們的動手、動腦能力和創新精神。

一學期的社團活動結束了，學生們在摺紙的同時也收穫了“快樂”，不僅是成功的快樂，也有過程中學到新本領的喜悅。本社團的活動內容較好地體現了學校“做最好的自己”的教學理念。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收穫，主要表現在以下幾個方面：

1．由於在活動中他們體會到了摺紙的樂趣，所以對摺紙的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我們切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我們的意料。

2．學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己創造性地折出一些簡單的作品。

3．在活動中我們還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4．在活動中我們還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的摺紙社團活動中有收穫，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生摺紙比較粗心，折出來的作品質量不高等等。在以後的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。

摺紙活動總結2

摺紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著地手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它透過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙製成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建築，花卉等，可以有效地培養學生思維、想象、創造等多種能力。學生在摺紙的過程中，透過手部肌肉羣的運動，能促進學生大腦相應部位的發育，能培養學生認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性。

在摺紙的.過程中教師示範是一種引導啓發，因此，在教學生前我先給學生折一個作品給學生整體感受，激起學生的興趣；學生的示範是對摺紙方法的深入探討，在摺紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及各種交往，探索能力的發展。有的學生三五成羣的聚在一起互相學習、互相探討，互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品是相似的，各有特點。有的遇到困難後，就迫不及待的把老師喊過去向老師請教。有的折出作品後情不自禁的向老師喊：“我折出來了”並跑過來向老師報喜。這時候我也很高興。我覺得學生的摺紙教育是啓蒙教育，重在激發學生的摺紙興趣，探究慾望，並不是要教會學生多好數量的作品。手工摺紙不但培養了學生的協作精神，也使能力較差的學生得到一定互補作用。

有時我用競賽的形式，加強學生對摺紙的積極性。我讓學生把他認爲做得最滿意的作業交上來。大家來找一找，評一評，你最喜歡的是哪張作業，說說理由。這樣培養了學生欣賞作品的水平。

總之，透過各種感官，學生親自動手，動腦去嘗試，探索，發現問題，並透過互助來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學生透過摺紙活動不僅是要獲得淺顯的摺紙知識技能，更重要的是讓學生在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養他們認真的探索精神以及耐心細緻的學習習慣，增強樂趣，爲學生的終身學習，今後適應時代的需要，打下良好的基礎。

摺紙活動總結3

新課改之後，學校更加註重學生能力的培養。這個學期我校開展了社團，給學生一個新平臺，去發展。我們針對低年級好動的特點開展了手工摺紙的社團活動。我們的社團是由一二年級的學生組成的，一共四十人。

第一次開展社團活動我們沒有什麼經驗，只能在嘗試中一步一步前行，猶如趟着水過河。從選擇社團主題到查找上課資料以及如何提高學生動手能力，遇到了一個有一個難題，可以說社團教學並不容易，給學生創造一個玩中學的課堂很難。

社團創想階段：開學初，學校決定開展社團活動。一聽到這個消息我就犯難了，作爲一名老師我沒有什麼特殊才能，能教給學生什麼呢？我和吳老師兩個人絞盡腦汁想找點有新意的點子。

後來經過一番思考我們決定將主題定爲摺紙，我們考慮了以下幾點：

1、摺紙是相對安全的一種活動。

2、摺紙所需的成本比較低，適合我們的學生。

3、摺紙富有變化，能吸引學生。

社團展開階段：在開展社團的時候我發現學生對能玩的摺紙作品很感興趣，所以我們儘量讓學生可以在玩樂中教學。如摺紙飛機時讓學生去操場上飛一飛，折帽子時讓學生戴帽子去校園裏拍照，折蝴蝶節別在胸前比比誰的最好看，折百合花送給媽媽等等。大大調動了學生的積極性。摺紙是由簡單到難的，難的學生一時不會做，於是我們讓學生們六人一小組進行學習，學習效果很好。

社團總結階段：一個學期的社團活動結束了，我帶着學生們整理他們的作品，他們都很開心，覺得這一個學期學會了很多東西。也有很多小馬虎直呼：原來我們折了這麼多，有些我都忘了怎麼辦。是的經過一學期的教學我發現摺紙學生學了容易忘記，因爲忘了一步接下來就沒辦法折了。在教學時我忽略了複習的重要性，所以有些學生忘記了。

社團活動是快樂的，在教學中我自己也學會了很多摺紙。

摺紙活動總結4

本學期，學校開展了豐富多彩的社團活動。爲了配合學校活動，也爲了鍛鍊孩子的動手能力，我們開設了摺紙社團。下面我們將對開展摺紙社團的目的及開展該活動達到的效果做如下總結：

首先摺紙是我國一種傳統的手工藝術。手工摺紙富於變化，造型生動活潑可愛，宜於孩子想象和智力的開發。實際證明，摺紙是一個手腦並用的過程，既可開發孩子的智力，培養他們的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進其手肌肉羣的靈活性和大腦的發育。因此，我們開設了對孩子進行紙藝培養興趣小組課程，希望透過紙藝活動，使孩子們學會簡單的摺紙方法，並正確掌握摺紙的技能技巧，從而進一步培養他們愛動腦、愛動手、不怕困難的精神。

其次興趣是一個人走進成功大門的鑰匙！發現和培養學生的興趣是非常重要的，激發學生的興趣愛好可以發展學生的潛能，調動學生的學習積極性。風雅摺紙社團，在於培養學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課餘文化生活，爲今後培養手工人才起着積極推動的作用。給愛好手工的同學一個良好的學習環境，摺紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它透過剪、折、粘貼、等手段，巧妙地把紙製成各種生動有趣的形象：如人物、動物、花卉等.從而培養學生認真觀察的習慣和做事的條理性。

現將本學期的摺紙活動總結如下：

1、提高了學生的動手能力，現在學生都能自己動手摺一些作品，

有半數同學不需要老師的指導，看着摺紙書來折，還有部分同學能自己進行創作。

2、學生在活動中體會到了摺紙的樂趣，所以對摺紙的興趣更濃了。

3、培養了學生們的互助精神。摺紙活動時我把學生分成六個小組，有利於不會的同學及時問，會的同學有時也主動教不會的，這樣久而久之小組中的學生都已形成互幫互助的良好品質。

總而言之，在本學期的摺紙活動中學生收穫着，快樂着。人無完人，金無足赤，摺紙活動也存在着不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質量不高等等。在以後的活動中，我們會更加努力，更加註重方法，爭取把工作做得更好。

摺紙活動總結5

時光流逝，轉眼又一個學期過去了。在這個學期的興趣小組活動中，每一個學生都很積極努力，在摺紙水平上都有很大的提高。同時，我從四方面總結了這學期我興趣小組的教學體會：

一、切實的學習計劃

在學校摺紙興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有一定摺紙才能的學生，讓低年級的他們從小接受摺紙的系統訓練；而大部分的學生則注重培養他們在摺紙上的創造能力和想象能力，注意以興趣引導他們漸漸對摺紙有一定的認識和了解。

在興趣小組的活動中，我特別注意保護學生的個性發展，尊重他們的個人創意，發揮摺紙特有的魅力，使低年級的學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。

二、多樣的教學方法

在本學期的活動中，我引入了想象摺紙和裝飾圖案設計這兩個比較有針對性的內容：

一方面，學生對美術書中有關這類的內容有了一個明確的認識；

另一方面，讓他們從中體驗到摺紙所帶來的樂趣。

同時，我在教學中採用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。

三、長足的奮鬥目標

有人說，摺紙組活動就應該以摺紙爲主，培養學生摺紙能力和技巧。我不這麼認爲。我覺得摺紙組的活動應該在尊重學生的個性發展基礎上，經過教師的適當指導與培養，充分發揮每個學生的優點，使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心，都有收穫。

這才能讓學生樂於參與你興趣小組的活動，才能真正溶入摺紙的興趣中去，使之成爲學習的主動者。在藝術這方熱地上，能綻開更多小小的美術之花。

低年級摺紙興趣小組的建立是很有意義的，他爲許多喜歡摺紙的同學深入學習摺紙創造了一個平臺，讓他們從小接受比較正統的美術教育，培養他們的美術素養，從而激發他們對摺紙學習的信心和決心。

摺紙活動總結6

本學期我以發展學生的興趣爲特色，利用每週三興趣小組活動時間開展1———3年級低段的興趣實踐活動課。我根據孩子的特點，確定了活動主題：手工摺紙（折百合花、小烏龜、摩天輪……）。這項活動得到了學生的認可。在學校的大力支援下，我們的活動開展的非常順利。

課堂上，孩子們學習的熱情非常高，每個人都做好了充分的準備。在摺疊的過程中，有些步驟有難度，但我能不厭其煩的一遍又一遍的演示和講解，並親自做指導。孩子們的眼睛非常的專注，偶爾一步不會了，就主動詢問老師，學的很虛心。一些很快學會的同學拿着自己親手摺的作品，臉上露出了興奮的笑容。透過一學期的學習，班上的孩子都學會了很多的折法，並且每個孩子將摺好的作品製成了一件件完美的作品。

透過此項活動的開展，不僅激發了學生髮展業餘愛好的興趣，更加培養了學生的動手能力及注意力，使孩子們更加愛學習、愛生活。

今後的教學中我對原有的教學模式產生了進一步的思考：“趣、授、做、展”既是教學的四大要素，也是教學操作流程。在教學中，教師在教學中採用這種教學方法，教師講學生聽，教師演示學生模仿的模式，教學效率高，當堂學生能夠看到製作的結果，對學生具有很強的激勵作用。但這種教學方法，將學生完全置於消極被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參與並認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，製作出的成品雷同無生氣。要培養學生主體意識和創新意識的發展，應注意對學生製作的作品的多樣性和創新進行及時表揚和鼓勵。