校本培訓工作總結15篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的校本培訓工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

校本培訓工作總結1

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要好處的基礎上，透過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，並以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

(一)領導重視，認識到位，制度保證

領導都十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作爲加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。透過管理簡報、校園網絡等形式經常彙報和反饋工作進展狀況，對教師產生激勵作用。

(二)採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校採取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者爲師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啓迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啓迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。

(三)校本培訓資料豐富多彩。

(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。爲此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，爲全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

校本培訓工作總結2

我們學校目前有16個教學班，1000多名學生，72位專任教師，其中女教師25名，男教師47名，50歲以上老教師18名，學校教師平均年齡達40歲，是一所大規模的農村中學。學校硬件基礎差，教師年齡結構不合理是我們學校的劣勢，但是學生人數的減少爲實現小班化教學提供了條件，爲電化教學的實施帶來了便利。

以新課程改革爲平臺，以電化教學爲抓手。我校基礎教育的現代教育技術的能力與水平拓展提供了更爲寬闊的空間，不僅給我校發展帶來了新資源，更重要的是帶來了新思路、新突破。

爲了搞好遠教工作，我們學校的指導思想是不等不靠，因地制宜、適度超前發展。我們在沒有任何基礎和經驗的情況下，一邊學習、一邊實踐。下面將我們在這方面的探索向大家做個總結。

一、提高認識，加大投入

我們對實施遠程教育的認識十分到位，實施農村中小學現代遠程教育工程，這是促進我們農村教育發展的一次難得的機遇，也是目前條件下迅速提升農村中小學校教育教學水平、縮小與城區學校差距的最有效的途徑之一。我校認真落實市、縣遠教辦的指示精神，真抓實幹，克服困難，確保實施工作人員、經費、措施三到位。

去年我校就成立了遠程教育工作領導小組，組長由校長親自掛帥，副組長爲徐永學，將學校的教務、政教部門骨幹都納入到小組中來，並定期組織召開領導小組會議，研究解決建設中的實際問題。早在20xx年我們學校就建成了30臺電腦的微機室，由於沒有技術過硬的管理員，微機沒有發揮應有的效能，

教師們的電腦操作水平低下。遠程教育工程的實施改變了這個局面，首先是新資源給老師們帶來的震撼，爲了提高老師們學習資訊技術的興趣，拓寬獲取資源的途徑，20xx年學校微機率先接入了互聯網，20xx年我校在經濟極度緊張的情況下,想方設法籌措資金4000多元，對老微機室的微機進行升級改造，將微機室改造成教師電子備課室，今年學校又進一步提升了我校現代化技術裝備水平。正是在這種不等不靠，勇於開拓的思想支配下，我校在電教方面的投入逐年加大，爲學校遠程教育的實施打下了堅實的基礎。

二、強化培訓，落實校本

有了先進的電教設備只是起步，老師們掌握電化教學的技能是落實應用的根本，爲此學校健全了遠程教育工作的各種管理制度，要求教師自覺學習遠程教育知識和使用遠程教育設備，並對學習和使用情況實施獎懲，與教師的晉職、評優、評先直接掛鉤，充分調動了教師運用現代遠程教育設備的積極性。如參加優質課比武的教師必須具備自己製作或修改課件的能力。

作爲學校領導，應該是老師的老師，在業務上你要求老師會的，校領導應該先會，這樣你纔有能力去指導老師。從學校微機接入互聯網後，學校部分領導開始透過網絡自學電腦知識，從上網搜尋資源到申請電子郵箱、申請QQ，再到建立自己的博客；從文字編輯到ppt的製作；從學習對系統的維護到系統的安裝，大部分的業餘時間花在了電腦的學習上，透過學習把經驗傳授給老師們，讓他們快速入門，少走彎路。在領導的率先垂範，刻苦鑽研的影響下老師們學習電腦知識的熱情也大大提高。

爲了提高培訓效果，我們學校立足於校本培訓，走着“邊學邊教，邊教邊悟，邊悟邊用”的校本培訓路子，充分利用我校的微機室，有計劃、分期分批對教師進行計算機基礎知識、多媒體教學、遠教資源運用、課件製作、從網上

獲取資訊等方面的培訓。要求全體教師參加培訓，40歲以下的教師全部合格。視教師教育技術水平分成三個層次分批培訓，要求基礎較好的與基礎較差的教師結成對子，實施“一幫一”，最終達到人人會使用的目標。到目前爲止，我校共集中組織資訊技術校本培訓20次，參培教師80%。如今，我校教師已基本熟悉計算機操作、網絡搜尋與資源下載、分類貯存技術，爲充分發揮現代教育技術設備爲教育教學服務奠定了較好的師資基礎。我校經常開展利用遠程教育資源上公開課的活動，透過課前說課、課後評課等多種形式，提高教師了的應用能力。

三、建設資源，落實應用

資源是應用的保障，沒有資源就談不上應用。由於我們農村小學教師工作負荷重，如果爲準備一節課需要3節課的時間去找資源，恐怕沒有老師願意去做，沒有可用的教學資源哪來教師應用電化教學的熱情？因此我校高度重視資源建設工作，學校培養侯保忠老師爲電教專職管理員，集中精力搞好資源收集（網上下載）、開發、製作、整理工作，爲教師提供優質的教育教學資源。現在我們學校是英特網、天網結合，並且在全校形成教育資源建設的網絡，這樣大大豐富了教師教學資源的來源，從而縮小了我們農村小學在教育教學資源上與城市學校的距離。今後，我們將逐步建立適合教學第一線的從七年級到九年級的各學科教學資源庫。基本上實現了科科、課課都有電子備課和課件，隨時進入電教室都可以調出需要的資源來上課。

遠程教育工程的實施，應用是根本。我們學校在對電教設備的應用上牢牢堅持寧可用壞也不能放壞的指導思想，始終堅持“邊建設、邊應用”的原則，充分利用現有教育資源，提高教師素質和教學質量，服務學校、教師和學生。爲了鼓勵老師多應用，學校量化考覈中對平均每週上電教課達4節的教師進行獎勵。

四、存在的不足和今後努力方向

1、少數教師年齡偏大，利用遠程教育資源輔助教學時有一定的困難。

2、由於學校經費緊張，在遠程教育上投入有些力不從心。

今後努力方向

1、加大培訓力度，提高管理員及廣大教師技術水平；

2、開展教研活動，把遠程教育網的應用納入“校本教研”“校本培訓”“校本課程”以及“學科整合”的內容之中。

3、認真做好資源應用工作。定期檢查應用情況，每學期總結表彰，促進遠程教育工作的發展。

4、做好資源建設工作。組織廣大教師積極製作課件，做好資源收集、整理、開發工作。

總之，在今後的工作中，我們以農遠工程爲契機，充分發揮農遠工程在教育教學中的作用，充分提高其利用率與服務價值，使農遠工程真正成爲提高素質促進學校教育教學工作整體提升的必要手段。

校本培訓工作總結3

一、指導思想

學校校本教研工作以龍圩區校本教研工作會議精神爲指導，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業務水平，爲全面提高學校的教育教學水平服務。

二、工作目標

1、建立校本研訓管理機構，制定相關規章制度，爲校本教研保駕護航；

2、透過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成爲校園文化；

3、透過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略，提高研訓水平和管理水平；

4、透過校本研訓，提高教師業務水平；學分人人達標。

三、重點工作及措施

1、繼續完善我校校本研訓―基於新常規，在課例研磨中提升教科研能力，透過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規，建立“以學爲主”的教學模式，實現課堂教學有效性；二是透過校本研訓，落實新常規，提高教師業務水平，全面提高學校教學質量。

2、落實研訓模組，開展研訓活動。

（1）理論學習。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行爲。因此，必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐。本學期，全體老師認真學習《教師職業道德》，讓“常規”爛熟於心，用來指導教學實踐。

（2）教學實踐。採取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋。特別是採取個人備課與集體討論相結合的方式，以個人思考爲主，不照搬他人教案，努力提

高備課質量

（3）自主研修。即自主備課，讀書活動，教學反思，研修總結。全體老師要發揮主觀能動性，自我加壓，努力提高研

修效果。

（4）本學期我特別重視中青年教師的培養，師徒結對是培養青年教師提升科研能力最有效的一種途徑！透過師徒第一課、彙報課、總結課等形式。。。。。（5）期中期末的教學常規檢查已形成常態化！

四、本學期的工作安排

時間

活動內容

負責人

20xx年2月

1、教研組組長會議及計劃的制定

2、自主選課上報及補報

3、讀書活動啓動，自選一本有關教育的書籍

教導處、各組長及相關老師

20xx年3月

1、各教研組集體備課、聽課及評課

2、畢業班複習研討會

3、清明節放假

教務處及相關老師

20xx年4月

1、教學常規檢查

2、期中考試

3。期中考及質量分析評價探究活動

4、師徒結對第一課

5、六年級畢業升學考試第一次模擬考試

教務處及相關老師

20xx年5月

1、畢業升學考試第二次模擬考試

2、師徒結對彙報課

教務處及相關老師

20xx年6月

1、教學常規檢查

2、期末考試

3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊

4、校本培訓考覈及年度學分認定

5、各教研組總結上傳教務處及相關老師備註

我校自定特色培訓項目

1、老師一起討論集體備課，並互換上課，互相評課，取長補短共同進步

2、以師徒結對形式互聽常態課

3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。

總之，在新學期、新形勢下，教務處全體人員精誠團結，勇於奉獻，敢於探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，爲進一步提高我校教科研水平而努力奮鬥。

校本培訓工作總結4

一個短信把我的週六週末的計劃全部打散——通知：本週六週末早上九點在x教室舉行團學生幹部培訓，請各位班委按時到指定位置進行培訓。看到這條短信，我的心裏憤憤不平：“學生幹部還需要培訓嗎?多此一舉!”這對於之前當過幹部的我有了深深地不滿，懷着懵懂與叛逆的心理來到了指定的教室。

首先聽到的是主持人得介紹：爲了進一步提高我校學生幹部的綜合素質，樹立遠大的理想，增強自我教育、自我管理、自我服務的意識，在學院領導的關心和指導下，學院團委召開了團幹部培訓大會。

透過兩天的學習，讓我學到了許許多多的內容，讓我明白原來作爲一名幹部也是需要許多方面的知識，不僅要有有意的成績，還要有處理事務的能力，還有學會寫稿子，學會計劃自己的生活，自己的學習安排，與他人的交際關係……我很榮幸我能夠作爲其中的一員學得這些的知識，很感謝院裏給我的這次學習的機會。

透過徐書記的講解介紹，我明白了學生幹部應該具備以下的素質：

一、紮實的專業知識

如果想要建一座質量優的大橋，首先要把橋基給建好，沒有一個好的橋基，即使橋建的再完美也只是一個空殼而已。同樣我們作爲一個好的幹部也是這樣，專業知識是保證工作激情的基礎所在。當今正是知識競爭的年代，沒有紮實的專業知識就不能在同學們中樹立威信。學習能力是我們大學生一個很重要的能力素質。從一定程度上說學生幹部是同學們學習的榜樣，成績一塌糊塗能夠真正讓人信服進而起到帶頭作用嗎?另外，現在學生幹部中存在有一些人，只是顧着學習，把工作晾在一邊，到最後一走了之。這種行爲是不負責任的。所以能否把學習和工作安排妥當是衡量一個學生幹部是否合格的重要標準。

二、樹立爲學生服務的意識

服務意識是學生幹部所要具備的最基本素質。學生幹部就是要實實在在，勤勤懇懇地爲學生服務。當初既然選擇要做一名學生幹部，心中就要有着一份責任，既然明白自己的責任就要咬緊牙關，不顧一切堅持到底!既然選擇了當學生幹部，理所當然地要花一定的時間和精力在工作上，這就必然要承受一定程度的壓力。但有些學生幹部做了一段時間後就沒有熱情了，總想把工作推給他人，拈輕怕重，撈個證書了事，因而就影響到總體工作計劃的執行。我們可以換個角度來想一下：作爲幹部的我們爲同學服務了，他們知道我們的真心誠意後，反過來會爲我們服務，體諒我們，主動和我們溝通，我們的工作也因此可以順利地進行，同時我們也實現了鍛鍊能力的初衷，能夠達到這樣雙贏的效果，何樂而不爲呢?

三、要具有良好的個人品德

這主要是要有博大的胸懷。身爲一名學生幹部，要經常和同學共處，關心同學們的生活學習，工作，不要怕別人超越自己;自己有缺點就要有自知之明，當別人批評你的時候要虛心聽取不要心懷不悅。學生幹部之間取長補短，一個團體纔有每個人發揮的地方，才能發揮團體的作用。

四、有較好的領導能力和責任心

首先是策劃能力，要做到這一點首先要善於思考。學生幹部是協助學校管理好學生的助手，許多重大活動都是由學生幹部組織實施的。學生幹部要思考如何開展工作，怎樣才能幹得更好，這樣才能控制、改進和創新。其次是協調能力。這如同潤滑劑一樣可使你和領導、老師、同事及學生關係更融洽。要善於真心地微笑，因爲這樣可能會受到意想不到的效果;要虛心聽取別人的意見，三個臭皮匠總頂得過一個諸葛亮吧;及時幫助學生解決問題，哪怕是一件很不起眼的小事，但是我們要明白細微之處總關乎情字啊!同樣責任心也是最重要的一點，沒有責任心的幹部絕對不會高效率、高質量的完成工作。

透過張老師的講解，讓我明白了作爲一名幹部應該學會寫稿子，無論什麼樣的稿子，要有它的書寫格式。當他人看到你這份稿子時，要有一目瞭然，看題之意的感覺，不能給人一種雜亂無章的感覺。這樣不突出主題的稿子是不會被接納的：試想同樣的兩份稿子，一篇是按規定格式，規定的方式寫的看着一目瞭然，而另一篇則是不知名之意，讓你去選，你會選擇哪一份呢?肯定是規定格式，一目瞭然的格式，所以我們作爲一名幹部也要明白，什麼樣的內容應該用什麼樣的格式來寫作，不能夠千篇一律，都是同一種的格式……

透過這兩天的培訓，讓我們受益匪淺，讓我們重新認識到自己的不足，也爲我們以後的工作，指導了方向。相信透過這次學習，都能明白作爲一個優異的班幹部的職責，也相信在自己的努力下，一定可以做一個出色的班幹部!加油!

校本培訓工作總結5

隨着課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，爲適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校透過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。爲了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學教師職業道德規範》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，並鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

本學期主要做了以下工作：

一、構建校本培訓平臺

學校領導非常重視培訓工作，成立了以校長爲首的培訓領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的培訓計劃及各種方案和師訓工作考覈細則。爲了切實抓好培訓管理工作，設定一名專職主任負責，及時佈置培訓內容及定期進行培訓考覈，建立個人培訓檔案，實行網絡資訊管理，使之管理軟件上更加科學化、規範化、制度化。

二、教師互助合作學習

在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。

同時，要使“校本培訓”取得實效，關鍵在於確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行爲，精選一些典型的課例作爲“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留於一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。

校本培訓工作總結6

根據上級有關檔案精神，我校認真落實有關教師校本培訓的各項工作，促進了師資隊伍整體素質的提高，促使了教師的專業化發展。現總結如下：

一、加強學習，統一思想、轉變觀念

隨着經濟的發展和教育的改革，終身學習正在變成社會及個人可持續發展的現實要求。新形勢、新情況，帶來了新任務、新問題，呼喚着新思路、新對策，更需要以新的教育理念，引導教育改革的探索與實踐。

近年來我校積極落實省、市有關校本培訓檔案精神，組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《新課程標準》，閱讀各種學科刊物、教科研知識，使教師們充分認識到校本培訓的重要性和緊迫性，意識到只有不斷提高自身素質，才能適應新課改發展的要求。廣泛的宣傳學習，使教師進一步轉變教育觀念，使我校教師人人成爲校本培訓的真正參與者和組織者。教師們個個以主人翁的姿態積極主動地參與到培訓活動之中，視校本培訓爲自覺行動。爲了提高教師參加業務學習的自覺性和主動性。透過對現況的分析，增強了廣大教師提高自身業務能力和專業知識水平的重要性的認識，都紛紛進行自修學習，外出學習的機會都會爭着去，以前外出學習實際上是變相旅遊，現在外出學習是爲了學得真本領。這在很大程度上促進教師學習觀念的轉變，從而使得我校的校本培訓工作真正從被動轉爲主動。

二、明確目標，加強領導，健全機構

爲切實做好我校的校本培訓工作，我校特成立了由校長、教導主任和各教研組長組成的校本培訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開培訓專題會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。

三、措施激勵，加強管理，制度保證

1、健全管理制度爲促進和激勵校本培訓順利開展，並富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本培訓的態度和業績與考覈掛鉤，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質。

2、管理規範有序學校爲每位老師建立了檔案，將教師培訓和學習的相關資料進行統一的管理，登記審覈。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求，真正促進教師專業的發展。

四、制定計劃，確定內容，時間保證。

校本培訓是一項長期而複雜的工作，如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業素質，促進教師的發展，我校在起動校本培訓工作之初，就結合我校實際制定了詳實的培訓計劃，確定了培訓內容。

1、教師師德修養培訓。我校引導廣大教師認真學習並嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》，把師德師風建設作爲校本培訓的首要任務，師德爲首，使高尚的師德內化爲教學改革中的強大動力。在校本培訓第一階段，我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢於創新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。

2、新課程理念培訓。本學年繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資培訓的重點任務來抓。

3、課餘時間有針對性地開展現代教育技術的培訓。本學年利用微機室遠程教育資訊技術的設備及教師個人電腦進行專人和自學相結合的課件製作培訓。教師之間互相交流、切磋，提高了課件製作水平，提升了運用新技術、新手段實施新課程教學的能力

4、抓好骨幹教師培訓工作。學校領導十分重視教師業務能力的提高，特別是對中青年骨幹教師的'扶持和對學科帶頭人的培養。想盡辦法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習，參與才藝展示的各類比賽，如平時外出學習、觀摩聽課、說課競賽等。

5、新教師培訓。開展“師徒結對”活動，透過相互聽、評課，傳授經驗，以老帶新。促進新老教師共同進步。

6、教學基本功培訓。我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校爲教師搭臺。如組織各種校級競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓;學校組織外出參加教師全員崗位培訓;外出學習的骨幹教師上好示範課，使先進的教學理念在示範課上等到顯示，從而帶動課堂教學改革，爲教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用，進一步提高教師教學基本功。

在教師中開展好讀書，做一個有智慧的人的閱讀活動。要求每位教師每學期讀一本教育專著，理論學習筆記不少於5千字，並完成一篇心得體會，在全校教師中開展評獎活動。

總之，學校的校本培訓工作紮紮實實開展，雖然形式比較單一，但我們一直在努力，借鑑外地先進經驗，同時以校爲本，逐步開發，讓校本培訓工作真正落到實處。

校本培訓工作總結7

與傳統課程不同，校本課程能更大程度的調動教師的自主性、主動性和創造性。新課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，變學校、教師、學生對課程的適應爲課程對學校、教師、學生的適應。這一轉變，更多地賦予了學校、教師、學生在課程開發方面的權利。

一、校本課程開發要求主體的自主與創新。

校本課程開發更多地表現爲教師要勇敢地承擔起課程開發的重任。由於受傳統教育觀念的影響，我們的教師形成了較強的依賴性和執行觀，即學校如何安排就怎樣實施，甚至認爲校本課程開發一直都應是學校的任務，認爲“事不關已，高高掛起”。針對諸多教師的這些認識，我們首先給教師課程開發的自主權和自由度，即放手讓老師去做、去選擇，不過多地限制教師的開發行爲，甚至在最初階段大膽地保持一種“不聞不問”的態度，並鼓勵教師開發給予一定的激勵，在經歷了這樣的一個過程後，部分教師的自主意識無疑得到了一定的提升，他們透過實踐、反思，並且主動地與學校教務處探討校本課程開發的諸多問題，從而形成技本課程開發下教師行爲的自主管理、自主調控、自主激勵、自主評價———我們認爲，這是校本課程開發最爲寶貴的人力資源。有了自主，更重要是創新。我們認爲校本課程開發本身就是一個極富生命活力的創造過程，它要求我們去審視、批判與挑戰傳統的課程。要培養學生的獨立自由的個性品格，學校首先要求我們的老師要敢於張揚自己的個性，這樣纔可能在校本課程開發中與衆不同、標新立異，開發出來的課程纔會是豐富的、鮮活的。

二、校本課程開發要求全員參與。

在校本課程開發的過程中，我們樹立羣體參與的全員觀，即學校、教師、學生、家長、教研員廣泛參與。因爲我們的課程培養的就是具備適應社會生活能力的人，站在這一視點上的課程才具備社會性、多元化與適應性。特別是在校本課程開發方面，其地方特色、區域文化、當地經濟發展與社會文明進步等等都要求用專家的眼光來審視我們的課程。在家長這一層面上，也有其不可忽視的兒童觀及社會認識，這將對我們的課程開發提供更多深刻的意見和寶貴的建議。再者，家長對孩子的個性、思想的瞭解有其獨到的一面，他們可能比我們的教師在某些方面更熟知孩子適合怎樣的課程，需要怎樣的課程。至於學生，他們本身的個體願望與素質需求是我們的一個重要參照。但是現實是一則由於學校社區缺乏這樣的良好的力量，和家長、學生參與的困難，我們並沒能進一步的得到這一力量的支援，可見在地方來說，並沒有意識到學校所做的這些事情的積極意義，當然肯定的是學生非常喜歡。因此我們的校本課程的全員參與沒能得到真正的體現，某種意義上講還是教師的主導。

三、校本課程要求教師角色轉變與專業化發展

我們的教師有了意識形態上的認識，還得有素質上的提升，即行爲的施行必須有專業素質的保障。我們強調：教師要努力地成爲“反思的實踐者”，要由課程的被動執行者轉變爲課程的創造者，要成爲學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發者，成爲能融通和組合各種教育要素的開放型的教師，學會尊重、讚賞、幫助、引導、反思、合作，並養成自主學習、自我提升、自覺踐行的習慣和品質。我們強調角色的轉換，要將教師內化的觀念表現爲教育活動中的創新行爲，強調專業化發展，要我們的教師在教育教學中用專業的眼光去審視，用專業的素養去實踐。這些不僅是認識層面的，而更多的應是行爲層面的。這將是校本課程開發的不竭動力。但事實是大多數的教師並沒真正的行動，哪怕到新課程改革全面開展的今天校本課程的開發還是帶有很大的學校指令形式，“不叫不動，叫了也很難動”，這些除了實際開發的困難外，我想也有體制上的問題，使得教師的積極主動性降低，有意識沒行動。當然教師本身接受的教育和原有的教育理念也在一定程度上制約了教師在校本課程開發上的難度。“校本課程如何開發”本身成爲了實現這一要求的“瓶頸”。

四、校本課程資源生成應該是動態的。

校本課程有時甚至可以不需要教材，只需要一個主題。用教材一定程度上講本身意味着侷限。應該樹立社會即課程、生活即課程、師生即課程的課程資源觀。我們的社會，其人文精神、生存環境、物質進步、羣體交際等等，無不蘊含着豐富的課程。再看我們的生活，衣食住行中的任何一項生活體驗無不影響學生態度、情感、、價值觀、知識和技能的形成。這些原本被視爲“隱性課程”的資源在課程改革的今天，我們要將其列入校本課程開發的“顯性課程”之列。也就是說，我們要將某些直接經驗列入我們的課程資源，讓其與學生的間接經驗進行合理的碰撞與交匯，從而達到促成學生成長的目的。校本課程重視的是學生的體驗與感悟。在開放的社會生活中，學生透過自己的實踐，更多地將直接經驗與間接經驗結合起來以便形成正確的態度和情感。同時在實踐的過程中體驗，調動學生多方面的感官與思維，進行各方面的價值判斷與知識內化。我們認爲只有來源於社會及生活的課程資源纔是豐富多彩的。另外，學生本身從某種意義上講，也是一個龐大的課程資源庫。

但是在我校校本課程開發的過程中遇到的現實問題是，由於學校所處環境的因素和學生本身閱歷的侷限，我們很難尋找到切入點，師生、生生的互動顯得比較勉強。

五、校本課程教材開發與校本課程建設的矛盾。

課程是一個體系，或者說是知識的整體構架體現，但是在目前所開發的校本課程之中，都存在着一個最基本的問題，就是知識體系的混亂，或者說是無體系的知識體現，在校本課程的教材開發方面，同樣存在着科學性，嚴謹性、系列性和知識性的問題，存在的問題實際上涉及到更多的方面，在校本課程的建設方面，由於時間緊，任務重，要求高，大多數校本課程使用的教材是倉促上馬，仍然免不了存在着粗糙，甚至是知識性和常識性方面的問題。同時在學校教師隊伍中，並不是都具備開發校本課程的教材的能力;在校本課程開發中，按照國家對於課程的要求和標準，更主要的是要體現地方課程的基本特色，但是在實際開發的過程中，都存在着與地方課程的要求背道而馳的現象，並沒有地方課程的基本特點，也不具備地方課程的基本要求，僅僅作爲課本知識的補充和延伸來體現。

我們認爲要實現校本課程建設的基本目標，最關鍵的是從以下幾個方面開展工作：一是建設校本課程的關鍵在於教師的素質和意識。要努力加強教師隊伍的素質和教育科研能力的建設，積極地發展教師開發、研究、建設校本課程的基本能力，增強教師的課程意識和教材的意識。二是要加強校本課程的規劃工作，提高校本課程建設的科學性、系統性，目前首要的是要把校本課程從無序引導到有序的工作狀態中，按照規劃的要求和框架進行規範;三是學校校本課程要確立選題固態化，內容修訂化，教學實用化。四是要建立校本課程教材開發的審查評估制度，作爲課程形態，必須具有課程的基本要素和基本結構，必須適合於開展教學的基本活動，因此在教材建設的工作上，要嚴格把好三道基本環節，一是課程開發立項的評估，二是做好課程大綱的評估，三是做好課程教材的評估，切實把課程的建設納入規範化的軌道。

校本培訓工作總結8

在教育局的教育方針和學校領導的支援下，在全體教師的共同努力下，本學期我們開展了以提高教育教學質量爲目的，以推進新課程改革爲重點，以校本研修爲具體內容的一系列研修活動，把握教研方向，樹立教研新理念，透過以下一系列的活動，完成了本學期的研修任務。

一、提高認識，加強學習，努力提高自身業務素質。

新課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們必須更新教育理念，轉變教師角色，改進教學方法，革新教學手段。因此我校重點抓了教師新課程培訓，要求每位老師每學期訂閱一份學科教學核心期刊，聽課10節，並作出評課意見，寫一篇教研論文或教學案例，每學期有一篇針對性的反思。把教師的學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的學習工作觀。

爲保證我校新課程培訓和校本研修工作的順利進行，鼓勵教師在課餘時間進行自學，確保培訓時間；爲了保證教師學習有方向，規定教師的學習內容爲有關理論，課題研究、課例研究主題的相關內容，課件製作等，每星期開展以教研組爲單位的業務學習，學校對業務學習及筆記進行檢評，逐步使全體老師養成讀書學習的好習慣。

二、開展了多項研修活動

爲了切實提高讀研修活動質量，展示研修成果，我們還組織了多項研修活動：

1、一月組織一次讀書交流會，先由各學科組進行內部交流，然後推薦一名代表在交流會上公開發言。本學期，我們已召開了三次交流會。透過交流活動提高了教師讀書的質量。

2、研修活動後交流和探討活動。我們在每一次的研修系列活動後，圍繞主題大家自由發表意見。如：組內的教師上完公開課後，集體對本次公開課進行討論，看到好的方面，提出需要繼續改進的地方，使我們老師提高了思想認識，教學理念和專業能力，促進了研修活動持續深入的開展。

三、弘揚合作精神，促進教師成長。

爲了深化我校課改工作，加強同伴之間的互助，以及教師與教師、教師與領導間的互動，提高廣大教師的綜合素養及業務水平。本學年度我們加強了教研組、學科組組織教研活動的能力和合作研究的意識，努力創建一種民主的研究氣氛，使教研活動能促進教師教學水平和能力的提高。教師們從課堂教學中出現的問題入手，及時找出相應的解決策略和辦法，使教師能帶着這種策略和方法重新組織教學。

這一學年，在全體教師的共同努力下，取得了一定成績。但是，還有很多薄弱環節需要完善，需要學習。以後我們將堅持把校本研修的重心落在新課程的教學實驗上，做好教師培訓，課堂教學改革的研究工作，逐步完善師生的教學評價工作，將本着“勤學、善思、實幹”的準則，開拓進取，改革創新，大膽嘗試，爭取把研修工作做得更好。

校本培訓工作總結9

爲了適應新課程改革的需要及現代教育技術發展的要求，進一步提高教學效益，元月15日至17日，城關中學舉行了爲期三天的教育資源雲平臺及電子白板應用等方面的校本培訓，開展了學校、年級組、教研組等不同層面的教育教學管理工作論壇及年終總結會，全體老師都積極踊躍地參加了本次活動。

爲儘快讓全體教師熟悉教育雲平臺的功能，瞭解其意義並能利用雲平臺開展教育教學工作。培訓老師重點對教師個人空間建設、上傳資源、主題教研管理、在線聽課、名師課堂管理和優質課評選等模組的功能及使用情況進行了講解和示範。對教師個人空間資源上傳管理、主題教研管理、名師課堂管理、優質課評選和在線聽課等模組功能及使用作了講解及演示。同時從平臺資訊初始化、功能模組安裝、教師資訊註冊審覈及角色創建權限分配、資源審覈及提交、資源目錄創建及分配和主題教研管理等方面對各位老師進行了培訓。爲了讓教師更快、更熟練的掌握平臺功能，學校規定了該校教師寒假的的學習內容和完成目標，要求教師開展兩次在線觀課和評議、製作並上傳一節微課，開展一次專題教研活動，上傳教育資源（課件、教學設計、教學反思），建設名師專輯等。透過培訓，教師們對雲平臺有了更深刻認識，感受到了雲平臺管理資源、應用資源、網絡教研的強大功能，爲提升教師資訊技術應用水平，助力高效課堂建設奠定了基礎。

交互式電子白板教學是國際上新近崛起的一種先進的教學方式，學校本學期在每個年級都裝配了一個班的電子白板教學系統，讓學生接受先進的教育教學方式。讓學生動起來，課堂活起來，有效地提高教學效益和質量。透過培訓，老師們對電子白板的介面、工具和操作等有了一定的瞭解，能基本利用電子白板進行課堂教學的基本方法和技巧。同時，老師們就使用電子白板過程中的困惑和如何製作白板課件與培訓老師進行了探討，取得了滿意的效果。

在每天晚上七點至九點的教研組、年級組各人年終工作總結會上，各位老師都能結合各自的教學和管理工作實際，以管理和教學“案例”的形式對各自本期的教育教學工作來了個回頭看。會上，發言教師緊密結合工作實際，談班主任工作及各科教學的感受、做法、體會。他們從不同的角度談了自己如何加強班級管理工作，有的嚴愛有加地對待學生；有的從情感入手、激勵表揚學生，讓學生產生幸福感；有的抓學生良好行爲習慣的養成教育；有的加強與家長的交流；有的對後進生的轉化等等，在分享成功經驗的同時，大家也進行了深刻的反思，真誠地提出工作中存在的困惑，與同仁們共同商榷改進的良策。這次教育教學管理工作論壇會，使每位班主任和科任教師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。

校本培訓工作總結10

本學年我校校本培訓工作在校長室的領導下，根據樂教政檔案《xx市教育局關於xx市中小學校本培訓管理細則的通知》，積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革、數字化課堂模式的形成等，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，結合教學常規達標的要求我校實際順利開展各項校本培訓活動，現將校本培訓的有關情況報告如下：

一、提高認識，制定方案，健全組織機構

根據學校的實際情況，於20xx年9月份調整培訓領導小組成員成立以校長楊飛虎爲組長，副校長楊秋雷、教務主任張苑爲副組長的領導小組，並聘請徐育育老師爲校本培訓管理員，各教研組長爲組織者，每位教師爲具體實施者，逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。

二、做好各項專題培訓，規範校本教研，促進教師專業發展

本學年我們進一步完善校本教研製度，積極開展各項專題培訓，如20xx年9月份楊飛虎校長的師德專題培訓、20xx年上半年蔡春娥老師的心理學沙龍活動等。本校尤其重視對全體教師教師的教育教學技能培訓，20xx年上半年，學校6位綜合學科的老師在徐育育老師指導下率先參加了“浙江省教育資訊技術能力提升工程培訓”，大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在20xx年下半年參加資訊技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育資訊技術水平會得到很大的提升。

三、開展業務競賽，組織學習交流，形成濃馥的教研氛圍

本學期我們積極組織各組教師參加市教育局教研室組織的各類教研活動，要求教研組、備課組全員參加，各兄弟學校的教學開放活動，我們也鼓勵教師踊躍前往學習、交流。

20xx年11月份，在校內開展全員賽課活動，幾乎所有一線教職工都參加了賽課活動，並在學校網站和校本培訓博客進行了相關圖文報道，各位老師參與熱情一度高漲。

四、開展校本特色培訓，努力提高教師藝術修養，增加教師幸福感

本學年本校除了努力開展各項專題培訓活動以外還結合本校優勢成立了藝術特色培訓小組，並開展藝術特色培訓活動三次，這也是前所未有的。

20xx年12月，藝術特色項目之剪紙校本培訓在勞技室進行，我校勞技張新法老師向全體老師介紹了剪紙的教學內容、歷史及藝術價值、分類、表現手法，以及剪紙的工具和過程等，老師們還進行了現場刻紙實踐，受益匪淺。

20xx年5月，我校藝術特色校本培訓書法講座在八（1）班教室舉行，我校盧文西老師對書法的的歷史、類型、特點等進行了介紹，我校全體教師都積極參與培訓，之後老師們利用“新文房四寶”水寫布和水寫筆等進行了書法實踐活動，本次活動得到了大家的一致好評。

20xx年5月，楊飛虎校長攝影講座“漫談旅遊攝影”在學校機房舉行，也取得了不錯的反響。

四、積極組織教師參賽，成績斐然

本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx市中小幼教師教育教學論文聯評、優秀教育教學案例評比、xx市教師教育論文評比、xx市20xx年度xx市中小學教師自制多媒體教育軟件等，在各類比賽中我校教師均有獲獎。比如在20xx學年xx市優秀教育教學案例評比中，牟素珍、虞鋒益等六位老師獲獎，其中兩位老師獲二等獎，在20xx學年教育教學論文聯評中，陳文彬老師獲得了二等獎，在20xx年度xx市中小學教師自制多媒體教育軟件評比中，徐育育老師獲得了一等獎，並代表xx參加溫州市教育局組織的比賽，此外，徐育育老師指導的兩名學生在xx市科技節網頁製作比賽中獲一等獎。

總之，本學期學校校本培訓工作，健全管理制度，鼓勵教師專業發展，努力提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各學科組在教改、科研力度不一致，如個別科組集體備課不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是常規教研活動考勤登記存在漏洞，尤其是個別教研組公開課或者是外出學習交流沒有記錄，反映出制度建設及管理上也存在較大的提高空間。三是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。

xx市樂成第三中學

20xx年6月

校本培訓工作總結11

20xx年度學校校本培訓工作以《20xx年xx區中小學教師繼續教育工作意見》爲指導，以教師專業發展爲核心，努力打造一支師德高、業務精的教師隊伍，積極開展各類培訓工作，具體總結如下：

一、高度重視校本培訓工作，成立校本培訓工作小組

學校行政高度重視校本培訓工作，以教育局教師繼續教育工作意見爲指導，成立以校長、分管校長及校內各部門負責同志爲主的培訓工作領導小組，制訂年度培訓工作計劃，每學期期初及期末專項召開會議，專門討論校本培訓工作事項，並及時進行總結與反思。

二、以教師專業發展爲核心，切實開展好校本培訓工作

1.重視教師隊伍的師德建設，學校利用教師會議組織教師學習相關法律法規，特別是有關師德建設方面的檔案，組織教師收看名教師報告視頻，經常提醒每一位教師認真履行崗位責職，以良好的師德形象展示在學生面前。組織教師開展讀書徵文活動，本年度組織教師學習了《做一流的教學能手》、《做一個好教師並不難》兩本書，全體教師在讀書的基礎上撰寫讀後感，着力推進了全體教師師德水平的提高。

2.以教師專業發展爲核心，努力提升教師教學水平。學校以教研組爲小組，每兩週開展一次教研活動，做到定時間、定地點、定主題，確保每次活動有收益;組織開展同題異課公開課教學活動，同年級的教師每學期開一堂公開課，同一主題，不同的教學設計，體現每一位教師的教學思想，教研組在聽課後及時進行評價活動，相互借鑑長度，彌補不足。

3.積極組織教師參加校外各級各類的培訓，拓展教師的視眼。學校行政和教導處積極支援教師外出學習與培訓，及時組織教師參加教育局教研室佈置的各項培訓，並組織教師外出參加班主任培訓等活動，培訓後，部分教師在教師會上交流培訓心得。同時邀請外校專家來校講座。

4.組織開展教師沙龍活動，本年度開展了青年教師沙龍及提高學生主動學習的學術沙龍，透過活動，提高了教師對相關問題的認識。

三、培訓工作經費有保障，培訓成效顯著。

學校對培訓工作有經費保障，外出參加培訓均能按照相關規定，報銷培訓費用及車旅費。根據培訓需要，添置期刊、圖書等必要的培訓教材。一年來的培訓，教師滿意度較高，培訓紮實有成效。

校本培訓工作總結12

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了副校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作爲加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。透過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者爲師。在課堂教學方面，老教師是師傅;在課件製作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啓迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。透過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啓迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在開放式教學模式在我校教師中已佔據主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校開學就會宣佈課題內容，教師爲了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。XX年，學校上報了“開放式教學的探索以研究”、“教師品質對學生品質塑造的影響”等課題。

三、校本培訓內容豐富多彩

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。爲此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資培訓的重點任務來抓。重點學習“開放式教學模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，爲全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後上一堂彙報課，並向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

2、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由電教處組織了三次基礎培訓(XX辦公操作軟件的培訓和幻燈片的製作)，使每一位教師都學會了上網查找和下載資料，並會使用ppt製作課件;同時提倡教師互幫互學，進一步學習幻燈片的製作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學中的問題。

3、抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，爲教師的學習提供服務及經濟補貼。

4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教務處經常下去聽課，並手把手地教課;二是發揮教研組的作用，由同年級同學科的優秀老師進行一對一的幫扶;三是透過綜合“兩課”(即實驗課、彙報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。

5、教研組定期活動(每二週一次)。以分組教研的內容爲主，鼓勵教研創新。教研組每學期安排示範課、公開課、優質課、指導課、研究課、彙報課，進行案例分析,使評課過程成爲教學研究過程。案例分析有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。

四、本年度校本培訓工作的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

爲了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質爲核心，繼續以年輕教師爲培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本培訓工作總結13

爲了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重於校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇於實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識爲基礎的能力轉化，經驗型轉化爲學者型轉型。

一是加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作爲校本培訓的關鍵點。爲了樹立以人爲本，奉獻精神的理念，老師們對中小學教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足於學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。

二是以現代教育技術培訓爲目的，開展以理論爲主導，以操作爲本的實踐實踐，促進資訊技術與課題教學的融合。

學校組織教學研討會，課件製作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進資訊技術，學科整合。爲了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支援青年教師參加各級培訓，爲他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會爲他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支援他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。

三是加強校本培訓的力度。

要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20餘人教師參加了培訓和學習，透過培訓提高教師的整體素質和業務水平。

第四，教育和教育，促進課程改革。

要求每個老師學會結合。透過反思，教師寫論文或經驗，並將學習新的想法，新的想法，應用於自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將透過班，班，考覈，課後反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。透過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，並逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮鬥。

校本培訓工作總結14

根據縣局有關檔案精神，20xx學年我校有組織、有計劃的開展了繼續教育校本培訓工作，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。現在作如下總結：

一、健全培訓機制。

1、建立專門的領導機構。

爲加強對校本培訓工作的領導，成立以校長爲組長，由教務處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，教務處、辦公室分頭實施的校本培訓管理機構。

2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。

校長室和教導處制訂了學校校本培訓實施方案並檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。

3、加強對培訓過程的管理。

開學初，學校對校本培訓活動進行了動員，對教師參加校本培訓的情況進行了登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立並健全了教師培訓的業務檔案，並及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

二、科學規劃落實培訓內容

1、加強了思想教育和師德培訓。

德爲教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成爲一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業道德放在首位，先後學習了“省教育廳規範中小學辦學行爲，深入實施素質教育推進會的會議精神”，學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規，組織學習了《中小學教師職業道德範》，組織學習了“教師、學生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識；

2、加強了教師的業務進修

（1）參加了各級業務培訓

在20xx學年，我們組織了語文、科學組的優秀教師教師參加了永嘉縣學科教師培訓班，以此來提高了教師的業務素質。20xx年10月，組織了語文、數學、英語、科學等學科的學科組長參加了教師發展中心的各教研組組長會議，組長回校後對組內的所有教師進行了培訓，透過培訓，我們全校教師統一了認識，以有效教學爲先導，積極探索提高課堂效率。

（2）進行了讀書活動和中考科目試卷的質量分析。

本學年，我們以學科組爲單位，認真學習了有關“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織，每一位老師學習以後，都寫下了自己的心得體會，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學的反思，又有對今後工作中如何進行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進了大家的思考，有利於改進我們的教育教學的方法。

中考科目的教師認真進行了20xx年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，並針對今年的試卷，提出了今後在學科教學中應該注意的問題，爲今後的學科教學提供了有益的借鑑。

（3）撰寫了讀書筆記

20xx學年教師們進行了專業知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動，有的教師遊覽了祖國的大好河山學校45位老師撰寫了讀書筆記、學習心得等文章。

3、建立並完善了各種計劃，制定了校本培訓三年規劃

9月22召開了全體學科負責人會議，落實港頭學校校本培訓三年規劃的制定工作，10月16日完成了初稿，下一階段，我們將以這三年規劃稿爲指引，展開校內教師的校本培訓工作，提高教師的業務素養。

4、開展了新教師和班主任培訓活動

（1）新教師的培訓工作

針對初一年級新教師多的狀況，我們加大了對新教師的培訓力度，每月各教研組進行集體備課，並由備課組長在組內進行了說課示範，有新教師組內進行了說課，各位老師進行了點評和指導，透過這些活動，使新教師對初中的教學有了一個初步的認識，爲他們上好第一課奠定了良好的基礎。

（2）進行了班主任工作的培訓

本學年，學校開展2次班主任培訓，學習了班級管理的經驗介紹，佈置了開學初的主要工作，爲更好管理班級做了充分的準備。

校本培訓工作總結15

一、常規工作

1、規範管理

我校校本培訓工作管理規範：①校長爲校本培訓第一責任人；②校務會專題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構並配專人負責；④教研組備課組健全；⑤有相應的校本培訓管理制度；⑥有學期校本培訓計劃和總結；⑦學時登記及時全面。

2、任務完成

①落實“一師一優，一課一名師”的活動要求。②學校開展學習《浙江省高考“7選3”改革實施細則》和學校“7選3”走班方案的培訓。③開展微課培訓和校級微課作品比賽。④本學期進階教師和一級教師聽評課不少於20節，教齡不滿3年的教師聽評課不少於25節。⑤各學科備課組都組織了一次期中考試試卷評價研究。⑥學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學期我校教師共144人，共交144篇有關教育教學的心得體會。⑦開展五次主題教研活動。⑧本學期我校各學科組織集體備課活動8次。⑨本學期新開展以教研組爲單位的教師微課題研究。

二、特色工作

1、打造特色課程，提升教師課程開發和開設能力

課程體系建設上調整思路爲“平穩開發、成長提升、深化特色”，具體做法是在堅持培育“人文素養”、“陽光體藝”、“生態園藝”等5大特色課程羣的基礎上，着力打造“生態人文”課程羣，今年新創立了文史哲和綠色能源社團，目前課程已經初見成效，有兩項學生研究成果獲xx市研究性學習一等獎，師生合作的論文《燃氣竈餘熱發電的製作研究》即將發表於國家級刊物《物理教師》20xx年第一期，使選修課能真正促進學生對必修課的學習。《綠色能源發電》項目被浙江省教育技術中心批准爲創新實驗室，獲資助費30萬。切實提升了“藝文”特色品牌的內涵。

本學期新增市級精品課程3門，校本課程共計171門，第三次修訂了《校本課程綱要》，編印校本教材44門。到目前爲止，學校已有省級精品課程18門，市級精品課程16門，課程質量處於省領先水平。

在實行“組合爲主、限選爲輔、蹭課彌補”的“7選3”走班方案的基礎上，啓用新的基於“增量”的“四要素”動態教學質量動態監控體系，“四要素”包括：均分、均差、合格率、優秀率，全面有效評價走班後的教學質量，力爭實現有效走班。

2、推進課堂變革，提高教師課堂教學和組織能力

繼續深入推進“一組一特色”課堂變革工作，基礎段共開設相關主題研究的公開課299節，努力使課堂變革走進常態教學。同時，儘量使教研活動能接地氣。比如，針對7選3後政治學科從原來的3個班級驟然增加到7個班級，專門進行爲期一個多月聽課調研，一起商討應對辦法，解決面臨的師資和教學困難。

3、實行課業優化，提升教師作業編寫和設計能力

作業方面我們一直努力實現減負增效，做到同步教學分層作業，堅持一月一查一反饋，各備課組繼續實行必修課程的校本化，完善發展、滾動修訂《必修課學習導引》，形成穩定有效的校本作業體系，本學年修訂了11個學科共計17個模組。學生作業調查滿意度達91.6%。

4、重視各項評比，促進教師專業和教學能力的提高

爲了配合深化課程改革和提高教學質量，解決當前學校面臨的問題，我校引導教師積極開展課題研究提高專業水平。研究涉及當前學生核心素養、課程開發以及課堂變革等熱點問題，本年度課題評比獲市級一等獎3項、二等獎1項；課題立項省級1項市級10項。省級以上發表論文24篇，市論文評比獲獎24篇；3個學科命題競賽中獲得一等獎。

今年我校評爲xx市骨幹教師3人，骨幹班主任1人；獲部級優課（錄像課）2人，省級優課4人，市級優課15人，省優質課評比二等獎1人，省基礎教育微課程開發活動入圍1項，市優質課評比一等獎1人，市首屆微課大賽評比獲獎3人。

今後我們還將繼續努力，在校本培訓方面積極做好組織、協調、溝通、服務工作，強化責任意識和管理意識，推進我校校本培訓工作再上一個新的臺階。