高三教學工作總結（精選5篇）

每一天的時間都非常珍貴，在這段時間的教學中我們透過努力地工作，也有了一點收穫，來爲這一年的工作做一份教學總結吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？以下是小編爲大家整理的高三教學工作總結（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

高三教學工作總結1

高考成績出來了，學生髮揮得還不錯。相對而言，高三（7）班發揮得比高三（8）要好，無論是高分人數還是及格人數都是達到歷史新高的，一年的努力也終於圓滿告終。

回想這一年的教學，雖然是辛苦，但是也很有收穫。透過這一年的教學，對高中英語教學有了進一步的瞭解，也更清楚自己的優勢與不足。這對於我今後的職業生涯發展有很大的幫助與啓發。

透過這次考試，我更加深刻的意識到，高考並不是特別難，重要的還是考學生的基礎。事實上，我們在複習的時候也是本着這個想法來進行的。在第一輪複習的時候，我們是以360參考資料爲基礎來進行的。而且我們透過集體備課，讓學生每單元背誦15個基本句子，意圖是想讓學生同句子來記憶單詞，掌握語法。這個做做法我們堅持了幾個月。剛開始學生還很認真的讀和背，堅持一段時間後，學生覺得很悶，我自己都覺得很煩。後來我們英語組也進行了學案改革，在掌握基本句子後，重在培養學生的書面運用能力，透過相關的語法填空和作文寫作來培養學生的應考能力，還是有一定的效果。在第二論複習的時候，我們沒有統一的計劃，基本是按照名師面對面來進行的。這一輪中，我重點是在語法上進分解聯繫。由於學生基礎比較差，我發現學生還是比較喜歡學習語法的，學生開始能主動提出問題，下來找老師解決問題等。其中，我覺得句子結構這個句法還是十分重要的，只要句子結構懂了，學生在學習語法的時候頭腦才能更清晰。我發現語法教學還是比較有效的，學生在語法填空上從對一個到對幾個，對於基礎好的學生，甚至能對七八個。同時，我發現在學習語法的時候，我語法落實在寫作中，學生也是比較喜歡的。透過語法學習，讓學生懂得寫作是不難了，只要懂得就可以寫好。特別是在進行從句教學，賓語從句，定語從句，同位語從句，倒裝句等教學，設計句子寫作，句子合併是很重要。

高三教學工作總結2

白駒過隙。一學期即將過去了，本學期高三（5）班的工作重心：“溝通，交流，互助，學習”基本完成。在狠抓良好班風、學風的形成的基礎上，透過正確引導和師生的共同努力初步形成一個優秀班級。光榮完成學校、德育處佈置的各項工作及班級學期初制定的工作計劃。爲了今後更好地開展工作，現將本學期工作情況總結如下：

一、班集體建設

1、本學期着重加強對學生的集體榮譽感的教育。學期初，在班級以板報的形式，再次明確了班級目標即“溝通，交流，互助，學習”。並且在班級日常晨會中，強化這一意識。強化學生的集體意識，對學生提出一定的要求，使之行爲符合班級要求。

2、狠抓常規教育，促進習慣養成，以達到規範班級管理的目的。根據學校的安排，抓常規學常規，班級內部開展常規知識競賽，利用班會學習《中學生日常行爲規範》等，使學生在學校的學習、生活及一言一行，都有章可循。

3、爲了下學期的緊張的高三學習更加有序，還着重抓學習習慣、學習品質的養成，嚴謹認真的考風考紀的養成。

二、班幹部培養

我班的班幹部是本學期初學生自由選舉產生，有一部分學生是新手沒有什麼工作經驗。開學伊始開了幾次的班委會，進行了工作培訓，學生幹部對各自的工作已經有了具體的認識，工作起來基本能上軌道。特別對班長、勞動委、宣傳委的培養較多，因他們在班級常規中發揮的作用比較大。透過一學期的培養，班級的常規工作基本上能由學生幹部負起責來。並由班長組織每週開好周例會，進行小結，及班委間的溝通。

三、班級常規

平時利用晨會、班會對學生進行日常行爲規範教育，紀律方面，嚴格要求學生每天自覺佩帶校卡，做好兩操，值日生做好兩掃及擡水的義務等。

四、學習、集體觀

教育建立學習互助小組，組長由學習成績較好、管理能力較強的學生擔任，目的是“溝通、交流、互助、學習”，活動時間各組自定，但必須每週都有一個固定時間，活動開展順利。在活動中體會到團結協作的可貴，從而在無形中對學生進行了團結友愛、互幫互助的教育，同時也增進了學生間的情誼。下課時，我也儘量和學生待在一起，希望以最快的速度找到他們身上的閃光點，同時對班內發生的狀況進行處理，有些情況還可以拿出來，讓學生討論討論，一同尋求問題的解決方法，充分發揮學生自我教育的能力。注重抓好學生的學習品質、學習習慣考試紀律等教育。

五、開展活動

情況積極參加學校組織的各項活動，並獲一定名次。如一年一度的校運動會，獲高中組第三名；校廣播操比賽，獲二等獎；“團結友善”杯冬季負重長跑第四、第五等等。

第二，班級組織一定的體育活動，如與其它友好班級進行籃球友誼賽、足球友誼賽等。第三，組織學習互助小組，培養後進生的學習興趣。

六、搞好家校聯繫

工作定期與家長聯繫，或是通電話，或是家訪，或是進行書面聯繫。並根據學校要求建立和完成家校聯繫冊，溝通學校和家庭的關係，協調家校管理配合，真正做到互通資訊、互相支援、互相配合。一年來，絕大多數學生已完全適應高三學習生活，班中也日益呈現一種你追我趕的學習氣氛，學習氣氛濃，各項活動能積極參與，成績進步較大。

高三教學工作總結3

學年快要結束了，最後一次模擬考試成績也出來了。綜觀這次考試的成績和今年高考的命題走向，有諸多的經驗值得反思和總結。下面就自己高三政治教學工作做一總結。

一、學生現狀

本學期以來，由於是高三，大都數學生都能勤學好問，一般都能都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

4、答政治題時仍然喜歡漫天撒網，針對性不強。

5、不善利用零碎時間，閒散事比較多。

6、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

7、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足，自信心還需錘鍊。

二、教學措施

1、備好每一節課。充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

2、精選習題，準確定位。在系統的複習過程中，我們政治組準備了適量的複習練習題，在兩人精選的基礎上，再由一人彙總，從中選出適合學生特點，時量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發給學生。並注意做完批改，做好錯誤率統計，並針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析，備好試卷講評課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。

3、上好每一節課。我的原則是：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、效率高、動手動口動。具體說來，我採用多種教學方式，如由學生上臺講、錯題評分演示、學生總結方法等。

4、做好課後輔導。課後必要的輔導是加強學生知識的重要方法。除了我的休息時間外，我一般都呆在辦公室，接受學生的提問，認真給他們講解。對於一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意。讓學生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法。

5、做好培優補差工作。學校有專門的培優補差計劃，併爲我們這此任課教師提了幾個檔次的學生姓名，做好他們的生活、思想、學習工作。一般來說，我主要針對學生的現狀制定自己的培優補差工作，如果學生出現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流。我經常用我自己的親身經歷去感染他們，讓他們知道我對他們是推心置腹的，從而有效的放鬆自己的心情，專心投入到學習上來。對於差生，我一直特殊的關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。

三、教學效果

在第一次模擬考試中成績較差，雖然有一部分同學成績較好，但更多的同學把最基本的分都失掉了。

四、教學體會

1、夯實基礎是重點。近年來高考政治試題都是緊扣考點，考查主幹知識，這也提示我們在第一輪複習和今後的複習中我們的立足點應堅定不移地放在主幹知識的複習上。對非考點的知識或非主幹知識在教學中僅做提示。同時要告誡學生要分清主次，不要捨本逐末，過多地耗費時間。

2、強化能力是關鍵。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發現，它們並不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎知識進行了變形、拓展，增設了一些條件而已。比如這次的的1、和的兩道計算題都是這樣。要做好這類題目，除了有紮實的基礎知識外，還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力。考試的這種變化提示我們在平時的教學中一定要有針對性地創設條件，設定情境，注意多個知識點的串聯，讓學生在動態的變化中去活學活用知識，做到舉一反三。

3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學課型及要求的不同進行教學，但留足時間讓學生反思、練習和討論是必要的。每節課留足十分鐘左右的時間給學生，這也是學校課改的要求。每節課課前有複習，課後有練習，學生有學有思這是我們“精講”的要求。“巧練”既體現在每節課有練習，也體現在每週一次的練習上。周練是對本週所學知識的檢測，題目設定一般以基礎題爲主，同時根據高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題爲取題對象。

4、練習講評和試題糾錯是法寶。知識的鞏固和能力的提高都需要透過練習來檢驗，透過練習發現暴露了問題，就必須透過練習講評來糾正錯誤。一節好的講評課必須是針對大多數學生的典型問題的有效講解，必須讓學生對典型錯誤形成一種規律性認識，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。試卷講評課既是糾錯課，也是方法技巧課。“授人以魚，不如授人以漁”試卷講評課就是要達到這種效果。因此，老師在講評時不能就事論事了，對一類的題目或錯誤可以進行擴展性講解，既要講清錯誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續幾次都出現的同類錯誤，一定要把它們羅列出來，對它們的共性和不同進行比較，讓學生更全面地認識錯誤，糾正錯誤。試題糾錯本是學生必備的一本練習，專門收集自己的錯題，並對錯題進行訂正。