有關七年級語文教學總結集錦八篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編精心整理的七年級語文教學總結8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文教學總結 篇1

本學期第一學段已經結束，語文的教學的階段性任務也隨之完成。現在回顧整個教學過程，有一些做法值得總結。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想，樹立起以教師爲主導學生爲主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啓發思維，訓練方法爲主的自讀課文閱讀方法、以感知，探究，反思，延伸爲主線的重點篇目學習法、以合作，探究，創造，創新爲核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知，合作探究，反思質疑，拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成爲學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽衆。他們的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。讓學生成爲課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率 。

新課程要求課堂要以更新教學手段爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好爲我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生資訊素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化爲知識的組織者，由知識的傳遞者轉化爲學習的促進者。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。爲此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎，硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累，課外閱讀每日一段天天都寫；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練，循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

七年級語文教學總結 篇2

結束了一學期的工作，作爲語文老師，我也是對於自己這學期所做的語文教學工作要去做好回顧，去讓自己清楚自己做了什麼，又是哪些的方面要去進步的，來讓自己以後也是可以更好的來開展語文教學的一個工作。

這一學期我帶的是七年級的語文教學工作，這一個學期也是學生們剛從小學進入到初中的階段，學習的壓力也是大了很多，同時知識點也是比以前多了很多，可以說並不是一個很好教授的階段，但是作爲語文教學，又是和其他的科目有所不同，所以也是學生們熟悉的日常，更是要去做好，讓學生們學好我們的中文，去更好的認識到語文的一個魅力。

所以在工作上我也是積極的把課堂的互動性去提升，雖然的確有很多要去記憶，要去背的東西，但是我也是更多的來讓學生們更爲主動的學習爲重點，來讓他們清楚的知道語文學習的魅力讓他們感到興趣，特別是又是出於青春期的學生，更是會有叛逆的心理，所以對於引導也是格外的重要。而一學期下來，也是所教學的幾個班級整體的情況都是不錯的，大家都是認真的去學好了語文，成績也是不錯。

對於個別的成績不太好的學生，我也是重點的去關注，有些是對於語文的興趣不是太大有些是本來基礎就不是太好的，我也是積極的去做好工作，去輔導他們，給予他們肯定，一學期下來也是有了很多的進步，同時自己也是感受到，的確語文的教學也是需要學生們更爲自主的來學習，這樣的成果也是更加的大，這門科目也是更加的要去體會到它的魅力，那麼主動性也是會強很多，特別是一些喜歡看故事，小說的學生們，也是給予他們好的引導，推薦優秀的課外讀物。除了課堂的教學，在課後我也是積極的去批改學生們的作業，去了解他們學習的進度是怎麼樣的，不斷去調整教學的一個進度，去讓學生們更爲適應初中的學習而且我也是知道科目多了，知識點更多，也是不能給到他們太多的壓力，而是要讓他們感受到所學的是有收穫的，同時也是積極的和學生們去交流，去理解他們的所思所想。更好的來做好課堂的教學。

透過這一學期的教學，我也是更加的瞭解自己所教學的學生，同時對於自己教學方面也是看到有些的確做的還是不足的，同時也是積極的參與到學校以及教學組的培訓以及一些會議裏面，去學好，不斷的交流提升，來讓自己可以更好的做好教學的一個工作，也是感激同事們給予了很多我工作上的指導和幫助，讓我也是可以更好的做工作，一學期雖然結束了但這工作也是纔開始不久，也是要繼續的來教導好學生們，讓他們收穫更多有更好的一個成長和進步。

七年級語文教學總結 篇3

本學期我擔任七年級實驗班7、8班的語文教學工作，現把一學期來的教學工作情況總結如下：

1、以培養學生良好語文學習習慣、培養學生學習興趣爲短期目標；以培養學生人文素養、溫州中學自主招生考試爲長期目標，開展語文教學工作。既注重知識基礎的落實，又凸顯語文教育的人文性。

2、朱熹曰“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”開學初，爲達到自主質疑的要求，我逐步要求學生養成了書不讀熟不開講、自學生字詞、圈點批註等習慣。而後，每學一課前，學生須把預習過程中產生的疑難歸結爲三兩個典型問題上交，我再把全班一百多個問題歸爲幾類，挑出有價值的問題課堂討論，要求學生以文字爲依據，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學《皇帝的新裝》一課，學習提出了“爲什麼最後由小孩之口說出真話？上至皇帝，下到百姓，爲什麼集體說假話？”等問題。問題源自學生而非老師的一己之見，依據源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結構，有利於培養學生的問題意識。

3、關鍵句段採取品讀悟情的教學方式。綴文者情動而辭發，情感之於文章，猶如血液之於軀體。學生在情感上沒有與作者發生共鳴，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而，對於文章的精彩句段，我會採用範讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式，讓學生在聲情並茂的朗讀中體會文章的內涵。

4、大量讀寫是學好語文的保障。學語文光靠讀幾本課本，學寫作光靠每學期的'8篇習作，這無異於摸過乒乓球拍的人想當世界冠軍，因爲大量讀寫纔會厚積薄發。這學期我到圖書室借書300餘冊，讓學生課外多讀優秀書籍，到期末人均讀書4本，少部分學生已慢慢喜愛上閱讀。後半學期，我讓學生堅持寫日記，有話長寫，無話短寫，貴在堅持。期末考試前抽查了部分學生的日記，大部分字跡工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相當於17篇習作的字數，這樣長期堅持，必有收益。

5、在生活中應用語文，在活動中拓展語文，使語文富有生氣和活力。以前的語文學習，幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞，人文性的光芒也黯然失色。本學期，我每次上“綜合性學習”，總嘗試讓學生擬標語、給遠方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯詞、寫開幕詞等，讓學生感受語文之於生活的作用。國慶假期間，我讓學生收集精闢的廣告語，彙總交流，李寧、豐田等品牌構思巧妙的廣告詞，令人歎服。元旦前後，我又讓學生收集對聯，出現了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯。透過這些拓展活動，激發學生對語文的興趣，鍛鍊學以致用的能力。

以上是我本學期教學思路的一個小結，當然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導等問題，以備今後改進。

七年級語文教學總結 篇4

本學期，我擔任初一（9）班和初一（10）班語文教學工作。本人在教學工作中始終堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

1、課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採衆長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。

總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲學校的建設與發展奉獻自己的力量。

七年級語文教學總結 篇5

本學期我擔任七年級的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，透過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。 課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也透過自身的經歷深深的感知到，作爲一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語 文教學質量起到至關重要的作用。

衆所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課纔是成功的高效 的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢?然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文字當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那麼，如何增強課堂提問的有效性呢?

首先，所提問題要難易適度。既不能 過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而 容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思 考或討論或稍加提示點撥可以答出爲上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章 精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提 “漫談式” 的問題，單求課堂 “熱鬧” ， 弄的最終不知所問所答是爲何而來。

第五， 培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識， 把學生推向主體， 很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的 問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決， 正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識 的有效途徑。提問得法，可以啓發學生積極思維，提高學習效率;提問不當，不 僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課 堂提問的有效性。 學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀 方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文 的訓練指導上還有待提高。

七年級語文教學總結 篇6

新一輪的七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以爲常的教學方式、教學行爲、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級五位語文老師團結一致、同心同德，以高潮的熱情，本着“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步” 的原則，花了心思，下了苦功，現總結如下：

1. 加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。

要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教” 。經過一個學期的教學實踐，使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，老師們煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2. 新學期伊始，不馬上急於教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網絡資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀” 中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時纔不致於茫然失措。

3. 在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發佈會，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會（《風箏》 ），朗誦比賽（ 《理想》、《天上的街市》、《靜夜》， 並附有一定的評分標準），演課本劇（《 皇帝的新裝》 、《媽媽的嘮叨》 ） ，辦手抄報，編習作集（要求學生在寒假把這個學期裏所寫的周練、習作編成一本作文集）。

4. 重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在教室裏開設《語文園地》 、《優秀作業展》、《文學閣》等欄 目，把學生的優秀作業、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上、報刊上、電腦上搜集有關化石的文字資料或圖片資料）。

5. 老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再侷限於教科書，成爲不斷充實、不斷更新的長流活水。

6. 個別班建立了語文學習成長袋。

在嘗試性的探索教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣譾陋，提出來求教於大方之家。

現在的七年級教材，與小學的銜接不是那麼緊密，有點給人另起爐竈的感覺，再加上十多年來我們的小學都一直取消了留級制度，無論學習基礎及學習能力有多麼欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學習新的內容，一起進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越沒有辦法學習。在這種情況下，是否應該正視現實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業的學生繼續進行初中語文最低限學習的內容。

七年級語文教學總結 篇7

炎炎夏日，椅席炙手，窗外蟬鳴，沉思默想。

驀然回首，一學期的工作，可以用簡單的幾個字概括——“累，並快樂着。”

本學期我繼續擔任七年級九、十班的語文教學工作，在教學中，我一直遵循新課改理念，以學生爲本，認真撰寫教學計劃，堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，整個過程中我絲毫不敢怠慢。同時廣泛涉獵各種知識，形成一套比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

本學期我繼續完成了以下工作：

一、繼續抓實書寫。

寫一手漂亮的鋼筆字，能給人以美的享受，會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是書寫的好壞，直接影響到語文成績高低。所以我在教學中特別強調這一點，利用學生在書法課上學到的理論知識，與每篇課文後的生字練習，兩者結合，全面提高學生的書寫水平。

二、注重學法指導，教給學生閱讀方法

學期之初，我感到學生對語文有明顯的畏懼心理，幾經詢問，知道他們感覺語文教上學期難度加大，自己的閱讀和寫作能力很差，很難提高。於是學習語文的興趣淡了，上課積極舉手回答問題的同學少了，作業完成質量差了。我看在眼裏，急在心裏。經過一番思索，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，滲透文學作品內容，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。

閱讀，作爲一種技能，是語文教學的一項重要任務，就學生而言，閱讀技能的獲得，離不開閱讀實踐。很多學生反映閱讀題難，好多題不知道從哪個角度回答。針對這一現象，這一學期我有目的、有計劃地加以引導，並鼓勵學生多讀多練，不斷擴大閱讀量，認真指導學生朗讀、背誦。具體而言，就是讓學生在預習時把文中的生字、生詞 、名言佳句及時劃出，對點明中心的語句、難以理解的詞、句及時標出；並隨時在文章附近對有關內容發表自己的意見和看法，這種方法運用在預習課文環節上，收到意想不到的效果，既培養訓練了學生的閱讀自學能力，又達到了“教是爲了不教”的目的。

三、打牢寫作基礎。

這兩個班的學生很多來自鄉鎮，寫作底子很差，爲了提高他們的寫作能力，我在完成作文內容的基礎上，靈活處理練筆與每週一次的週記的關係。力爭從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成爲他們抒發自己心靈之感的一種方式。這樣不但可以提高學生的寫作能力，還還可能透過批改了解學生的心靈世界，對教學管理和教學質量的提高都有好處。一舉兩得，何樂而不爲呢？

四、精心備課 認真上課

教學中，備課是一個必不可少且十分重要的環節。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《斑羚飛渡》的時候，感覺如果照本宣科地講授，學生一定會感到困難和沉悶。爲了上好這堂課，我反覆朗讀課文，並深入研究找出了重難點，準備有針對性地講。同時我想起在沂水學習時，有一位教師藉助多媒體教學，展現了斑羚飛渡的情景，極大地調動學生的學習興趣。於是當我講到第九節斑羚試跳這一部分內容時，首先引導學生反覆朗讀體會，然後我我來範讀，讓學生閉眼想象斑羚飛渡的情景，最後，我拿出準備好的多媒體課件，讓學生再次欣賞感悟，學生興趣特別濃厚，深深地被老斑羚那種自我犧牲精神打動了。最後我又展示了已經滅絕和瀕臨滅絕的物種的圖片，引導學生加深對文章主旨的理解。教學效果十分理想。相反，如果我沒有認真備課，在上課時，就感覺課堂氣氛沉悶，教學效果不好，由此可見，認真備課對教學是十分重要的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要講究方法了。上課內容豐富，充實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到還是比較滿意的，因爲每次上課前，我都是調整好情緒，面帶微笑走進教室，希望用我的微笑感染學生，使他們真心喜歡我，因爲我堅信“親其師方能信其道”。當然有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒也會受到一定影響，並且把這種情緒帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。這一點我以後一定會努力克服，爭取採取最有利方法解決困難。

我的苦心沒有白費，經過一個學期的努力，同學們又慢慢地找回了自信。他們的閱讀寫作能力有了一定的提高，學習語文的興趣也濃了。因此，無論怎樣辛苦，我都感到欣慰。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，未來的日子，我將更加努力，用實際行動去充實我的價值。

七年級語文教學總結 篇8

本學期，遵循新課改“先學後教”，小組合作探究教學模式，結合本班教學，現總結總體教學

一、 關於備課

備課是比較頭疼的問題。檢查時很多學生未能按時完成，導致教學進度比較緩慢。

原因很多，我思考主要原因是

1.學生適應“先學後教”的模式需要一個過程。備課目標未能考慮到學生的實際操作力，過於理想化；

2.多數未能很好解讀備課目標，爲趕時間籠統敷衍備課，內容與目標結合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進度比較緩慢。爲解決備課難題，我後來試着從兩個方面改進加以引導，提高備課效率：（1）課堂留一定時間組織學生備課，引導學生學會合作備課；（2）提煉簡化備課目標，使學生易於把握。透過上述方法，備課從內容到速度有所改善。

二、 關於作業

常規五個作業，除了備課外還有平時練習，配課練習、作文及其週記四項。練習擇取具有針對性的，基礎性強，難度適中，看情況及課文的重要程度適量佈置；週記一般是一個教學月寫兩次；作文，上初中後，學生習作比較嚴重的問題是：1.文體不明；2.字數不達標。少數學生畏懼習作，有抄襲敷衍現象；週記還能堅持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實感。

三、 課堂管理

培養學習小組長，要求其管理好本組的紀律。但還是有以下不良的現象

七（1）班學生思維活躍，上課愛打岔，經常“節外生枝”，自律能力不強，管理費力不少。索性找點樂子，在調皮的學生身上做點文章，以典型教育整體，使學生明辨是非，把學生拉回到教學內容上來。

激勵機制的制定與完善是我今後課堂管理要着力的方面。

個體教學--兼顧優差生

學習好一些的學生對教學的要求就會高些，也會自覺問問題；落伍的學生出現的情況是不關心作業，不按時作業，缺交作業種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小竈”，費心得多，先降低要求，哪怕是一點點進步也公開多予以表揚，使其樹立學習的信心。

改進方向

在繼續堅持新課改教學模式的前提下，今後教學中我思考從以下幾個方面改進教學

1、完善多重獎懲機制調動，提高學生學習自覺性和積極性；如可以與班內操行評比相結合；

2、鑽研教學業務，包括學科知識與教學方法。如語文教學中結合具體的教學內容，盡力營造濃厚的學習氣氛，從情感上調動學生自覺主動學習，發現樂趣，深入鑽研，體會學科魅力。