初三畢業班歷史教學工作總結範文（精選6篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，讓我們一起來寫一份教學總結吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢？下面是小編精心整理的初三畢業班歷史教學工作總結範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

初三畢業班歷史教學工作總結1

這一學期以來，，勤勤懇懇，紮紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，並注重博採衆長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學生，使自己教有所思，學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面一一說明：

1、備課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗．爲此我積極響應學校提前一週備課的要求，認真備課鑽研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，並利用網絡查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，以此確定預習和展示的問題，就能夠契合學生的心理和性格實際，並對即將上的課作出預想，以作到有備無患。

2、上課

上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內。，從學生的實際出發，注重調動學生學習的積極性和創造性思維，注重問題的梯度性和學生的主體性，並着力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力，運用多種教學手段，調動學生的興趣和思維，變“要我學”爲“我要學”，注意觀察學生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉換，當學生進行預習時，自己應是引導者；當學生進行小組間的討論時，應該是參與者；當學生討論或展示完畢時，自己應該作出小結，是歸納者。

3、輔導和作業

一旦課堂因爲種種異常原因就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。作業方面根據學校精講精練的要求，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。決不佈置重複的、無意義的機械作業並做到及時批改、認真糾錯，發揮查漏補缺鞏固知識的作用。

4、課外

除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，來提高自己的教學水平。另外我還注重多方面培養自己的個人素養，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷爲教學內容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊。

5、努力方向

新的世紀，社會的要求，家長的期盼，學生的崇仰給予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。作爲一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因爲我不是做的最好的。當然，沒有最好只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教導學生，用笑溫暖學生，用愛滋潤學生，要對得起自己心中那份神聖的事業！愛我所愛，一如繼往！

初三畢業班歷史教學工作總結2

本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。

一、 激發興趣，發揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文並茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中採用做些簡單的小遊戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入初三後，學習任務更加艱鉅，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考後，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、 培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶着耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我採用課堂筆記本和歷史作業本合二爲一，有效避免上述問題的發生。由於歷史學科採用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤爲重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，並註明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目瞭然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促後進生和調皮的學生勾劃課本。

臨近期末，九門學科進入都進入大複習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足於課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師後才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業，學生負擔減輕了。

三、夯實基礎，注重解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對於絕大多數的學生是不太現實的做法，尤其是從2005年開始，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最爲困難的事。我首先採取“全面進攻”，把中考考點整理好，並在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編爲小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對於重要的章節，我則採取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生透過小問答題的反覆訓練，基礎知識夯實了。

紮實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、 “先讀問題，後讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

四、 專項訓練、專題複習，培養綜合能力

期中考試結束後，我主要進行專項複習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪複習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯繫，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題複習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨着時間的推移，學生日漸疲憊、鬆懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前採用多寫字，少讀書的方法。現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我透過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題複習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題複習使零散的知識更加條理化、系統化，便於學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。

五、注後進生的成長

後進生所佔比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高後進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化後進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。後進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反覆，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試後，對於學習進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課餘時間與後進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試後，我常常利用業餘時間對後進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的複習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了紮實、細緻、到位，取得了比較明顯的效果。在今後的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，爲學生在今年中招考試中考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

初三畢業班歷史教學工作總結3

九年級以來，課堂全面迴歸傳統，我也開始使用自己探索出來的模式進行教學。比如，針對課本內容多、層次雜的特點，在每次上課之前，我專門讓學生準備一張白紙，把我在黑板上板書的重點內容抄到紙上，課下好好背之，下次上課時我提問。可以說，這種方法是我鍛鍊學生總結能力及背書能力的開端，此後，大範圍的背書活動展開了。

在具體講課的時候，我也開始注意向學生灌輸知識之外的史學理論問題，培養學生正確的情感、態度和價值觀。比如，很多學生到後來一見到我進班，就會想起來八個字，那就是我天天和他們講的如何評價一個歷史人物和歷史事件：一分爲二，有好有壞。“一分爲二”本來是一個非常重要的史學理論觀點，但是由於中國人向來具有直線思維的特點，對人物、事件的評價往往是非黑即白，非好即壞，非對即錯，因此普及這個觀點便顯得極爲重要。很多學生經常問我，拿破崙是好人還是壞人?孫中山是好人還是壞人?他們從來不想一想，好人也做過壞事，壞人也幹過好事。於是，針對這個問題，我就天天向他們灌輸“一分爲二”的觀點。在講具體人物和歷史事件時，我也總是從正反兩方面來評價他們。慢慢地學生們都接受了這個觀點，有的甚至到了“過火”的程度。他們一從書上見到一個人，就找他的優點和缺點。在講美國的開國功勳華盛頓的時候，書上並沒有說他的缺點，只是高度評價了他的優點，於是有的學生便對我這個理論產生了懷疑，他們讓我當堂說出華盛頓的缺點。其實，實話實說，華盛頓這個人的缺點還真的非常非常的少，他幾乎是一個完美的人。但是如果我說他沒有缺點，那麼這個“一分爲二”的理論就站不住腳。幸虧我平時涉獵比較廣泛，知道華盛頓家裏養了很多奴隸，他當時沒有廢除黑奴制，這就爲近百年後的美國內戰埋下了伏筆。於是，從此學生們都認爲不廢除黑奴制是華盛頓的缺點。

這個時候，我還特別注重向學生灌輸正確的情感、態度和價值觀。因爲“歷史就像一個人，既隨和又自尊”，我們學習歷史，並不是要站在旁觀的角度看歷史上到底發生了什麼事以及有哪些人，而是要從中吸取經驗教訓，加入到自己的性格之中，利於人生的豐富與進步。因此，凡是能講到可以培養學生情感、態度和價值觀的內容時，我都不吝惜時間。記得當初講《法國大革命》這一課的時候，課本只爲拿破崙這個人安排了幾百字的內容，這是非常不好的。拿破崙堅韌不拔、愈挫愈勇、敢於戰鬥的高昂精神，對任何時代任何國家的任何人都具有勵志作用，因此，我專門拿出一節課的時間來講這個人物。結束的時候，我還專門挑選十條拿破崙的名言，讓學生抄到了書上，比如，“人生的榮光，不在於永不失敗，而在於屢敗屢戰”等。我想讓學生透過這些內容的習得，向大人物看齊，當自己的人生遇到黑暗與困難的時候，可以獲取持續進步的精神力量。

我的教學思想，可以在畢業之前在班裏錄畢業贈言時送給學生的一句話裏得到體現，這話是：存中正平和之心，行利人利己之事。前面一句，是要求學生看問題做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我以前經常講的那樣“一分爲二”，區別對待。而後一句則是要求他們向華盛頓、波利瓦爾、章西女王、孫中山等人學習，做事情時，既要對自己有好處，更應該對別人有好處。

可以說，在九年級這緊張的一年中，我儘自己所能教學生課本內容，還儘自己所能教他們正確的評判標準和價值觀，我自認爲已經“無愧於心”了。

關於紀律。九年級時的班級紀律已經大爲好轉。傳統課堂佔據上風，學生們已經被壓制得有些習慣和麻木，不復有八年級時候的囂張氣焰。很多老師都已經使用了鐵腕手段，上課時用巧妙的手段諷刺人、罵人，這已成家常便飯;讓學生一站就是半節課甚至一節課，這也習以爲常。在一些班裏，我經常說“你給我滾出去”等話語，學生也沒什麼意見。現在讓我總結爲什麼會有這麼大的轉變，我想至少有以下五個原因。第一，大環境變好了。所謂近朱者赤近墨者黑，環境極度影響個體。當時整個環境是嚴抓狠管，一些調皮學生自無興風作浪的環境。第二，我自己也有了一定的束紀方法，這都是在殘酷的現實中磨練出來的，每一條方法之後都有說不清的辛酸往事。第三，各班班主任加強了紀律管理，有些班主任開始坐班，久而久之，學生漸漸習慣上課不說話的“不正常”現象了。第四，有一些差生轉走了。這些差生轉走之後，不僅所在班級紀律爲之一變，甚至整個九年級都發生了不少變化。我感到非常好笑，我教他們一年，都沒有管住他們，最後還靠他們走人才了事。這讓我想起了流傳很廣的一句話：學習好的，不是老師教的，學習差的，也不是老師教的。看來這話很有道理。第五，中招考試的緊迫感。無論如何，再不學習的學生也知道中考馬上將臨，也多少有了點緊迫感，這就爲紀律好轉準備了條件。

初三畢業班歷史教學工作總結4

本學期三位教師擔任九年級歷史教學工作。作爲畢業班教師，我們每一階段都認真制定計劃，認真進行集體備課、個人備課和課堂教學。我們全力以赴把握好每一個45分鐘，透過充分提高課堂教學效率，全面備戰中考。

一、我們從以下幾個方面把握本學期的教學工作

1、集體備課、科學安排，順利完成計劃。

一本學期的教學複習工作能順利完成，有賴於我們對每一個教學複習階段的科學嚴密的計劃性。我們三人目標一致、方法一致，採用的複習卷、複習提綱等都是集體備課的結果，凝聚了三個老師的智慧、增強了科學性。

2、深入研究教材和歷史課標，準確把握歷史的主幹知識，落實複習計劃。

我們三位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；共同研討歷史課標，深入領會課標中能力要求的三個層次要求所對應的知識點，在此基礎上，按照複習計劃，對每個階段的練習選擇相應的精選習題。這樣在複習中做到了做、講、看、練的有機整合，課堂效率大大提高。考前自己編制的瀏覽複習提綱和中考指導受到學生歡迎。

3、習題訓練和學法指導，注重練習效率。

練習中加強學生學習習慣的養成，在學生做題過程中關注提高答題方法和解題技巧的.培養和訓練，要求學生認真做題，加強學生思維和審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效資訊，審題時抓住關鍵詞和限制詞，問啥答啥，加強答題的準確性、完整性和規範性。深入探討題目中的有效資訊有哪些、應該怎麼解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。並熟悉和掌握開卷考試的方法，爲中考奠定堅實的基礎，取得良好的效果。

4、重視各種類型的測試，注重講評，以收到實效。

透過月考、考前模擬考等多種形式的考試去檢驗學生知識的掌握，在測試中查漏補缺。習題自己設計，選擇學生易錯易混的、總結性強的、主題性的、有規律的知識。最重要的是選能夠對知識點複習起到鞏固作用的習題；月考、模擬考試，認真批改，整理錯誤，分析錯因，使學生基礎知識的掌握和複習達到自己的高度，提高應試能力。

二、存在的不足

早學習的東西遺忘多，因此在複習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效複習。還不能充分調動學生的主體性；學生成績拉開了差距，小部分學生沒有學習興趣，成績不好。

三、今後努力的方向

加強集體備課和個人備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生；有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識；在教學中，進一步調動學生的主體性，加強學生自主、合作、探究學習，加強針對性、階段性目標的完成，要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上對知識理解和練習方法的把握。

初三畢業班歷史教學工作總結5

在充實、忙碌和愉悅中，20xx—20xx學年度上學期的工作即將劃上圓滿的句號，回顧一學期來的學校歷史教學工作，感慨頗多。我們初三歷史組在學校的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，體現了我們組教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將初三歷史組一學期來的工作做如下總結：

一、支援學校工作，積極完成學校安排的教學任務。

初三歷史組老師積極支援學校工作，羣策羣力制定教學計劃;大膽嘗試問題式教學、小組教學;認真按時高質量地進行集體備課;出色完成學校、教導處和年級組組織的教學教研活動，平均每人上公開課1節以上，並取得了較好的效果。

二、堅持集體備課制、聽課議課制。

本學期我們按照學校的要求，積極開展了集體備課、聽課議課。集體備課我們實行單元集體備課，每週活動一次。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最後形成統一要求，說課人整理出授課思路。集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前後聯繫，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄，並按學校要求及時上傳各類集體備課資料。

各位教師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，相互聽課。聽課後備課組認真議課。透過聽課、議課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。

三、加強學習交流，採他山之石以攻玉。

學無止境。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念。不斷學習，提升自身的教育教學理論和業務水平，是全體初三歷史組教師的一貫追求。

我們還利用學校爲我們創造的機會積極地走出校門，到兄弟學校和外地學習交流。交流學習後，我們都寫下交流學習體會，並在組會時間研討。

四、今後努力的方向：

1.加強集體備課的針對性，備學生，備內容，努力服務於課堂教學和中考。

2.進一步突出學生的主體地位，加強小組合作教學。

3.加強對學生做題技巧和方法的指導，對學生的心理進行積極、健康的引導，做學生的良師益友。

初三畢業班歷史教學工作總結6

中考已經結束。回顧一年來的九年級歷史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我們打算努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績。反思一年的教學工作，一些做法已成爲我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。

先說幾點成功的經驗：

1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率

一年曆史教學，我們歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成爲學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年，我們基本沒有佈置過筆頭的家庭作業，基本沒有佔用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，透過充分提高課堂教學效率，減輕學生課後的負擔。

2、集體備課、科學安排，順利完成複習計劃

一年的教學複習工作能順利完成，有賴於我們對每一個教學複習階段需要做什麼、怎麼做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，採用的複習提綱、複習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。

3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主幹知識，編制了系統複習提綱

我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題;先後數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點爲什麼這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什麼、例題中透露出哪些命題資訊。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的複習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在複習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。複習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視爲“法寶”。

4、科學複習，把握習題的各個環節，注重練習效率

在複習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在複習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都儘量讓學生利用課堂時間完成，避免課後抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎麼做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效資訊有哪些、應該怎麼解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。

5、搞好補差工作，採用新的方式提高補差效率

集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。

反思一年教學複習過程，也還有一些需要在今後的工作中改進的地方：

1、11張複習提綱當然包羅萬象，但學生卻往往無從下手，我們設想要根據學情、考情進一步去粗取精，讓複習提綱更便於使用。

2、早學習的東西遺忘多，因此在複習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效複習。

3、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。

以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。