大一班長年終總結

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，很快就要開展下一年的工作了，肯定感想頗多吧，好好的總結下自己這一年的工作，讓來年少走彎路吧！想必許多人都在爲如何寫好年終總結而煩惱吧，下面是小編精心整理的大一班長年終總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

王老師：

今年的假期異常炎熱，不知您暑假過得愉快嗎——

之前一直沒有對大一一年的班級工作做一次總結，有時想動筆寫寫，但總覺着思路雜亂，不知道怎麼下手，對於那些管理學上的條條框框，再次重複嚼着又覺着很枯燥。我想，不如對一年工作裏體會到的教訓進行總結，用現在的看法對過去的做法進行反思，這樣，或許要更有意義一些。

回想大一一年，感觸最深的應該是以下的四點：

首先，是“班級氛圍”的形成，這個詞有點抽象，包含的東西也較多，但我覺得在一個新的班集體中，特別是相較於高中更“自由”的大學，更多的應該是偏重於“班級規矩”的形成，一些良好的班級習慣能夠在初期形成的'話，感覺對以後班級各類活動的開展都會起到一種“無形”的制約、規範和引導作用，更能夠方便班委協助輔導員管理好班級。

其次，大一一年的班委工作，給人的感覺就是：雖然無章法可循，卻可以大膽實踐自己的想法。這一點，有點類似於“充分授權”，我想，應該是一種作爲首屆班委才能體味到的、在摸索中大膽前進的快樂吧！因此，能夠擁有這種您提供的培養自身能力的環境和條件，一直是自己所慶幸的，但這也不可避免地走了很多彎路。

在班委職務的理解上，一開始很容易就將職能設定僵硬化，導致忙的很忙，閒的很閒，一些班委沒能夠獲得應有的鍛鍊，爲了情況在之後能夠有所改善，之後才改用了小組形式的“活動負責制”，透過合作負責的方式完成活動的開展。我想，這無論在班委的配合度提升還是在活動的完成度上，都能夠起到一定的促進作用。

再次，還是“反饋機制”，這是一直以來讓人頭疼的問題，其中包括班委對自身工作遇到的困難的反饋、同學對班級活動的`看法的反饋等，雖然有個人總結、班會等形式來解決，但一年來，總有種流於形式的感覺，未能在真正意義上形成一種解決問題的機制，感覺是一種遺憾，我想，或許這是工作還未能夠真正深入人心，未能形成良好的溝通交流機制導致的吧。

最後的一點感觸是，大一時（也包括現在）很容易陷入一種“盲目”的狀態，不清楚真正需要的是什麼，爲什麼要做這些，然後就導致“爲了活動而活動”，在忙碌的狀態下庸庸碌碌。因此，我想，無論是班委工作，還是個人的學習生活，在最開始找到共同的方向和目標，是最爲重要和有意義的事情，就像您一開始爲大家樹立“優秀班集體”的共同願景，而班委的重要任務之一便是，在這個願景下協調大衆擬定出那些更加微觀可行的目標，並且能夠激勵大部分同學爲這個目標而努力吧！

上面的觀點很多都是自己片面想到就寫，是從自身的角度來看問題，感覺會有好多想法幼稚的地方，還是很想能夠了解下以您的角度是怎麼看待這些問題的，或許就可以發現我自身的一些思維誤區了——

另外就是想總結一下自己的暑假啦，雖然沒有出去找實習，覺着有點遺憾，但是，期間還是找了一些相關的文章看了看，突然覺得還是得好好規劃下，對這方面的瞭解完全是處於空白的階段，對自己的未來沒有一個大體的規劃讓人好浮躁。

除此之外，就是把之前沒有認真看就丟在一旁的《人性的弱點》仔細看了一遍，第二遍的閱讀，對這本書有了新的看法，原先覺得其內容太過於技巧現實化，但現在在閱讀的過程中反觀自己兩年裏的生活後，突然覺得自己犯了太多太多的錯誤，而沒有好好的靜下心來反思過，一直是在“忙碌”中麻痹着自己。

“學習”永無止境，永遠要努力充實自己的大腦，這是暑假裏最大的感觸。

最後，想和您請教的是以下的疑惑：

兩年的大學生活即將隨着開學而過去，不像別人所說的會“淡定”下來，反而有了更多的困惑，總結起來就是：用浮躁的觀點來看待期間的學習生活，有種“學了而不知道未來能用來做什麼”的不安感；而反觀兩年裏的實踐生活，則有種“修煉了外功而內功朦朦然”的小失落。

儘管未來的目標應該是經過充分的自我分析來制定的，但還是想了解下，以您過來人的看法，我們應該注重什麼，怎樣走下去，珍惜好剩餘的大學生活？

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　　20xx年8月18日