幼教中心繼續教育工作總結

繼續教育是提高教師專業發展的有效途徑，我幼教中心根據下屬兩所幼兒園教師的實際情況，從教師的需求出發，確定了婁江以培養青年教師爲培訓重點、香花以提高教師的教學基本功爲培訓要務。在培訓的過程中堅持幼兒園培訓與教師自我培訓並重的原則；理論與實踐相結合的原則；教研與科研共行的原則。以“小和團隊”“婁幼師壇”“香幼學苑”爲主陣地，開展了豐富多彩的繼續教育研修活動，促進了教師們專業的發展。現把一年來的工作總結如下：

一、個性化發展

中心要求下屬兩所幼兒園中35歲週歲以下的教師，都要聯繫自己的實際情況制定切實可行的職業規劃，並以“回頭看”的形式對照規劃進行反思、總結，對青年教師的進步有着推波助瀾的作用。另外，積極推選能力強、業務高的骨幹教師和管理幹部，參加市級各類培訓班培訓學習。這些舉措均促進了教師的個性化發展。

成立教師業務成長檔案，讓每一位教師記下自己成長的一點一滴，讓教師們既能看到同事、夥伴付出後所獲得的成績，也能從自身出發，發現自己的可圈可點之處。樹立信心，從而推動教師的專業發展。

二、學習化提高

1．集體讀書活動。本學年全中心的教師共同學習兩本專業書籍《聚焦幼兒園教育教學反思與評價》《與孩子一起跳舞》，並積極撰寫學習心得，摘抄學習筆記，爲自己的教育教學工作中遇到的.難題和問題尋找答案和解決的方法。

2．婁幼書苑定期閱讀。在婁江幼兒園，每雙週的週五是集體進閱覽室讀書學習的日子，在這一天老師們都會利用空餘時間，或兩兩結伴或三五成羣的來到閱覽室，靜悄悄地挑自己喜歡的書籍、故事，看啊、寫啊，都盼着時間能稍作停留，好讓教師們能有多一點的時間逗留在書的海洋裏。

3．香幼博覽自主閱讀。因爲香花幼兒園的特殊性，沒有專門供教師讀書、學習的場所，園領導提出了自主閱讀的要求，每位教師每兩週進多功能活動室的教師閱覽區學習一次，內容自選，每次都必須留下足跡（教師學習簽到）以及分享學習的心得或者摘錄，一張張小紙片，雖然只是片言隻語，但絕對是老師們學習的真實心得。

三、專題性講座

爲了提高教師撰寫論文的能力，幫助青年教師梳理寫論文的格式。上學期，和新區第三小學聯合邀請教科室施國良老師，來作了《怎樣撰寫論文》的精彩講座。透過講座，老師們瞭解了爲什麼要撰寫論文，怎樣纔算是會寫論文，如何才能寫出好論文。

四、特色性研修

1．香幼學苑——是香花幼兒園園本研修主陣地。一年共計活動了18次。上學期在傳承“彈、唱、跳、畫”技能培訓的基礎上加以出新，增設了“說、評、研”等方面的內容，說說寶貝趣事，繪聲繪色；展展禮儀風采，學練相依；唱唱祖國讚歌，激情飛揚；誇誇我的同事，感人肺腑；畫畫江南美景，濃淡相宜；舞舞快樂韻律，歡快熱烈；侃侃繪本教學，滔滔不絕；學學手指兒謠，趣味十足；聊聊解壓之道，法寶多多；回看香幼學苑，感慨萬分。下學期，它與幼兒園的主題活動、特色活動緊密相扣，如：創意親情節、遊戲材料DIY、遊戲指導大家談、走進世博趣味擂臺、鋼琴的即興伴奏、水粉畫的運用、教孩子學禮儀、和諧配班的多樣感受等，每次學習與活動都主題鮮明、內容豐實、形式新穎，給了老師技能展示，智慧碰撞，困惑解答與問題指導，適應了老師的需要，研修有成效，教師專業有成長。朱丹豔老師參加太倉市幼兒教師彈唱、講故事、活動設計與搭積木四項基本功比賽中榮獲一等獎。

2．婁幼師壇——是婁江幼兒園園本研修主陣地。爲了增強全體教師們的教育教學能力，解決普遍存在的問題。上學期，在《綱要在我心中》演講、《綱要》知識競賽中中對新綱要重新研讀，結合自己的日常教育教學工作落實綱要精神；在《誇誇我的同事》中重塑同事間的友情；在學習《新區幼教中心教師工作手冊》中瞭解幼兒園一日生活各個環節如何更細緻地開展工作。在課程審議觀摩交流中發現了審議中存在的問題與不足。系列的活動讓全體教師在研修中有所成長有所收穫。下學期，主要是組織了《工作手冊》我學，我思，我行之角色遊戲系列活動，整個學期圍繞這個主題，開展了系列討論交流、現場觀摩、網絡教研、評優反思等不同形式的活動，透過一個學期的活動，幼兒園的班級內的角色遊戲環境更合理了，角色遊戲材料提供更適宜了，教師遊戲指導更靈活了，幼兒園的角色遊戲水平整體提高。

3．小荷團隊——是青年教師成長的搖籃。上學期透過“如何備課”瞭解瞭如何處理教材、制定目標、設計教案等；透過“撰寫評語”瞭解評語撰寫對幼兒、教師、家長的意義以及評語撰寫的方式方法；透過“如何撰寫及分析教育案例”瞭解教育案例的結構、教育案例的基本特徵、教育案例撰寫的注意點以及教育案例的分析；透過“班級特色創設”讓新教師就自己對班級特色的理解以及如何創設展開了交流和討論。從問題出發——討論——解決問題，是小荷們解決實際存在困惑的有效方式。下學期，小荷們透過“油畫棒基本技法”、“多種美術形式的欣賞”、“故事姐姐來了”、“點評交流促發展，反思互動共成長”等自主研討活動。另外沙一主任和楊慧老師每月給她們上一堂常規示範課，有《說說害怕》、《會翻跟頭的小膠囊》等活動，透過常規活動的示範，讓小荷團隊明確教案的設計爲教學目標服務、教學提問的適宜性等問題，並與小荷們一起交流談論，共同提高。同時透過師徒結對的一幫一形式，讓小荷團隊的成員在班級管理、環境佈置、日常教學等各個方面進行指導，促使小荷團隊成員各個方面得到提高。

4．寒暑假學習。每一學期在幼兒放假後，我中心都將按照計劃，組織教師們學習精彩案例、課例，教師們不但認真聽、還認真記錄、並一起交流討論、撰寫學習心得，獲得了很好的學習效果。

5．教科研一體化研修

中心下屬兩所幼兒園，均能重視教研組在開展教科研活動中的作用，把課題研究結合在教研活動中，集中備課、聽課、上課、評課、反饋、總結，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作課題研究與提高業務水平的一個機會。另外，重視集體活動的課程審議工作，兩所幼兒園相互交流，互相學習，經常集中在一起觀摩審議，共同切磋，取長補短。

總之，教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在今後的工作中我幼教中心將繼續增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，同時，着力解決教師培訓中遇到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，爲創建太倉市人民滿意的幼兒教育再做新貢獻！