青年數學教師培訓總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編爲大家收集的青年數學教師培訓總結，希望對大家有所幫助。

青年數學教師培訓總結1

12月9日，太倉市小學數學青年教師培訓班進行了最後一次集體培訓活動，由城鄉一小的陳英老師職教蘇教版五年級下冊的《認識方程》，並請來了常熟市教研室主任、江蘇省特級教師徐建文，由他執教蘇教版五年級上冊的《用字母表示數》，還作了《小學數學“代數思想的培養”》的專題講座。半天的活動安排的滿滿的，但我卻一點也不感到累，反而覺得很享受。

什麼是方程？含有未知數的等式是方程。那麼X=1是方程嗎？雖然專家們也爭論不休，但小學生不必爲此煩惱。陳老師透過組織了讓學生分一分、比一比、辯一辯等數學活動，透過豐富的活動，學生能抓住“等式”、“未知數”兩個關鍵詞，認識並理解了“含有未知數的等式是方程”這句關於方程定義的含義。還知道了等式與方程的關係：是方程，一定是等式；是等式，不一定是方程；等式包含方程，方程屬於等式的一種。

教材中爲什麼要以天平爲情境做例題，而不選其它情境呢？那是因爲天平最能體現方程的特徵——相等關係。而陳老師顯然充分理解了教材的意圖，“誰能用式子表示這種相等關係？”、“今天我們重點研究這種相等關係。”“思考：各幅圖中存在怎樣的相等關係？”“你能說說這一題中的相等關係（數量關係）嗎？”從始至終，陳老師牢牢抓住相等關係這一特徵開展數學活動。在這樣的活動中，學生不但認識了方程，更是在陳老師有意識的滲透下，在無意中認識了列方程的一些方法。

我們平時備課的時候必須像陳老師那樣，充分研究教材，要知道教材的編寫意圖，抓住本質，才能做到“用教材教”，否則只能是“教教材”。

徐建文老師執教的是《用字母表示數》，徐特以“搶微信紅包”這個既貼近學生生活，又比較熱門的活動展開新課的學習，透過玩“拼手氣羣紅包”和“普通羣紅包”帶動學生思維，使學生認識了當不確定的時候可以用字母來代替，可以用“字母式”表示兩個相關量中的另一個變量，以此引導學生認識“字母式”不但是“量”，而是一種“關係”，是兩個未知量之間的關係。從而讓學生充分體會了“用字母表示數”的特點，或者說是優勢。因爲發一次紅包的總金額是200元，徐特有利用了這一點，又使學生認識到字母可以表示任何數，但這個數往往是有一定範圍的，在這個範圍內纔可以是任何數。透過聯繫已經認識的一些圖形面積公式的改寫，又很自然的過度到“認識字母表示數” 的規則這一環節。這樣的過度真是如行雲流水，一切都顯得那麼自然。這一課用了近60分鐘才把所有內容完成，但不論是上課的學生一點也沒有覺得課上得很長，表現出不耐煩，而是樂在其中，有一種意猶未盡的感覺。雖然這一課因爲時間關係還不成熟，但用徐老師的話說是有思想的。充分體現了“實，訓練紮實、雙基落實、發展厚實；活，聯繫生活、組織靈活、思維活躍；新，設計求新、訓練出新、引導創新。”

青年數學教師培訓總結2

在此次全鎮青年教師培訓中，我鎮教研室從11月30日到12月4日，對全鎮青年教師進行了一次聽評課，先把聽課情況總結如下

一、優點：

（1）設定情境

怎樣讓學生進入情境，把學生帶入形象的數學課堂，而不使數學課很枯燥呢？大部分老師以創設情境的形式匯入新課。透過情境創設既激發了學生的求知慾，又引起學生的`學習興趣，樹立自信，更活躍了課堂氣氛，使得每一個孩子都樂於參與課堂，學會知識。

（2）精心設計

大部分老師在探究過程中加入了小組的學習模式，注重學生的自主學習和合作探究。如竹墩莊婷老師的課透過小組合作使得學生能夠逐次遞進理解組合圖形面積概念及計算方法。從課堂效果來看，這種形式吸引了學生，既拉近了數學知識與現實生活的關係，又活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的積極性。

（3）設疑引思

自主學習、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進，激發學生思考的積極性，讓學生在探究中獲得知識。如中小王豔老師在探究梯形面積一課中重點“確定探究梯形面積各種推導方法”時，啓發學生髮散思維，學生在這堂課中收穫了學習數學的方法與思路，逐漸養成多角度思考問題的習慣，並善於總結不同問題中的共同的數學模型。

（4）學以致用

大部分教師都選用大量的圖片、文字資料、地圖，讓學生閱讀分析；並利用實物投影、印製學案的等方式解決了課件資訊量不足的問題，從而提高學生的分析能力，加強學生對數學知識的生活應用的能力培養。

（5）課堂活躍

大部分老師配合的班級，學生回答問題積極踊躍，課上討論激烈，充分體現了學生的主體地位，還課堂給學生，體現了我校一直致力於更優質的教育的執着追求。

二、不足：

教態上還需進一步下功夫，自然、真實、有激情、展現生命力張揚；

教學節奏設計上還需進一步調整，怎樣在有限的時間裏教會學生更多的內容，這還需要我們每一位教師做進一步的探索；

教學環節設計如何做到不流於形式，更好的爲主題內容服務。我們說形式只是皮毛，撥開皮毛要見有血有肉有骨的內容。

三、有感：

教學，是一種有遺憾的藝術，我們要不斷踐行生本新理念，採用學案新形勢，推陳出新，勇於創新，探索出數學組有特色的教學模式。

教學，是良心活。認真備課，精益求精的優化設計，理應成爲我們每位教師必盡的義務、必須的責任、必備的良心！

數學組全體同仁在努力，生本路上我們一路高歌一路行！