有關總結作文4篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，爲此要我們寫一份總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的總結作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

總結作文 篇1

緊張的期末考試已結束，媽媽及時的把對改答案打印下來讓我估分了。望着試卷上的分數，我驚訝了。因爲這並不是我真正想要的分數。爲什麼我不能考得再高一些呢！

於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因爲如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯着那道題，而忽略了別的題。第五點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

我平時上課挺認真的，但有的課程考的不太好，肯定是平時複習不及時，預習不認真。爲此，我平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握。適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。

在下一次考試時，我一定會盡自己最大的努力做到最好。

總結作文 篇2

在教學中，我發現很多學生對作文不感興趣，作文能力不強，一些學生選材不錯，但語感較差，語句不夠通順，明顯感覺到筆頭不熟練。我想這樣對學生今後學習語文，尤其是寫作文，會產生消極的影響。我必須抓緊時間，幫助學生提高作文水平，。除了每單元語文課本上的一次習作，我平時還精心對待學生的小練筆，引導學生透過小練筆隨時記錄生活、思考生活、表達感受：

現就自己的一點嘗試說說一些粗淺的認識。

在語文教學中，聽說讀寫是一個不可分割的整體。而寫是一項重要的語文基本功，也有利於我們更加深入、全面瞭解學生的閱讀情況，因此，指導學生寫課堂內的小練筆，能更好的落實“課標”中的讀寫目標，使閱讀教學得到進一步深化。

一、發揮合理的想象

小學語文教材中，有的課文有意不寫完整，或寫的簡略，或敘述描寫有發揮的餘地，從而爲學生提供了想象的餘地，因此，閱讀教學可藉助教材中的內容，適時引導學生推測、構思，以習作的形式把這些空白補出來。如《山中訪友》這是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文，教學中我就啓發學生想象，假如你就是文中的作者看到如此的美景，你會對大自然說些什麼呢？要求學生展開合理的想象進行練筆。

二、寫感悟，重在情感體驗

“感悟”是指學生對課文學習後所產生的共鳴，或自己獨特的體會，感受。指導學生用自己的.語言把自己獨特的感受寫出來，除了能進一步體驗作者的感情外，還能使自己的情感體驗也得到昇華，同時也較好的體驗人文性和工具性統一這一語文課程的基本特點。指導寫“感悟”類課堂練筆，主要是針對情感表達比較濃厚的課文，如在指導學生讀完《窮人》這篇課文後，根據學生對作者情感的領悟，引導學生以《精神的富有》爲題，寫一篇讀後感，有的學生寫出了桑娜夫婦沒有一句豪言壯語，然而他們那善良純樸的美好的心靈，卻深深地打動了我。總之，學生在寫作時，不但自己的情感體驗得到了昇華，其寫作能力也得到了提高。

三、仿寫，學習作者的表達方法

“仿寫”是指依照課文的寫作方法，寫出自己的所見，所聞，所感，主要目的是學習作者的觀察表達方法，並在學習過程中進一步體會課文內容，同時達到訓練協作的目的，使學生的課堂閱讀得到一定的延伸。其仿寫的訓練方式主要有仿句，仿段，仿篇。其篇的仿寫主要是從文章的結構和寫法進行練習。如《草蟲的村落》充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀後會讓每一個人深受感動。在品讀課文思情並茂，形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種嚮往大自然的童趣。在此基礎上可讓學生展開想象進行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。

四、改寫，積累優美詞句

小學語文教材所選入的課文，大多是敘述嚴謹，語句優美的文章，或重在情感的薰陶，或重在說明事理，但都運用了較爲優美的語句，教師在執教這類課文時，可引導學生進行恰當的改寫，其主要目的是對課文內容進一步深化和運用課文中的好詞佳句來提高學生的讀寫能力。改寫要針對不同類型的課文而採用不同的方法。

五、寫倡議，學會總結歸納

小學教材所選用的一些課文，都具有一定的思想教育意義，課前教師要求學生透過各種途徑蒐集有關課文的背景資料，這些資料也都爲學生訓練習作提高了素材，如《只有一個地球》這篇課文，着重是培養學生樹立環保意識，於是我結合當地的農藥化工廠，建議學生到農藥廠去調查採訪，並建議學生給鎮長寫一封保護環境的倡議書，這樣學生不僅加深了對課文內容的理解，也獲得知識上的融會貫通與作者情感上的共鳴。

總之，教師在閱讀教學過程中，要善於捕捉機會，適時有效的引導學生進行有效的課堂練筆，在提高協作能力，培養學生創造性的思維中，讓閱讀教學與寫作教學共同綻放生命的火花。

總結作文 篇3

20xx年的12月9日至23日這半個月，對於我來說是充實、忙碌、提升的半個月。我很榮幸地參加了國陪計劃——西南大學小學骨幹教師培訓班的學習。爲期十五天的培訓，我感覺每天都是充實的，國家教育部對這次培訓很重視，西南大學基礎課程中心制定了詳盡可行的培訓安排。西南大學這百年學府寧靜、雋秀的書墨薰香深深浸透我的心肺，讓我覺得培訓的每一天都是如此寧靜如此舒暢。

我們每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊，開班典禮上宋乃慶校長這樣說：“你們這裏面彙集着優秀的教師，要有成爲專家級的人才，應該多思考基礎教育中的問題，提升自己的高度。”他給我們點燃了一團火，只有嚴謹治學，深入思考，才能走專業發展之路，走向優秀甚至卓越。

黃翔教授所傳遞的關於國家課程標準修改的資訊，使我對課程標準修訂的背景，修訂之後的亮點有了較爲清晰的認識。此次課程標準在內容上的修訂是在廣泛爭取意見的基礎上完成的。課標裏明確提出數學“四基兩能”，當我不禁爲課標的修訂叫好，近年來也一直在關注學生的數學思維發展，這讓我在課程標準的修訂裏找到了根源和信心。

于波教授講授指導我們要開啟思想的大門，從學生角度去看待教科書的功能。作爲數學教師要回歸傳統，認真鑽研，吃透教材，吃透教材的真正含義就是由“緊扣教材”到“創造性地使用教材”，必要前提是對於教材的好好學習和把握。

翟渝成老師用自己的成長和帶青年教師成長的案例給我們展示的是行動層面上的例子。朱福榮院長和袁宇校長給我們展示的就是技術層面上的實際做法，如何從細節上規範和矯正老師的數學課堂教學行爲，把定量分析引入數學備課、聽課、評課，讓數據說話，讓老師從很多自己無意識的錯誤習慣中走出來，真正促進了教師的專業發展。

在這次培訓中受益最大的莫過於“名師同臺研討”和教學實踐活動，這是這次培訓最獨具匠心的安排。我們每個小組忙着備課、研討、修訂、評課，一次次掌聲見證着精彩的見解，一陣陣笑聲見證着我們的融洽，一節節風格不同的課見證着我們的團結和努力！共同學習生活的半個月，我們在這裏提升着、改變着、融合着、快樂着！

18號那天于波主任給我幫忙找到我不慎落在報告廳的相機後，我給大家說的那段話大家應該還有印象，無獨有偶，昨晚我們組的老師錢包落在西南大學附小的作課室，於教授得知後，聯繫附小的羅老師驅車回附小找回錢包，相機不會丟失，錢包不會丟失，因爲是在西南大學，因爲這裏的人是那麼熱情、淳樸，有着高學識，更有着高修養，這給我的不僅僅是感動，更是溫暖和敬佩。宋乃慶教授曾說過：“你們來到這裏就是西南大學的學員，是我們的一份子。”我真的體會到了西南大學就是我們的家，這件事將是永遠的溫暖存於我心間！

半個月的培訓研修對我們每個人而言都是精神的洗禮，我的思想和視野有了開闊，對基礎教育改革有了更深入的認識。這樣高層次進階別的培訓對我今後的教育教學工作會起到至關重要的作用，我的教育人生將會更加有理性和思考，對將來行走的路充滿着憧憬和信心！

帶着問題來，帶着收穫走，帶着友情走，帶着溫暖走，半個月的相聚雖然短暫，但是回憶是永遠的，依依惜別，不說再見！

總結作文 篇4

媽媽常說要學習就要講究方法，這樣才能做到事倍功半。學好語文的一個重要方法，便是抓住上課的四十五分鐘。如果這四十五分鐘利用得好，往往能在課後省下更多的時間。對此我得出了，在學習過程中，一定要：多聽，多記，多看，多做，多問，多複習，多總結，老師講方法時，要做課堂筆記這樣既方便以後複習又可以集中上課注意力一舉兩得。

對於這一點，我是深有體會的：我認真聽課，抓緊上課的每一分鐘。複習起來，我就會容易多了，根本不用費勁，許多知識就是這樣牢記於心中。我不是背每一題的答案，而是背題目的要領、方法，掌握了方法儘管是一千道一萬道都能手到擒來，這奧妙誰都懂得，但事做起來就很不容易，能堅持做到的人並不是很多，因爲這需要頑強意志和堅韌不拔毅力。

中文是我國的母語，在中國，中文是人與人勾通的基本工具。生活中無時無刻都充滿着語文。設想一下，你不會語文，就相當於你不會中文，那你不成了聾啞人了?不懂語文你還能做些什麼呢?語文在中國是很重要的。你現在每天說的、聽的、寫的等不是一直再用語文嗎?所以我們一定要學好語文，不然就是一個不稱職的中國人。