大學生論文學習總結範文（通用5篇）

從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都經常接觸到論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。你所見過的論文是什麼樣的呢？以下是小編整理的大學生論文學習總結範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

大學生論文學習總結1

我的畢業論文題目是《東北刺人蔘對失學性貧血小白鼠的補血作用研究》，從去年的１２月選題後，經過開題、檢索文獻、整理分析文獻、擬定實驗方案，完善實驗方案、學習一些實驗方法、準備實驗、進行實驗、統計處理數據、分析數據、得出實驗結果、討論結果、畢業論文寫作、填寫《畢業論文手冊》。。。好象大學四年加起來都沒有這幾個月忙，真的很累，但卻是大學裏過的最充實的一段時間，它不僅是對我大學四年學習成果的檢驗和總結，更是對能力的一種提升。

在準備階段，我查閱了大量文獻資料，進行整理分析，提取有用資訊，並且向老師請教，與老師交流資訊，真的學到好多新知識，提高了文獻檢索能力和分析問題能力；在實驗過程中，體驗到了將自己的實驗設計轉化成實踐的樂趣，雖然經常會有意想不到的問題出現，弄的我很頭疼，但透過自己的努力解決問題後的喜悅及成就感真的很棒，增強了我獨自工作的自信心，相信對以後的學習、工作、生活都將有着很深的影響，鍛鍊了邏輯思維能力，提高了動手能力，實驗操作能力，發現問題、分析問題、解決問題的能力。當然也使我發現了自身存在的很多問題，比如知識的儲備不夠，發現自己還有許多東西需要學習，認識到學習是一個長期積累的過程，在以後的學習工作生活中，都要做好準備，隨時學習，時刻注意自身素質和能力的全面提高；

在論文的寫作過程中感觸最深的是注意細節的重要性，寫論文時，常常會遇到一些細小問題，如：字型、字間距、符號等，這些細節問題常常導致我的論文一遍又一遍的修改，浪費了很多時間，造成很多麻煩，這也使我意識到細節的重要性，使我在以後的生活工作中更加的注意細節，有時往往是一些細節問題決定了成功。

在做論文的過程中，我得到了老師和同學們的幫助，在此，要感謝他們對我的幫助和支援，謝謝！

總之，這次做畢業論文使我學到了很多東西，提高了各種能力，受益匪淺！

大學生論文學習總結2

透過這幾次課的學習，我收穫了很多，感覺自己的研究生學習之路不再迷茫。總結下來有兩大方面，即論文寫作和看書閱讀，並且認識到這兩個方面緊密相連，相輔相成。

一、論文寫作：

（一）從“經驗總結式的說明書”轉向“架構理論進行演繹”

雖然這樣一開始我有些困難，但並不是做不到，先從模仿開始，在平時看文章的時候不要過多的關注內容，要注意梳理出別人寫作的理論架構和邏輯思路，併合理地運用到自己寫作中去，內容要圍繞文章題目展開，進行思辨式的寫作，論點和論據不能寫成說明書式一樣，不能光寫是什麼，要說出自己的觀點和其存在的價值。不要空喊口號。

（二）尋找理論依據和相關資料

寫文章首先需要去系統地讀一些相關的書籍，如教育原理類，傳媒學類，哲學類，邏輯學類的書，在解決精讀和泛讀的問題上，記下書中的核心思想，並且要有目的地進行閱讀，平時關注一些大家的博客，瞭解他們對教育技術各方面的看法以及各自總結出來的特殊成果。

（三）需要注意的一些技巧和細節

首先，文章層級方面，按照一、（一）、1、（1）、項目符號的順序層層嵌套，其中內容儘量不要列1234，如果是有順序的，就用畫圖的方式表達；接着，文獻參考首先是書再是核心期刊，不要借鑑一些非核心期刊的文章；然後是文章的修改，降低查重率方面，讀書筆記做到去頭去尾保留和自己題目一致的中心句，再就是保持意思相同，打亂次序重新規整，還有就是按照自己的理解換種說法表達或將其轉化成圖；還有當文章需要改題時，從自己寫的文章中去找關鍵詞進行修改；寫論文還要注意建立維度，組合成串並聯的關係，由核心理論發散出相關理論和案例分析，再聚合到實踐，尤其要注意寫論文要有理論支撐，它是研究的邏輯起點；寫論文大多是“以小見大”的主題，談某個翻轉課堂、微課、慕課等的某個具體存在的問題；問卷調查出題注意分層級，一般爲三個層級，舉例子也是，3個不多不少；摘要方面，要包含背景、研究過程、研究結論、意義和價值四個方面，小論文摘要200字左右，大論文在500字左右，大論文重在研究過程，小論文重在研究結論。

二、看書閱讀

（一）有目標的看書，尋找出一本書中的亮點，提煉出書當中的作者所要表達的主要觀點和思想，平時泛在學習時注意多這樣積累論據，以後寫論文就能得到大量的理論支撐；還有在閱讀中要把別人不經意說的並給自己啓示的話及時地進行記錄，然後將其放大思考，演繹昇華。

（二）每看完一部分書，要對看的內容進行闡述和思考，並將其以文字的方式寫出來。

（三）在閱讀論文時，不要過多注意文章內容，要把握文章結構，並將其寫下來，以供之後自己寫文章來模仿其結構。

（四）精讀方面，要讀一本有思維性的好書，專門去看一位大家的文章，並模仿他的寫作思想和技巧。

劉老師的課內容豐富，發人深省，對我的研究生學習開啟了不少新思路，我應該從老師的課中得到啓發，找到適合自己最好的學習方法，在學業上有所改變和突破。

大學生論文學習總結3

學習是每個人都非常熟悉的名詞，因爲每個人都是離不開學習的。但是學習究竟是什麼呢？作爲一個上了十幾年學的一個大學生，就像絕大多數學習者一樣，我之前似乎從來不曾仔細思考過這個問題。雖然沒有什麼厭學的情緒，單卻也沒有太強的學習主動性。我之前的學習狀況似乎就是一切按照老師的安排來學習，人家怎麼學我就怎麼學，老師讓我學什麼我就學什麼。那時在我的思想裏，學習就是完成老師的任務。但是自從我接觸了學習科學與技術這門課程後，我發現學習絕對不是這樣的，也絕對不應該是這個樣子的。在對學習科學與技術這門課的近三個月的學習裏我對學習產生了一些新的看法，這徹底打破了我過去對學習的認識。

首先，學習是一種技術。今天如果你不生活在未來，那麼明天你將生活在過去。21世紀是一個科學技術和資訊技術高速發展的世紀。這些最先進的技術在與整個社會融合的時候自然而然的也就與學習融合在一起。在資訊時代的挑戰面前，變革學習比變革技術更重要！瞭解和體驗資訊時代學習正在發生的歷史變革，培養和提高自身的資訊素養，掌握資訊時代的學習能力，

能夠運用資訊技術進行閱讀，寫作，計算，學會用腦圖整理筆記，制定學習計劃等等都是在這個時代裏生活的人尤其是我們這些學生應該掌握的基本學習技術。在這個時代不掌握這些基本的資訊學習的學習者必將在這個競爭日趨激烈的社會裏被淘汰。所以在這個時代掌握最新的學習技術是一個至關重要的生存法則。

學習還是一種與人相處合作之道。走到一起時開始，團結是進步，共同工作是成功。我認爲，共同學習更是一種成功。在對《學習科學與技術》學習中，分組學習正是對這一點的最佳體現。團隊學習以他絕對的效率優勢必將成爲以後最最主流的學習模式。

《學習科學與技術》這門課程能夠系統地教授學生關於學習的知識和技能，具體指導和幫助學生提高自身的學習能力與學習效率。當我們在學習中遇到學習障礙和挫折時，它可以給予我們正確的指導和幫助。透過學習《學習科學與技術》後，我們還可以提高我們自主學習的能力，更好的適應我們在以後的工作崗位中遇到的嚴峻的挑戰壓力。透過學習《學習科學與技術》，我們會更善於瞭解和捕捉國內外關於學習研究的新進展和新成果，用以指導和改善自身的學習。使自己成爲一名聰明的、緊跟時代步伐前進的優秀學習者。

透過小組共同學習，共同討論，共同研究，使我們每個人都受益非淺。懂得了以前不懂的知識，認識到團隊合作的重要性，只有緊密的團結，才能最大限度的發揮團隊力量，是團隊力量大於個人力量之和。同時，按時完成團隊分配的任務，也是非常重要的。透過團隊學習，可以使”自主學習”的好處更好的體現。學會團隊學習就是學會在這個社會的最佳生存之道。學會學習，然後才能學會生存。

大學生論文學習總結4

學習能力是人類的基本生存能力,大學生學習能力的高低不僅決定着現實的學業成就,而且是決定今後事業成敗的關鍵性因素之一。本書作者桑新民教授在開篇就說了就說了這樣一段話：學會自主學習、學會與不同專業背景的人在交流與協作中學習、學會運用現代資訊技術高效地學習、學會在研究和創造中學習，這些學習能力是在資訊社會中的基本生存技能。

這是一個資訊的時代，人類步入資訊時代有兩個重要的技術槓桿，就是多媒體和Internet。計算機發展到多媒體階段是一次質的飛躍，多媒體技術的普及不僅成爲人類步入資訊時代的一個重要物質基礎，而且成爲資訊時代來臨的一個顯著標志。Internet透過全球計算機的互聯，將人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型複雜網絡系統之中這不僅延伸了個體的大腦和思維活動，而且創造了一個外化的、每時每刻都在急劇發展的全人類的大腦。每個社會成員只要能同它“聯網”就能迅速擴充自身的知識和智慧，相反，不能利用網絡資源的人將變得極其孤陋寡聞。這個新時代充滿殘酷的替代選擇：對於那些擁有學習和創新能力的人來說，新時代是一個充滿機遇和希望的世界；而對於那些缺乏學習和創新能力的人來說，當就工作消失、舊體制崩潰時，他們將面臨失業、貧窮、絕望的悲慘前景！多媒體和Internet已成爲資訊時代最基本的物質基礎和社會條件，成爲使人類走出工業文明、步入資訊時代的兩個最重要的技術槓桿。而掌握、駕馭多媒體計算機和Internet，則成爲資訊時代必須具備的基本生存能力，成爲每個社會成員能否進入資訊時代的“通行證”。因此，在這樣一個歷史的轉折點上，變革學習比變革技術更重要。

學習科學與技術這門課程就是想告訴我們學習的深刻內涵、學習的主體人是透過什麼方法來如何學習的、不同的學習主體因爲個性的差異來怎樣選擇適合自己的學習類型、以及學習後的評價學習中怎樣提升自己的學習效率。只有找到適合自己的學習方法才能提高學習效率，才能在這個充滿競爭的社會中立於不敗之地。

以前中學的學習模式基本上是按照老師的要求學習，老師就在前面引領着我們一步步地往前走，擔心我們會迷失方向。我們也習慣了，就跟着老師走。但是到了大學，我們習慣了的這種模式已經不再適應大學的學習生活了。因爲進入大學就意味着你跨進了社會一大步，因此你要學會獨立學習、自主學習，要充分意識到學習的重要性以及怎樣提高自己的學習效率，成爲你的大學是否成功的度過衡量的一個基本標準。

在剛開始接觸這門課時，我不知道這門課到底要講什麼，我認爲學習不就是老師講課學生認真聽課，然後聽不懂的請教老師、或者和同學們商量只要做到課前預習課後及時複習就行了，學了這門課後才知道學習沒有想象中的那麼簡單，學習不僅是學習書本上的知識也不僅是指聽老師講的內容，學習它包括兩方面的內容既包括“學”也包括“習”，“學”是指人的認識活動，而“習”則是指人的實踐活動，這也是中國傳統文化中長期探討的也個重大問題：知與行的關係，把二者統一起來構成完整的學習概念。實際上，學習是學、思、習、行的總稱。當然也包括技術的學習。因此在我們的學習活動中既要學會學還要學會習，簡單點來說就是在我們平時的學習生活中不能一味的只注重知識本身，知識是死的人是活的，而且，資訊時代要求我們要掌握各種先進的科學技術，所以，我們要善於在平常的學習中把握學習的規律，看到最新的知識前沿，學會高效學習，學會團隊協作學習。學會各種資訊技術。只有這樣我們才能在大學中學到更多有用的東西，這樣在兩年後的畢業季，無論我們是考研還是找工作，我們都能以最自信的微笑面對來自社會的各種挑戰。

每個人都應找到一種最好的學習方法，每個學生都是學習的主體，個人的`學習習慣學習時間愛好的不同等都是影響學習者學習效率的因素，這也是這門課程中所說的學習者個性差異。針對自己的學習個性，我找到了一種適合自己的學習方式，我喜歡在晚上學習，因爲晚上安靜，也就是因爲學習了這門課好像讓我一下子就找到了方向，記得在大一時學習PS，我是屬於那種比較笨一點的學生，一直找不到好的學習方法，也因此我的這門課學到的東西很少，相反，在這一學期開設了FLASH這門和PS不分家的課，因爲學習了學習科學與技術我瞭解了一些好的學習方法，我的FLASH學得比較好點雖然離那些優秀的同學還有一定的差距但對我來說已經是一個很大的進步了。

我覺得團隊型學習是很好的方法。創建良好的學習夥伴關係和學習化團隊，這不僅是一種重要的學習能力，對團隊中每個成員的學習效率產生着決定性的影響，而且對健康人格的發展和協作、交往能力的培養具有不可替代的作用。這門課成爲我們提供了這種團隊學習的機會，我們班分成了八個小組，每個小組負責一個課題的研究，最後在課上把本小組的研究成果向同學們和老師彙報。我們小組是第一組，我們組彙報的課題是學習者的個性差異，雖然我們組彙報已經有一個月多了，但是我依然清晰地記得我們小組的彙報情況，我是我們小組第一個去講的大約講了近半個小時，這也是我第一次站在講臺上作爲一個老師面對這麼多同學來講，那一次我可是鼓了莫大的勇氣才站在講臺上的，在我們小組正式彙報之前我們進行了一次排練，我當時就很緊張，是他們我們組的成員給了我鼓勵讓我有勇氣去講，講完後他們給了我最大的掌聲，我不會忘記也就是從那一刻起我覺得人不管在什麼場合只要你有足夠的勇氣和信心把你的想法表達出來，那麼就算有些觀點可能不對，但是你已經贏得了人生的一半，那次的彙報不能算的上是很出彩但是是我們小組共同努力做出的成果，而且也贏得老師的肯定。這就是團隊的力量，所以說一滴水只有放進大海里纔不會乾涸，人也是一樣，只有你真正的融入到集體中時你纔會發現集體的力量是多麼的偉大。從這次課中我也學到了很多，一個團隊要想發揮出最大的能量就要每個成員都真心的付出，平等的交流，那麼就能收到一加一大於二的效果，團隊學習提高了我們每一個人的學習效率，讓我們在學習中感受到了學習的快樂，學習科學與技術這門課程的開設對於我們每一個人來說都是非常重要的，因爲它改變了我們傳統的學習觀念，引入了新的學習觀念，是我們每一個人學到的不僅是最新的知識而且還教會了我們生存的能力，因爲人學習的最終目的是爲了生存。

學習不僅需要理論和方法，而且需要介於理論和方法之間的技術，學習技術既是學習理論的具體化和操作化，又是具體的學習方法的綜合和規範化。學習技術不是孤立的學習方法，而是具有內在聯繫的一整套學習方法體系。所以學習技術是我們學會自主學習，學會與不同背景的人在交流與協作中學習的非常有用的方式。這也是開篇桑新民教授告訴學習者的話。21世紀是科技的世紀，是競爭的世紀，是人才的世紀，要想成爲人才就要學會自主學習學會與不同專業背景的人在交流與協作中學習，透過本課程的學習我發現了自己很多方面存在的差距，比如說關於PPT的製作，說到做大家都會但是要想做出精美的令人賞心悅目的PPT來就要有創新的想法和發散性的思維，還要有持之以恆的意志，另外，在人羣面前說話的能力也是需要鍛鍊的，本課程就給我們提供了這樣一個機會和方法，教給我們溝通的技巧和表達的能力。本課程同樣爲我們呈現了使用多媒體教學的好處，以及使用多媒體的方法。

當然了學習科學與技術這門課程是一門理論性的課程偏向於文科，對於我們理科生來說理解起來有點難度，在學習的整個期間我也有很多地方不甚理解，就一帶而過了，也沒有具體的請教老師和同學，還有在各個小組彙報時所提到的各種資訊獲取工具比如BBS、虛擬社區、搜素引擎的使用等在課下我也沒有具體的去嘗試，這是我做的不好的地方，當然還有其他一些方面，但總的來說，這門課程還是讓我學到了很多，以前對於理論課，我都是很頭疼的，但對於學習科學與技術這門課我卻偏偏愛上了它，每次小組彙報或老師講課我都坐在前排，而且還能做筆記，這也培養了我好的學習習慣。

這一學期不知不覺已經快結束了，回顧這學期學的知識，受益匪淺，不僅瞭解了學習理論知識，在多媒體資訊技術方面也有了一定提高。但同時也發現了自己所存在的不足，那麼下一步要做的就是如何把學的知識應用到具體的學習生活中，在生活的點滴中加強鞏固知識內容，並且發揮自身的學習優勢，克服學習障礙，激發自己學的興趣和動力，並注重在學習化團隊建設中培養協作學習精神，在全新的學習環境與學習模式中理解和體驗資訊時代學習正在經歷的變革，更新學習觀念運用科學的學習理論指導自身的學習與發展，提高學習效率和學習能力。成爲真正會學習的學習者。

大學生論文學習總結5

在這一學期選修了這門課，可能和剛開始想的有點不一樣。因爲覺得這是一門師範類選修課，應該跟課堂教學有一定的聯繫，可是這門可主要在於如何用電腦技術。不過透過學習這門可我受益匪淺，知道了很多關於電腦方面的知識，有很多簡單的軟件工具什麼的，經常會用到，但是瞭解卻不深。學習了這門課以後知道了很多隱含的功能，使學習工作和生活變得更加便捷。

我把這門課的學習過程分爲理論上的學習和電腦操作上的學習兩部分。關於理論學習着重於人的思維方式及智力開發之類。

在這一塊，我們瞭解了腦的構造及其工作原理。神經細胞——我們的大腦有大約1千億活動神經細胞。每個細胞又長出樹狀的分支以存儲資訊，每個細胞可長出多達2萬個樹枝狀的樹突。每個細胞就像一臺高功率的電腦。每個細胞，透過沿着一根長長的軸突傳送電化資訊，與其他細胞相連。根據科學家對於人腦的研究把思維方式分爲左腦型，右腦型和混合型。左腦型的人喜歡用邏輯的或線性順序的方式處理資訊，像個雄辯家，善用語言和邏輯分析；像個科學家，善於抽象思維和計算；做事計劃性、條理性強，有責任心。右腦型的人喜歡以直覺的方式處理資訊，像個藝術家，在藝術活動上有天分；充滿創造性和想象力；空間概念較強，善於把握整體；記憶力強。混合型的人對左右腦的偏愛取決於學習情景、學習任務等因素，有時較多地使用左腦，而有時較多地使用右腦；左右腦之間的聯繫有的緊密，有的不緊密。根據這些特點，我覺得我應該是屬於混合型的那類。

瞭解了大腦當然要知道如何開發，多從事一些和右腦功能有關的活動，如多使用左手、左腳，多進行想象力訓練、圖形識別練習，讀書時要善於隨時歸納大意，欣賞音樂、繪畫、電影等都是鍛鍊與發展右腦功能簡便易行的方法。除此之外我們還學習了學習的類型及學習者的個性差異從學校教育的現實，我們可以將它分成：知識的學習；動作技能的學習；社會規範的學習。培養學生了解資訊知識、識別資訊需求、檢索資訊資源、分析評價資訊、有效利用資訊、遵守資訊道德規範的教育活動。

另一方面就是電腦技術的學習，這一部分的學習就較爲具體，透過上課的示範後，自己再嘗試，熟悉一些關於電腦的基本操作。現代教育以多媒體技術和網絡技術爲核心的資訊技術的飛速發展正在影響到教育教學的方方面面。而資訊技術，因其具備的多重優勢與特性，爲建構主義學習理論的在實際教學中的發展應用創造了的必要前提。本文擬以論述資訊技術如何對建構主義學習理論中的情境創設、學習資源設計、協作學習環境設計和學習效果評價發揮作用。在資訊技術環境下，智能化的多媒體教學軟件具有良好的交互性，透過聲音、動畫、高質量視頻、虛擬現實等資訊化表述，將教學情境動態化、形象化，生成對學習者具有吸引力的外部表徵，透過網絡技術，通訊技術，技術使學習者可以最大程度的接近現實的情境，並透過解決實際問題從而達到完成教學目標，並完成對知識的意義建構。所以透過這個課程的學習加強了電腦技術應用的基礎知識，有利於以後的在工作中的應用。

在這個課程的最後過程中，回顧這學期學到的知識，受益良多。不僅瞭解了學習理論知識，在多媒體資訊技術方面也有了一定提高。下一步要做的就是如何把學的知識應用到具體的學習生活中，在生活的點滴中加強鞏固知識內容。