兒童康復中心教師的個人工作總結
我在心語孤獨症兒童康復中心工作一個月了,原來這一個月也不象想象的那麼艱難 我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實、勤奮地完成了一個月的工作。現將本月工作總結
一、根據孤獨症幼兒發展情況,正確實施教育。
幼兒園的小朋友都屬於孤獨症兒童,他們還很小,不懂事。別說自理能力了,就連一點的紀律概念都沒有,可以說是很亂。不是很好控制,針對這一情況,我認爲我們園的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過幼兒園半年多的努力,我們園的小朋友可以說進步很快,家長們反映也不錯。
自立能力方面:我堅持正面教育,對幼兒以表揚爲主,強化他們的自我服務意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行爲或表現給予肯定,讚賞和鼓勵,使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自立能力,並及時與家長溝通,爭取家長配合。就紀律方面:對少部分幼兒出現的不良行爲,我採取的是及時分析原因,該批評的批評,並給予適度的教育,採用正負強化結合的辦法引導幼兒養成良好的行爲習慣,慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子,支援孩子的活動。
我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動,瞭解他們的需求,判斷生成活動的價值,及時予以支援和提升。教師要研讀孩子,關注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點,並能讀懂孩子的百種語言,理解孩子的探索行爲。
同時也要讓孩子與環境相互作用,使孩子真正成爲環境的主人,使環境真正爲孩子教育服務。每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此,在活動中,盡最大可能爲孩子們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進幼兒有差異的發展。例如在上精細課的時候有剪紙,對於能力較強的孩子,讓他們使用剪刀,鼓勵他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙,而相對能力差的幼兒,則降低難度,讓他們撕紙等, 主要激發他們參與活動的興趣,又不失鍛鍊手部精細動作的機會。
三、真誠對待每位家長,加強家園溝通。
家園溝通,教師與家長協力解決教育問題,提升對幼兒的`關心,共同分擔教育責任。孩子的成長和提高,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長,如實的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長提出的要求儘量去滿足,對家長提出的教育孩子方面的疑問幫着查資料解答,讓家長感到我不只是孩子的老師,也是家長的朋友,有困難大家一起解決。當問題出現時,第一時間與家長聯絡是很重要的,讓家長知道老師對問題很重視,對幼兒發展很在意。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況,以利於在機構訓練期間制定更利於孩子發展的訓練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步,同時也看到了別的孩子的優點,有助於家長幫助孩子找出差距與不足,找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會,提高自身素質。
在心語孤獨症兒童康復中心提供學習機會的同時,我也努力吸收外界的資訊和知識,瀏覽關於孤獨症和自閉症的相關網站,翻閱幼兒教育雜誌,看提升個人品味的書籍,利用業餘時間進行了解孤獨症和自閉症相關的資料,讓自己把愛心獻給孤獨症兒童,讓他們早日走出陰霾 , 讓自己永遠處於一灣活水、碧水之中。
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