高三數學的工作總結範文（精選5篇）

一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。那麼你有了解過工作總結嗎？下面是小編爲大家整理的高三數學的工作總結範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三數學的工作總結1

新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張羣懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。

在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

一、立足課本、務實基礎

實行新教材後，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現爲思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，爲更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

二、因材施教、全面提高

今年高考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

三、優化練習、提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要透過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的'較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，爲了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

四、加強應試指導、培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今後的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。

高三數學的工作總結2

在學校領導、高三年級組的領導下，2008屆高三複習順利結束了。高三數學備課組按照學校，年級制定的複習備考計劃進行實施，並適時地加以充實和完善，全體高三數學老師同心協力，並積極進行教學改革，悉心研討和努力實踐，調動學生複習主動性，充分發揮學生的主體作用，經過實驗，效果良好，複習效率和質量也大大提高。使今年我校高考數學成績再上新臺階。成績的取得，源於各方面的因素，現總結如下：

一、系統、紮實、科學、創新的複習備考

1、研討考綱，分析考點，設定梯度。高三數學備課組組織教師研討高考考試說明，明確各章節知識的考點分佈及其要求層次，在複習過程中根據我校學生的基礎和智力現狀，狠抓對基礎知識的複習，再結合知識本身的重點、難點，設定好複習題的梯度和難度。做到有的放矢，儘可能減少無效勞動。

2、團結協作，發揮特長。備課組堅持集體備課，精心設計複習教學方案，統一教學目標、要求及複習的大致進度，理清各章節內容的知識網絡及其交匯點（因高考常在知識網絡交匯點上命題），準確把握各複習內容的重點和難點，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發揮了備課組的集體智慧。

3、迴歸課本，狠抓基礎，開拓創新。備課組以課本知識點爲出發點，狠抓對“三基”的落實，並選好一本主幹複習資料和套題，（第一階段用《名師一號》），但又不過分依賴複習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，我們進行了大膽捨棄，同時，教師把富有新意、能啓迪思維、體現重要數學思想方法、反映時代氣息的習題及時補充進去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當自編或改編知識網絡交匯點上的題目，這些自編題、自造題的應用，對於培養學生的發散思維，使學生們加深對各部分知識的內在聯繫的認識，因而從中感悟出數學的真諦，最終收到了相當好的效果。

4、拓寬課堂教學渠道，全面提高學生能力。課堂教學是提高教學質量的關鍵環節，因此，在如何提高課堂複習效率和複習質量方面，幾個老師都作了積極的探索和試驗，進行了大膽教學改革。在教學中我們注意發揮教師的主導作用和創新意識，在傳授知識的同時，指導學法，發展智力，培養能力，並適時地滲透重要的數學思想方法。教學中着力體現學生的主體作用，努力提高學生的主動參與意識，激發他們積極思維，挖掘其潛能和非智力因素，使他們養成獨立思考、勇於探索、善於反思、勤於積累、不斷創新的好習慣。大家都認識到，只有把學生的學習積極性充分調動起來了，養成了良好的學習習慣和思維品質，高考複習的質量纔有保證。因爲內因是決定因素，外因必須透過內因才能起作用。

5、滾動測練、螺旋式上升。高三數學備課組全體老師，分工輪流做好數學每週一練、單元過關測驗、綜合訓練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質量關。透過滾動練習、限時訓練和模擬考試使學生逐步增強速度意識、質量意識，提高了學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力，爲高考作了較充分的準備。

6、互聽互學，揚長避短。爲提高複習質量，備課組老師之間經常相互聽課。透過聽課，相互學習，取他人之長，補己之短。提高了教學水平和複習效果。

7、勤字爲首，真情感化。晚自習下班輔導工作抓得緊，做到常下班、常輔導，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通了思想，聯絡了感情，也消除他們的心理障礙。指導答題技巧，以及如何調整好心理狀態，做到輕裝上陣。

8、認真反饋，不斷改進。做好本備課組教學情況的收集、反饋工作，各個老師自覺根據各班教學情況進行了學生評教活動，對幫助科任教師改進不足之處，提高教學水平起到了一定的促進作用。

9、培養“尖子”、激勵“差生”。做好單科尖子學生的培養和鼓勵工作，各科任教師根據幾次模擬考試成績確定出各班尖子生名單，及時找他們談心，並加以指導和鼓勵。根據一學年的跟蹤，大部分尖子的成績較穩定。同時也主動配合級組、班級抓好臨界生、“差生”的輔導工作。

二、高三數學備課組濃厚的高考研究氣氛

隨着高考的改革力度的加大，高考更加突出對各種數學能力與素質、潛能的考查，因此，要提高高考成績，必須走教科研之路。

1、集體研討，團結攻堅。成立高考覈心備課小組，更充分發揮高考覈心備課組的作用。高考覈心備課小組重點對近幾年來的高考試題進行了深入的研究和探討。併爲我們獻計獻策，使我們的高考備考少走了彎路，複習更具有針對性。

2、中心開花，備課組每週組織一次集研活動，設定中心問題，每個教師暢所欲言，然後各個擊破。由於高考是高三全年的攻堅戰，因此備課組的活動始終圍繞高考備考這個中心進行。

3、促使學生突變，創設突變機遇。我們認爲：學生在第二輪和第三輪複習是數學成績提高的良好階段，爲此，我們組織老師精心編擬了8個專題，教師在這兩輪複習的課堂教學是幫助學生“歸納—提高”的導航。因此，我們認真做好第二、三輪複習的研討工作，由劉寧，胡學敏老師分別承擔了的第二、三輪高考複習研討觀摩課，準備充分，具有觀摩性和示範性，爲學生知識歸類提高設定了明確的航標。並且認真研究外來綜合試卷，精心編組，精心刪減。取捨，寧可老師多吃點苦，也不讓學生多走一步彎路，具有科學性！

4、採集資訊，科學巧幹。備課組注意採集各地高考備考及高考命題方面資訊，透過去僞存真，及時加工，科學地複習提高，爲高考贏得時間，也做到有的放矢。 總之，學校行政、高三級組的正確領導，有全提高三數學老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支援和學生的奮力拼搏，才使我校今年數學高考成績再上新臺階，再創新輝煌。儘管今年我們取得了較好的成績，積累了一些成功經驗，但仍有許多不足和遺憾：

1）各班學生成績參差不齊，這給我們在教學上帶來一定的困難，例如，到底應該以哪一層學生爲主攻對象更合適、更科學？因爲現在錄取率這麼高，怕甩掉了不該甩的學生，同時若只照顧優生，差生也有意見，真是左右爲難。

2）對差生的培養措施和力度還不夠。

3）對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的高考成績不夠理想。

4）老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。

高三數學的工作總結3

本學期高三數學教研組在校長室、教科處的直接領導下，圓滿地完成了既訂的各項教育教學工作，高三數學教研組工作又有了重大突破，取得了令人滿意的工作業績，根據學期初制定的各項工作計劃，開展教研活動，保質保量地完成了各項任務，取得了較好的成績，現總結如下：

一、本學期工作回顧

1、 重視了對政治思想理論的學習，增強服務意識和競爭意識，嚴格執行省“五嚴”規定，用科學的理論去指導教學實踐，在教育教學工作中自覺地遵守各種法令、法規，堅持依法執教，減小了工作的盲目性，增強了工作的主動性，爲各項工作的開展奠定了紮實的理論基礎。

2、嚴格實施《全日制普通高中課程計劃》、省《基礎教育課程改革實施意見》，在夯實基礎的同時，強化學生的思維訓練、能力訓練，提高學生的綜合素質。

3、嘗試多種教學模式和教學手段，積極推進課堂教學結構的改革，優化課堂結構。充分利用電教設備，開展多媒體教學研究，探索新型授課模式，努力提高課堂教學效益。

4、高三數學備課組活動形式多樣。本學期“一人一課”活動開展得有聲有色，紮實有效，參與率極高。同時有部分老師對外進行了公開教學，多位教師外出參加交流、學習。另外，有的教師從網上學到了不少東西，連同已自己的心得體會，加以整理，形成了文章，提高自己的理論水平。

5、積極推進課堂教學改革，全面實施素質教育取得了階段性成果。本學期我組同仁爲了適應新高考模式，大興課堂教改研究之風，認真研究大綱，挖掘教材形成了一套行之有效的課堂教學新模式。

6、集體備課落到實處，教學“五認真”富有成效。利用集體的智慧，研究學生、研究教材、研究教法，交流資訊，實現資源共享，經驗共享，教訓共銘。探索適合我校實際的教學模式。

二、高三數學教研組工作成效

1、使全體高三數學備課組教師開闊了眼界，提高了理論水平，更新了教學理念，提高了思想境界，增強了全組成員的凝聚力。

2、熟悉新課型標準和新高考模式，用先進的理論去指導實踐，有利於今後開展教學工作。

3、使高三數學備課組教師得到了充分的鍛鍊，一批青年教師脫穎而出。積極配合學校視導，督促和扶持青年教師成長，迅速適應學校教育教學工作，更好地勝任工作。

4、嚴格執行省“五嚴”規定，圓滿完成各項教育教學任務。

三、存在問題和努力方向

存在問題主要有： 由於個性差異，教學中的不平衡現象明顯； 教學理念和教學手段還有待進一步改進，部分教師還沒有現代教學觀念，缺乏與時俱進的思想意識。這些問題有待於在今後的工作中進一步完善。數學組的工作要不斷反思、總結、改進，以便提高今後的工作效率，改善數學教師的羣體素質，與時俱進，爲時楊中學的教育事業做出更大的貢獻。

高三數學的工作總結4

在這一年的高三數學教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收穫，在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結爲以下幾個方面。

1、重視基礎知識的複習，切實夯實基礎

面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪複習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪複習中，我們仍然重視迴歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題纔會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了紮實的基礎，才能提高能力。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在複習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源於課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。複習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前後知識的聯繫，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》複習

注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規定的考點，必須複習到位，不能有半點疏漏，對於有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。複習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對於資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在於精，在於質量，讓學生練有所獲。對於每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業的佈置和批改 ，

高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，作業要重質，不要重量。透過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規範，儘量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重於每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，儘量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數。

5、加強心理素質的培養，抓好學生的應試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決於掌握紮實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決於考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。今年福建的數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習能力。我們的一些中上水平的學生，平時覺得考試就那麼一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態，不能正常發揮。我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學複習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鑽研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信心，培養鑽研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業有針對性，多檢查。

總結起來我們這一年高考備考的複習方向是正確的，複習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。高考之後看，仍有些不足。如少數考生臨場發揮太差，心理素質有待提高；差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法，今後的教學工作應該更細緻些。

高三數學的工作總結5

這學年我擔任高三級9、10班數學教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多的教學經驗。以下是我在本學年的教學情況總結。

一、加強集體備課優化課堂教學

面對高考形勢，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。

辦公室是老師們辦公學習的場所，更是老師們互相溝通理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整潔、乾淨，給大家一個舒服工作、交流的場所。在年級日常管理中，我們堅持“以人爲本，構建和諧年級”的管理理念，注意弘揚教師敬業愛崗，無私奉獻的優秀傳統。無論是日常教學、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關心，相互支援，用真誠構建了年級的和諧，雖然我們朝出暮歸卻快樂着！

二、立足課本夯實基礎

面對新形勢的高考要求和高考的內容發生的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法。

在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現爲思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，高考新形勢將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，爲更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三、因材施教全面提高

面對高考新形勢，學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學 生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。