五年級作文教學總結範文
在我們無暇顧及時間時,時間早已匆匆流逝,在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎?何不趕緊對過去工作做一個總結,以往後的工作做參照。那麼什麼樣的教學總結纔是好的教學總結呢?以下是小編爲大家整理的五年級作文教學總結範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
光陰荏苒,白駒過隙,還沒等我晃過神來,一個學期馬上又要結束了。我不得不感嘆時光之匆匆!驀然回首本期的工作,有喜有憂、又笑有淚、有付出有收穫,有欣喜可也不免有一絲困惑,真可謂是感慨萬千!
基於我校教師編制不夠的緣故,本期我不僅擔任了五(1)班的語文教學及班主任工作,還兼任了學校圖書室管理員一職,工作量不小吧。
作文歷來是小學語文教與學的重點,教師教得苦,學生學得苦,家中更爲孩子的作文擔憂。目前,我們學生的生活比較單一,基本上每天都是“家——校”兩點一線的奔波,加上他們仍然受着“應試教育”的影響,作業負擔過重,對於自然事物、社會生活觀察瞭解不夠,課外書籍閱讀不多,作文缺乏素材,寫作時無話可說。而教師的作文教學仍在沿襲傳統的教學模式,跟不上現實的步伐,受應試教育的影響,爲考試而教,忽視了作文教學;有的對課程標準研不夠,對教法掌握不力,對學生指導不得法;有的對學生要求過高,缺乏循序漸進的訓練,致使學生對作文望而生畏?在師生雙方的影響下,作文成爲學生最頭疼的事情,不少學生常常敷衍了事,甚至乾脆不寫作文,嚴重影響了語文成績。
提高相違背的。爲扭轉這一局面,本文從六個方面論述了優化作文教學、提高作文教學質量和效率,提高語文能力和水平的有效途徑。作文教學是小學語文教學的重要組成部分,同時也是小學語文教學中的一個難點,是長久以來困撓着師生的一道難題——學生苦於無話可寫,寫不好作文;教師苦於教不好作文,或不知道該如何教作文。這是小學語文教學中一種比較普遍的現象。在從事了多年語文教師這個職業後,對於作文教學,腦海裏一直存在着許多困惑,學生寫作水平也不甚理想。
困惑一:學生厭煩寫作的情緒嚴重每次一上作文課,就會看到有許多學生皺着眉頭,對於老師佈置的作文毫無興趣,一節課下來只寫了寥寥幾筆,拖到最後草草上交,應付老師。學生並非出於自願,似乎都是老師“逼”出來的。比如學校經常開展一些課外活動,老師們在開之前就要求孩子們認真觀察,爲寫作文做準備。這就大大降低了學生對活動的興趣,也影響了寫作的興趣。
困惑二:多數學生生活中缺乏觀察,寫作素材少,我們經常可以看到這樣的情景:作文課上,老師佈置了寫作要求,很多同學遲遲不肯動筆,問其原因,答曰:“不知道寫什麼!”其實作文題目中都有明確的要求,學生卻感覺無內容可寫,更有甚者天馬行空,胡說八道,亂寫一通。三年級上冊第四單元的習作要求寫一篇觀察日記,提前一週我就佈置學生認真觀察一種植物。上課時,我花了很長時間把寫作的順序,注意事項板書了一黑板,結果孩子們交上來的作文內容十分簡單,一看就知道是瞎寫的,沒有進行認真觀察。
困惑三:作文內容空洞,題材陳舊批改學生的作文,深感現在的孩子“言之無物”、“小題大做”、“無病亂呻吟”現象非常普遍。並且文章單薄,語言缺少美感;例如一個學生在《美麗的公雞》作文中寫道“公雞非常的可愛。它身上毛的顏色很多,很亮。它的眼睛黑黑的',我輕輕一碰,它的眼珠會動。”作文時,儘管學生抓住公雞身上比較有代表性的特徵來寫,但是,描寫時,沒有一些優美的詞語或修辭進行描寫,使原本富有生命力的“活雞”,淪落爲呆頭呆腦的“死雞”,自然,這樣的公雞也就談不上可愛。如此的描寫既沒有生活美,也缺乏語言美,導致了作文的了無情趣。學生作文內容上千篇一律,對於“題材新穎”的要求差之甚遠。比如有一次佈置寫“媽媽的愛”這個主題的作文,多數學生寫的都是“生病時媽媽揹着我去醫院,晚上又在我身邊無微不至的照顧我,我醒來了媽媽卻累的倒下了。”像是從一個模子裏刻出來的。
除此之外,學生作文語言貧乏,且組織語言的能力較差;假話、空話多,沒有真情實感;缺乏想象力等等諸多問題讓老師們在對待作文教學上倍感棘手。儘管如此,作文教學依然是語文學科的重點,還要我們認真研究學習,尋找作文教學的新出路。
優化作文教法的有效途徑:
創設情境,開展活動激發學生的習作興趣上述例子可以說明一點——“興趣是最好的老師。”在興趣的指導下進行寫作訓練會事半功倍,而培養學生寫作的興趣、讓學生有樂於表達的願望與衝動是作文教學的突破口,是使學生寫好作文的第一步,也是至關重要的一步。有句俗話說得好——“巧婦難爲無米之炊”,作文的“米”就是素材。學生習作中最大的困惑就是習作沒有素材。素材哪兒來?人們常說,生活是創造的源泉,是靈感的源泉,也是創作的源泉。可見,要想獲取寫作素材,應當從生活角度考慮,從學生的年齡特徵出發,根據學生的愛好,精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動,並做到:在活動進行之前提示觀察要點、提出寫作要求;在活動過程中,有意識地引導學生細心觀察,並認真記錄所見、所聞、所感;指導學生積極總結、歸納,並立即寫下作文。這樣同學們寫出來的文章就比較真實,思路清晰。總之,在活動中進行作文教學,學生作文有內容可寫,不用胡編亂造。讓每次活動都在歡聲笑語中度過,讓每篇習作都在輕鬆愉快中完成。這樣作文課會變得快樂起來,對學生具有很大的吸引力,以至他們不再厭煩作文課。
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