中學個人讓學引思學習總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，因此，讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的中學個人讓學引思學習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學個人讓學引思學習總結1

根據《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案(20xx—20xx年)》,爲進一步深化基礎教育課程改革，以全面提高課堂教學效益爲目的，鹽城市新洋實驗學校以“生本課堂”的構建爲基礎，本學期起在全校範圍內開展“讓學引思”課堂教學改革活動。活動開展以來，學校掀起了一浪又一浪的“讓學引思”課改熱潮。並於10月20日晚學校初中部全體教師在階梯教室召開了“讓學引思”階段教學工作總結會議。校長孫美蓉，副校長許崢嶸、戴同聖一同參加了會議，許崢嶸副校長主持了會議。

首先，初中部各級部根據近階段本年級“讓學引思”教改工作的開展情況，分別進行了深入細緻地專題分析彙報，並對下階段的工作作出了詳細的規劃。“他山之石，可以攻玉”，緊接着，教務處董明主任又向大家詳細地介紹了全市其他兄弟學校在“讓學引思”課改方面的先進經驗，並和我校進行了逐一對比，同時指出了我校下階段課改努力的方向。

最後，校長孫美蓉同志在充分肯定了各年級所取得的成績的同時又詳細地提出了一系列的建議。她強調：每位老師要將“讓學引思”的教學思想認真地貫徹到每堂課中，並要和我校的“生本課堂”思想有機地結合起來。同時，要加強課外閱讀的教學，注重文字教學，在平時的教學中要學會舉一反三地靈活運用“讓學引思”思想。另外，在“讓學引思”課堂教學中要關注每一位同學，尤其要關注後進生的成長，多鼓勵，多談心，加強學生的思想教育，從而讓“讓學引思”教改工作能在我校取得更豐碩的成果。

中學個人讓學引思學習總結2

三月窗外春寒料峭，實驗初中錄播教室內卻春意濃濃，經過精心準備的老師在講臺上激情四射，妙語連珠，引導學生自主、合作、探究學習。教師運籌帷幄，熟練駕馭課堂，師生互動、生生互動熱火朝天：時而熱烈討論、時而靜心思考、時而奮筆疾書。這只是縣實驗初中初一年級錄播課堂的一個場景，是該校全面落實市教育局“讓學引思，以學論教”活動，促進學校教育質量提升的一個縮影。

開學以來，該校教科處精心組織初一年級語數外老師逐一進行課堂錄播展示，在去年推行的小組合作的課堂教學模式的基礎上，深入貫徹“讓學引思，以學論教”的理念，要求所有老師在課堂中，必須以小組活動爲載體，以導學案爲抓手，精心設計問題，引導學生自主思考，自主討論，自主合作探究。把課堂還給學生，讓課堂“活”起來，“動”起來。

透過本次活動，“讓學引思、以學論教”的教學理念已經融入到實驗初中每一位老師的教學實踐中，該校課堂教學改革的腳步會更加堅定。我們堅信：春天到了，秋天還會遠嗎!

中學個人讓學引思學習總結3

我們很有必要根據孩子的成長特點和需求，研發出一系列能豐富符合孩子特點的課程資源，選擇適合孩子的學習方式，實施激勵兒童健康成長的評價方式，使他們在輕鬆愉悅的氛圍中自主學習，成爲真正的主人。因此，爲深入推進我區中小學課堂教學改革，切實轉變教學方式，把學習的主動權還給學生，促進學生主動發展，我區提出來“讓學引思”課堂教學大改革。

那什麼是“讓學引思”?“讓學”就是要讓學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學生學習活動正常展開和學習行爲真實發生。“引思”就是要引發、引導、引領學生思考，在形式和本質上保證學生大腦處於積極的思維狀態。下面，我就談談在閱讀教學中“讓學引思”的一些感觸。

1、利用學生的“閱讀期待效應”，把課堂還給孩子。

正如阜寧師範學校附屬小學的.祁靜老師在教學《時代廣場的蟋蟀》時讓孩子觀察封面，想象蟋蟀爲什麼來到廣場?來幹什麼?以猜一猜的方式，激發閱讀期待。並藉助書中的目錄，讓孩子自由選擇其中的一個章節去閱讀，使得這些樂此不疲的孩子們主動、自願地去讀。又如神州路小學的朱曉芳老師在教學《我永遠愛你》時，充分發揮故事的魅力，從只講一半的故事的開頭入手，讓學生猜故事情節:阿力跑下樓幹什麼?發生了什麼意想不到的事情?然後再讓孩子一起主動去閱讀。隨着教師聲情並茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界裏。當孩子滿懷着閱讀期待時，教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，最終讓學生自己去借閱有關書籍，從而讓學生自己主動的投入閱讀活動，使孩子在真正成爲課堂的主人。

2、召開交流會，讓收穫的喜悅陪伴孩子。

從一年級開始，我們就要指導學生每週做“閱讀摘記”，讓孩子在摘記本上寫上書名、出版、作者，可以摘好詞好句，也可以摘抄好段。然後，鼓勵他們慢慢地寫上自己的感想，讀書後的收穫，對這本書的評價。每兩週召開一次讀書交流會，把自己看過的書用比較優美的語言介紹出來，與大家分享;交流自己的讀書收穫。這樣會促使他去閱讀。使他們感受到獲得成績的喜悅，激發他們去閱讀，激發他們在閱讀中思考。

3、利用活動，讓興趣引領孩子的成長。

利用學生爭強好勝的心理，採用形式多樣，豐富多彩的課外讀書活動，如文學欣賞課、詩歌朗誦會、故事會、演講賽、文學社活動。甚至學校、老師對學生的各項獎勵都以贈書的形式等等，以此來激發學生健康的課外閱讀興趣，讓學生在閱讀學習過程中體驗到幸福。這樣，纔會實現學生是學習的主人，“教”是爲了“學”，“教”應服務於“學”。

提升教學質量，課堂教學改革須先行，這次“讓學引思”課堂教學改革啓動儀式，讓老師們的思想發生碰撞、理念形成更新、成果得到分享。今後，每一名語文老師都應該堅守本真的自我，懷揣靜待花開的情懷，做好先鋒，爲新課程的課堂改革開闢一條新路，不斷完善我們的範式，不斷優化我們的課堂教學，讓我們的校園成爲快樂的學園，讓我們的課堂成爲智慧的課堂，讓我們的學生成爲樂學的學生!