教師助學工作總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它是增長才乾的一種好辦法，爲此我們要做好回顧，寫好總結。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的教師助學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師助學工作總結1

終於迎來了攜手助學教師培訓勝利告捷的日子，可以讓自己的心緒慢慢平靜下來，期間的進步與快樂點滴印在心間。在焦急與期待中忙着梳理所學的知識，兩個多月的緊張培訓就已經畫上了句號。特別是在20xx年10月30日參加完泰安市中小學攜手助學培訓會以後，本人更是深知此項培訓上級組織的難處和重要的意義，也更加曉得了在學科討論區、班級QQ羣經常探討研究的好處，見賢思齊，一種自覺的網絡培訓活動讓我感動不已。此次創新教師培訓，本人有過歡樂，有過收穫，有過懊惱，有過悔恨。一直未能停止責怪自己從頭至尾的培訓活動中，出現了些許惰性，更不可避免地出現了得過且過的現象，雖然時日不多，但是畢竟印證了參加培訓學習的被動性。

說到培訓總結，首先彙報一下自己參加培訓的課程作業。本人全部完成指導教師佈置的作業，而且天地可以作證，我是獨立原創完成的，因爲我始終認爲網絡複製的文字材料，不屬於你習有所得，那樣的學習是白白地折磨自己，故我的每次作業堅持用心完成，以檢驗自己創新培訓的成果，接受指導教師的作業評價，虛心進步服務資訊教學。不避諱地說，此次培訓作業70%的題目具有挑戰性，實際上參訓教師都能完成，可是要想得到高分，恐怕不付出時間與精力、聚精會神地去做，簡直是異想天開難於上青天。慶幸的是，在孫老師的指導與鼓勵下，所有作業題目，有4次拿到100分滿分，其餘作業不下95分，我想這是老師對我培訓學習的勉勵，更加堅定了我在單位教學實踐中運用培訓知識，提升教學質量轉化教學觀念，在此向我的同班同學、也向孫老師致謝！

其次彙報一下學科課程中的發帖與跟帖，這塊我心裏很沒底，這是我此次攜手助學培訓中的一條“軟肋”，自己做得不夠紮實，整個班裏的同學圍繞學科課程討論的發帖跟帖、評價留言不是特別充分積極，一種理想中的討論氣氛未能做好。因而與班裏同學的互動交流不很充分。轉念想想參訓的教師白天忙於上課輔導學生批改作業，培訓任務只得放在家裏晚上忙到作業關閉前，身心俱累疲勞至極，希望下一次培訓最好領導考慮放在假期中舉行。

再次重點說說參訓內容給我的啓迪和指導。參訓來，結合自身的工作崗位，直到最後一道“思維導圖”製作的題目，讓我一下子豁然開朗，明白了此次培訓給我帶來的巨大驚喜和收穫。最後一題中的“思維導圖”製作，用漢化版的“mindmanager”安裝好後，終於第一次完成了全課程的思維導圖製作，興奮難以言表。在梳理的時候，猛然發現思維導圖果然如培訓教材中所說，會議安排、學校科室劃分、領導機構等不少地方完全可以用“思維導圖mindmanager”軟件輕鬆順利搞定，這就是參訓的收穫。八個模組的培訓，每個模組都是循序漸進的，都有其培訓的必要性，給我帶來極大觸動的仍然是“設計研究性學習、主題單元設計、實施單元教學過程”這三大模組。研究性學習的設計，讓我進一步理清了研究性學習的`概念，特別是如何開展好研究性學習，設計研究性學習方案，這遠比在課堂與書本上學得東西生動、深刻、實效！主題單元設計模組的學習，清晰地知道了主題單元設計的要素，尤其是如何設計一份主題單元計劃，真正與我們的教育教學實踐相掛鉤，做到了密切相連。實施單元教學過程更讓我知道了單元實施計劃應當講究策略，尤其是實施前、實施中、實施後三個不同的階段，教師應當重點做哪些工作，值得自豪的是，關於實施單元教學的作業題目，本人喜得滿分100分。“付出學習就會有回報”，理論定會引領我的教學實踐，理論會不斷提升我自身的教學質量，有知識裝備的人，在面對新形勢考驗時也會沉着鎮定，相信自己會將所習知識更好地運用至實踐中去。

最後簡要談談自己的教學打算：

一、立足本職崗位，創新運用攜手助學培訓的知識，因地制宜因材施教，將語文教學與資訊技術教學開拓出全新的業績。

二、強化自身學習，深入研討“培訓教材”和下發的培訓讀本，不斷複習鞏固所學的知識，充分利用下發的配套光盤，將資訊教學的資源完美整合，切實提高資訊課教學的質量。

三、保持與同班同學密切聯繫，QQ羣裏繼續保持學科培訓內容的廣泛交流，虛心好學與同學合作共享，遇到困惑時用合作之力解決。

四、教學實踐中儘量與八個模組的內容連成一個有機運用的整體，用新知識新思維新理論來指導教學實踐，如單元實施、主題單元設計、學生成果展示等環節，保持頭腦的清醒，做到與攜手培訓無縫整合，大面積提升課堂質量。

五、教學實踐中加強研討，多參加資訊及各科優質課評選活動，勤撰寫教學研究論文，將自身培訓的使用心得、教學敘事、教育反思等及時整理，昇華自我思想，以期讓參訓活動落地生根、開花結果。

教師助學工作總結2

每個班級裏都有後進生，如何對這些不同的學生給予特殊的關心呢？透過一學期來的努力，我覺得這些學生在各個方面都有不同程度的提高。

如何對待後進生呢？人們之間需要理解，更需要愛，因爲愛是人的一種基本需要，是轉化後進生的情感基礎，是轉化後進生的橋樑，愛學生是教師的天職，後進生也有自尊，也渴望得到老師的關注，同學的認可。一學年來，在轉化後進生工作中我深切體會到只要教師把愛的種子撒向每一位後進生，讓他們感到愛的溫暖，他們一定以極大的努力，向着老師期待的方向發展。在轉化中，我總結出了以下幾點心得：

一、分析後進生後進的原因，尋找他們的閃光點，引導他們進步。我採取各個擊破的方式，找後進生們談話，幫他們補缺漏，還經常家訪，取得學校與家庭、老師與家長的配合，剖析每個後進生的原因，“創造”機會讓他們“閃光”，並看法不足，不斷進步。如我班陳文傑同學，作業偷懶，成績差，愛說話。我因勢利導，尋找他的優點，發現他課程上能踊躍發言。於是，我在班級裏給予表揚，鼓勵，並私下找他談心，提出要求，要他把寫好字和愛發言的積極性發揮出來，改掉不良的學習習慣，我趁熱打鐵，把他寫的作業張貼在“學習園地”中，課堂上給予他更多的機會，這麼一來，文傑同學的學習幹勁大起來了。功夫不負有心人，他的學習成績一點一點地進步了

二、在班級開展“結對子，一幫一”的活動，引導優等生幫助後進生。這次在座位安排時，我特意讓優等生與後進生成爲好同桌，並開展

“一幫一”的活動，比一比看哪個同學的“小老師”當得好，他的“學生”進步得最快。

三、多些“感情管理”。實踐證明，後進生的學習成績差或思想品質差，絕大多數不是差在智力水平上，而是差在非智力的心理素質上，對學生多些“感情管理”，曉之以理，動之以情，就能使學生“情動於衷”，收到事半功倍的教育效果。在學習上耐心輔導，以鼓勵爲主，注意保護其自尊心，在行爲上循循善誘，親切的話語，和藹的笑容，愛護的暖流，和諧的氣氛，會使他們感受到愉快，與你產生感情共鳴。