【精華】教師的工作總結四篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編整理的教師的工作總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師的工作總結 篇1

總覺得自己很幸運，本學期能在“師帶徒”這個平臺，成爲兩位年輕教師的師傅！下面就來談談我的一些切身體會：

一、在理論學習中成長

記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”使我意識到，作爲一名課改的青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。不斷更新自己的教育觀念。

二、在聽課、評課中成長，互相學習。

“師帶徒”的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1。如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

2。要善於利用評課機會查找不足，做一個有心者。在評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從這個的角度覺得有必要這樣做，但又不知其效果會如何，而在聽課時是可以從聽者的角度來體會此教學環節的作用，這種感受會在評課時及時地給予反饋，從而起到了肯定或否定的作用，讓我們以後可以有意識地進行調整。在評課時我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使她們明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

3。徒弟主要學什麼？上好課最大的特點就是注重情趣，內容思路清晰，課堂氣氛輕鬆活躍。課能給人感覺從容不迫，特別容易融入！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中感受體育所帶來的樂趣。主要把握兩點：一點就是這堂課的核心版塊是什麼，一點就是在實際講解中如何解決學生在課堂上生成的問題。我們常在一起交流上課後的體會，在多次講課的過程中，我們慢慢體味到了思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，大家受益匪淺。

三、在教學、反思中成長

做爲教師，上完一節課很簡單，但要上好一節課卻是一門藝術。我們一定做到前認真鑽研教材，課前經常闡述備課的構思，這樣備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是爲了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。作爲一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。課課堅持寫教學反思，透過這樣長期地認真實踐、及時總結，我相信我們教學水平都會不斷地進步。

本學期兩位教師都特別的認真，積極主動的參加聽課、評課活動，在“擠水分”過程表現特別好，上課精心設計，在語音教學和創設語境方面表現突出，希望他們的成績更上一層樓。

教師的工作總結 篇2

一、三班情況簡介。三班是一個非統招班，學生魚龍混朵，參差不齊。學生成績，是我從教20年來最懸殊的一個班。語文基礎較好接受能力較強的也有三四個，但語文基礎很差的卻有一大批，有幾個差到不會有聲朗讀，朗讀時口吃現象嚴重，而且字序顛倒，這是我從教以來從未面臨過的新情況，這種情況說明這些學生在小學時就缺乏必要的朗讀訓練，語文基本功--發聲朗讀沒過關；再是作業馬虎，寫字不規範；作文錯別字多，寫不成句子。估計其他各科基礎也都如此，這樣參差不齊的班給常規教學帶來了一定的困難。二是學習態度較差，能自覺地學習、讓我放得下心的只有屈指可數的四五個學生，另外一大批學生學習目的很不明確，學習上非常被動，完全是幫老師讀書，有沒弄懂的問題老師想輔導他，那得要老師去請，請一次還不來，要請三次四次，纔可能姍姍而來。作業要老師三催四催，甚至要留堂才肯動筆做。三是相當一部分學生很懶，懶的表現是抄作業，鑽空子少上課，少做作業。四是很多學生連最基本的學習方法也沒掌握，不知道聽課，不知道記筆記，不知道思考問題，上課愣愣的。這是初二（3）班大致情況。

二、三個得益於。這樣的一班學生，期末統考語文成績居然還有點提高，我想這完全得益於以下幾個方面：

1、得益於班主任雷雪娟老師的有力支援。要提高一個班的各科成績，要使學生各科平衡發展，班主任在其中扮演着非常重要的角色。欲達此目的，班主任肩上要挑兩副擔子，一副擔子是學生，一副擔子是科任老師。初二（3）班雷雪娟老師挑這兩副擔子挑得很出色，她鼎力支援各科任老師的工作，協調好各科教學。我剛到初二（3）班，她和級長肖其學老師就在管理學生方面給予我指導，在後來的整個學期裏，這兩位老師都全力支援幫助我開展工作，特別是在一些比較棘手的問題上全力支援我，使之順利解決。例如鍾勁帆同學的不交作業而家長又不配合的問題；部分學生不肯背書留堂後去班主任處告狀的問題；劉敏淇、鄧誌慶等同學抄作業被老師發現而又耍無賴的問題，等等。爲了將工作做得更深入，除了廣泛的家訪之外，班主任和級長還根據學生層次的不同分批開家長會，本學期開家長會就開了三次，這樣就從時間上保障了各個科任老師能與家長進行深層次的交談，保障了每位學生家長能夠有機會全面而深入地瞭解其子女在學校的各科學習情況，這對良好班風的養成起到了很好的作用，爲各科教學奠定了良好的基礎，爲我進行語文教學提供了良好的環境。

2、得益於本班各科任老師的互相配合，教學上的統籌安排。這樣做，使教學資源得到了最大限度的利用。我所指的教學資源就是學生以及學生的時間，班主任和級長將初二（3）班各科任老師的工作協調得很好。比如在培優輔差的時間安排上，每週一、三、五的五點半至六點半是肖老師輔導數學的時間，星期二和星期四的五點半至六點半則是我輔導語文的時間，英語輔導一般放在晚修九點之後，下午第八節的時間陳鬆標老師輔導物理以及各科老師處理當天的遺留問題--或是紀律方面的，或是作業方面的，等等。從沙中目前情況來看，我認爲這樣安排時間是比較合理的，它可以避免科任老師之間由於搶時間而產生矛盾，也可盡最大努力使學生能夠平衡發展。各科培優輔差從第一次質量跟蹤檢測之後開始搞到期末統考，一直沒有間斷。在這種背景之下，初二（3）班的語文成績也象蝸牛爬行一樣有了緩慢的提高。由於要輔導學生，肖其學老師長期沒有正常晚餐，五點下班，他急急忙忙去買菜，買完菜差不多是五。

教師的工作總結 篇3

在新的世紀裏，社會發生巨大變化。我們面對的學生再也不是原來的“小綿羊”，平等、民主的觀念已走進了中小學生的腦子裏，學校不再是學生獲得知識的唯一渠道，學生佔有的資訊量之多甚至超過了老師。另一方面，人們普遍反映現在的學生心理脆弱，缺乏仁愛之心，缺乏奉獻精神，協作觀念淡薄——這就是今天的教師所面對的現狀，以及素質教育工作者的推行，都向教育工作者提出了一個挑戰性的課題——“21世紀，我們怎樣當教師”。

實施素質教育，教師素質是關鍵，教師素質中師德是第一位。透過學習《中小學教師職業道德修養》，從素質教育的`角度反思師德，我們發現傳統的師德面臨着挑戰，教師的教育理論需要更新。教師光有愛是不夠的，今天的教師必須具有走進學生心靈的能力，我們的教育要大力提倡以人爲本的思想——教師要走進孩子的生命，關注孩子的生命，從過去一味求成功，轉到關注孩子的成長。

我們要端正對孩子的態度，不管是怎樣的孩子，信任、尊重、理解。都是他們與生俱來的不可剝奪的權利。每個孩子的潛能都是巨大的，哪怕是看起來傻呆的孩子，身上都蘊藏着極大的潛力，教師的使命就是發現並挖掘學生身上的潛能。從這一教育理論出發，尊重作爲新時代師德的核心內容，人性最本質的需要是渴望得到尊重，尊重是人精神生命的陽光，空氣和水，沒有尊重，就沒有師愛。

“尊重”即對人的尊重，對生命的尊重。它擊中了現代教育的根本端——抱怨！我們的教育從古至今都是在求完美，它導致教師對學生的缺點不能寬容。再細小的毛病也要進行無情的指責。爲了孩子的聰明，老是說孩子笨，爲了孩子仔細老說孩子粗心，總是揪住孩子的缺點不放。而學生也無法悅納自己，缺乏自信。如此，讓負面情緒成惡性循環。讓孩子在“我不行”“我是壞孩子”的心態中歸於失敗。

生命是千姿態百態的，每個人的生命都是神奇的，決不能用單一的尺度去衡量人的生命價值，尊重理念下的教育，強調的是無條件的愛，無差別的愛，是接納，是包容，是舒展，是和諧，是幸福，是快樂，教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍的人和諧，與大自然和諧振動。尊重最能喚醒學生的自我完善意識，最能增強學生的自信心，有尊重的愛，纔是平等的愛，在這種師愛的滋潤下成長起來的學生，將來纔可能成爲心理健康的、懂得尊重別人，有仁愛之心，有寬容精神的現代今天。

作爲教師，要切實認識到自己肩負的提高民族素質的重任，建設先進社會主義文明的神聖使命，把學生做人作爲第一位的職責，以德育人，爲人師表，言傳身教，自覺培養既有創新能力，又有健全人格和道德品質，有理想，積極向上的現代公民。

教師的工作總結 篇4

20xx年，在保康教育界是特殊的一年。縣教育局把今年定爲教師素質提高年。的確當今世界,新的科學技術革命正在形成高潮。研究表明,在師範院校學習後只能獲得一生擔任教師所需知識的20%,另外80%的知識要在崗位上透過不斷地進修來獲取。因此,我們教師要適應時代發展的需要,做好教育教學工作,就必須不斷充實、完善和提高自己。回顧這一年來，我主要做了以下幾項工作：

一、在思想上，積極上進。

我深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生，所以我利用課餘的時間經常閱讀一些有關這方面的書籍。如:《給教師的一百個建議》、《教師人格魅力的構建》、《與教師的談話》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。讀書筆記達4萬字。其次、我積極地參加學校組織的各項培訓學習，認真參加政治學習、師德學習，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作爲一名教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鑽研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，充分利用遠程教育資源的資訊，對學生各種能力的培養。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。多聽一些有經驗的教師的課，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。努力提高自己的課堂教學水平。

同時，積極參加縣教研室組織的“課內比教學”活動，在備課、上課、評課等各方面精細化，在本校活動中取得了數學學科第一名的成績。

三、注重課後反思，豐富自己的內涵

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。事實上自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作爲自己工作的座右銘。

也正因爲如此，才取得了一點點成績，但離我的目標還差得很遠，因而反思是我一直以來提高自己的一種方式。

課堂教學時間的結束並不代表課的終結，所以我會在一節課結束之後反思自己這一節課的得失，成功與失敗之處，不斷進行自我反思，尋求解決問題的最佳途徑。以便下次教學時注意，更好的教書育人。反思筆記接近一萬字。爲自己積累了一定的教學心得體會。

四、積極參加縣教育局組織的“課外訪萬家”活動。

從家訪中我體會到：

1、家訪能解決老師、學生在學校無法面談的問題。

2、家訪能教給家長正確的家庭教育方法，及時地避免孩子心理問題的產生。教師家訪，有時言語間的一條適合自己學生的確實可行的建議，有時不僅誘導了孩子，也對其父母引發了一條教育之路。

3、家訪還能協調師生關係，從而促進學生更健康的心理髮展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心裏體驗到“榮耀”，尤其是學習困難的孩子，他們往往得不到老師和同學的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之爲“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力”，一但產生了學習興趣，則學習的課程對他們就有無限的吸引力。這樣，就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

總之，家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利於意見的交換，有助於達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。

我的素質提高還將持續有效的開展，教師不僅要像書本學習知識,還要像海綿吸水、蜜蜂採蜜一樣博才衆長。向實踐學習,向自己的教育對象學習,做到教學相長，向家長學習,向社會學習這樣纔會實現教師的個人價值,也纔會達到人格的自我完善,從而進入爲人師表的最高境界。