教師義務的支教工作總結
一、快速融入,主動轉換角色。
來到登仙橋小學後,學校分配我主教三年級數學和班主任工作,附帶上社會、自然、音樂等一些副課。因爲自己是教書的門外漢,所以爲了快些進入角色,我努力學習如何安排課時、如何備課、佈置作業等技巧。在逐步熟悉教學的基礎上,我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差,成績參差不齊的現狀,我在日常教學中動腦筋,想了很多辦法,例如對分層教學,趣味課堂,積極鼓勵,重點關注等等。經過我和學生們的共同努力,孩子們的成績穩中有升。成績提高了,同學們逐漸變得自信,對數學學習的興趣也更加濃厚,學習也更加積極主動了。
二、以身作則,做教師發展的領路人
支教期間,使我瞭解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足之外,還存在一個重要的問題,那就是教育教學的資訊相對匱乏,教師外出學習的機會相對較少。在這種情況下,指導教師課堂教學的重任自然就落在了我的肩上,爲了不負衆望,我採取了以下措施:報到第一天,在獲知所教班級後,我就依據新課程標準認真研究教參,多方參閱各種資料,深入細緻備課。在教學中因地制宜,因材施教,尊重學生的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己的風格,不強求一律。堅持以學生爲主體,教師爲主導,透過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段,真誠對待每一個學生。感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法,信任他們,鼓勵他們,想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性,讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式,變“要我學”爲“我要學”。
三、樹立主人公的意識。
凡是涉及到學校利益的事,我總是從“登仙橋小學”這個角度去考慮,凡是關係到學校聲譽時,我總是以一個“登仙橋小學”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後,教師們就不自覺發出了這樣的感嘆:“這個人比較隨和,沒有架子,容易接近!”聽教師們說出這樣的話,每次我都是會心地微笑着,打心眼裏我爲自己能夠被教師們接受、理解而高興,爲自己能夠融入登仙橋小學這個集體而高興。
我很多同學他們都在不同的城市工作着,他們很富有,買一件衣服可以是我一個月的工資。當然我是羨慕他們的,可我富有嗎?不,我很窮。老師這個職業就讓我不可能掙很多錢,我常常想跳槽吧。可我又有那麼些自卑,一個朋友說我,這幾年我的工作已經讓我喪失了在外面工作的能力。算了吧,我心態也是比較好的人,還是好好把學生教好吧。
每一個人都有自己的人生,自己的精彩!不要去羨慕別人,爲我的短期目標,中期目標,長遠目標快樂起來吧。
時間轉眼既逝,馬上又要開始開展第二期工作,但是我始終抱着認真學習、努力提高的心態,我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散,更不因在這裏工作時間較短而放鬆對自己的要求。支教,讓我走進了農村教育的一線,支教對我來說,是一次磨練,更是一種寶貴的人生經歷。我要積極總結這半年支教工作的得失,在總結的基礎上發現不足,努力提高自己,在下半年的支教工作中爭取更加優異的成績。
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