聽評課教學研討活動總結（精選5篇）

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，立即行動起來寫一份教學總結吧。想必許多人都在爲如何寫好教學總結而煩惱吧，以下是小編爲大家收集的聽評課教學研討活動總結（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

聽評課教學研討活動總結1

聽課是教學研究的有效手段，是我們日常教育教學研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，透過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤爲重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因爲它不僅關係到聽課質量高低和能否抓好常規教學，更關係到課程改革的持續有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術化的交流過程。科學的評課對提高課堂教學質量、提升教師教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有着很強的現實意義。

聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真備課，從確定教學內容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環節，備課組的核心作用得到了充分發揮。組內每一位教師都透過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。

聽評課活動的舉行，是學校爲教師搭建的一個平臺一個促進教師專業成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態度認真謙虛，既能誠懇地指出優點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當地提出合理的建議，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對於我們教師的成長無疑是有着積極的推動作用的。

取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：

第一，教學過程中，很多時候我們缺乏激情，語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。

第二，由於時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網絡，不利於學生高屋建瓴，總體把握。

第三，課堂內容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環節不夠完善，課堂結構不盡完整。板書應進一步規範化。

第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成爲課堂真正的主人。

聽評課教學研討活動總結2

爲了完善教學評價體系，規範教學常規工作，探索更加優化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質量，學期初的第一輪聽評課活動已經結束。我認真地參與了每節課的聽評，現在總結如下：

講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收穫。主要表現在：

一、學習目標明確具體，從實際出發，確立三維目標。

有的教師課堂一開始，引入新的教學內容的時候，就明確告訴學生這節課的學習目標，緊緊圍繞學習目標組織教學活動。有的教師雖然沒有直接口述學習目標，但是教學環節緊緊圍繞目標進行，訓練紮實，講究實效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學，教師依據學生年級特點，設計豐富有趣的遊戲，幫助學生記住。再比如劉小允老師的《天遊峯的掃路人》的教學，

二、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的積極能動性，讓學生真正成爲課堂的主人。

教師充分備課，在備教材的同時，備學生。依據學生的認知規律組織教學。比如孫紅豔老師的《觀察物體》，教師準備了與學生相關的年齡問題，學生比較感興趣。再加上教師引導學生在原有數量式子表示的基礎上，嘗試圖畫表示，學生在嘗試中學會新的'知識。知識的生成是自己主動參與、總結出來的，充分發揮了主體作用。

三、課堂氣氛活躍，給學生創設良好的學習氛圍。

兩位英語教師課堂上設計豐富的遊戲，使學生輕鬆學會枯燥的英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發了學生的學習興趣。

四、學科特點明顯，有個人教學特色。

五、說客評課效果較好。

每一天或兩天聽課之後的說課評課活動效果很好，教師充分準備，說目標、說方法、說設計、說效果，還有的進行反思性說課，聽課領導教師進行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統一。透過說課這一自我總結、反思的形式，透過互相評價、相互交流借鑑的做法，促使教師的專業水平提高，營造一種追求課堂教學優化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現實指導意義。

雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來。具體表現在：

一、學生在課堂上的主體地位還要加強。

教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動、枯燥。

二、教學方法要不斷更新。

部分教師教學方法單調乏味，學生不感興趣，只盯着教材教，簡單機械重複、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學生、表揚學生、啓發學生，挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍，應該多設計讓學生資助提出問題、解決問題的機會，發揮學生的主體性。

三、教師的課堂語言要規範、精煉。

有的教師雖然用普通話教學，但是口語化嚴重，讀音不準，語法不規範。課堂語言是學生模仿的範例，應該標準、規範，也應該要求、引導學生語言規範。還有的教師總是怕學生聽不明白，重複強調顯得囉嗦，應該簡潔精煉，多留出時間讓學生參與和互動。

我相信，伴隨着不斷的學習，伴隨着全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。

聽評課教學研討活動總結3

爲貫徹落實縣、鄉《關於進一步落實教學常規的意見》，我校於近期舉行了“教學常規落實管理活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業等環節搞了5項活動，即：各類計劃的制定與審查；學習教育教學理論；校級優質課評選；教師備課展覽；學生作業展評等活動。透過各項活動的開展，在一定程度上規範了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足，現總結如下：

一、各類計劃的制定與審查活動。

優點：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實際情況分析學情，研究教情，做到了有的放矢。

二、教育理論學習。

自佈置任務後，各位老師均積極投入到教育理論學習的活動過程中，他們有的看教學設計、有的學教育名著、有的研教學教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂乎。

三、校級優質課評選活動。

在這5項活動中，優質課評選活動相對來說教師比較重視，活動質量高，效果較好。

優點：所有講課教師都明顯存在的優點是注重啓發誘導，

真正體現了教爲主導、學爲主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更爲突出。③大部分教師認真準備了學案，題目典型，針對

性強，分類明確，應用效果好。

缺點：①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產實際聯繫少，能力培養措施

不力。③教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。④有個別老師未參加聽課活動。

四、教師備課展覽活動。

優點：教師上交備課及時。

這些教師的備課書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其餘教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

缺點：①個別教師沒有到位參觀學習。

②到位學習的教師學習時間短，隨便翻翻，只看

書寫，不看內容，忽視了對教學法、練習題的備課學習。在下一步的備課中一定要注重實效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時間，提高效率。

五、學生作業展評活動

優點：①上交的學生作業書寫認真，答題規範。作業量適中，教師批改及時。②學生參觀時紀律良好，態度端正，學習認真。

缺點：①大部分班級沒有按要求準時將作業交到教務處

②參觀學習時，大部分班級到位不夠及時。③大部分班級上交的作業科目不全，有的班級沒

按要求收齊所有同學的所有作業，導致各科作業學生不一致，無法評比。

總之，透過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是缺點和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：

1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。

2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。

3、加強教師的學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。

4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

聽評課教學研討活動總結4

星期二第一節課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想着課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。

1、匯入時使用了一組關於生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯想到課堂內容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。

2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用爲素材，更突出了教材與生活的聯繫。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因爲接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈裏也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。

3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明瞭。

4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕鬆詼諧有些好笑的行爲，但背後卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕鬆的教育，相信還是能給學生們一點印象。

說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾着我。這節課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據提綱勾畫重點內容，然後小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數倒的現象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最後，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要着力加強的，今後的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。

這次聽評課活動給了我很大的啓發，最後我評上了優秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切爲了學生的發展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，爲學生的發展奠定基礎。

聽評課教學研討活動總結5

本次活動，可以看作是本學期工作的縮影。這一學期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學是主渠道主陣地，是教學教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學中，因而我們非常重視課堂教學的研究。紮實而有效地開展課堂教學，不僅爲教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養，提高學生綜合素質的學習實踐基地。

九月是本學期第一個教學月，我們首先迎來了教研室老師來校視導，語文組三位老師參與了上課，其餘老師分別在本年級段聽課，課後上課、聽課老師都聆聽了教研員的評課指導。老師們反映收益良多。十月份學校的一線教師研究課活動也是我們語文教研組得第一輪研究課，全體語文老師，包括於主任，共七人蔘加。做課之前，召開了針對這輪課的教研會，要求老師們結合九月視導課活動，根據教研員的指點，改正問題，發揚長處，精心備課，夯實訓練，體現語文味，並以張虎泉老師視導課爲例，指導老師們如何打造高效課堂，提高學生語文素養。這輪課結束，一年二班，三年級，六年級的語文課可圈可點，而其餘的四節課問題仍較多，尚待改進。於是，十一月份的教研課就確定爲這四節課的執教老師完成，主要目的是針對十月份出現的問題加以整改。老師們虛心接受意見，並加強同學段老師間的研究。結果，四節課都取得了不同程度的進步，孫婧、張虎泉老師的課亮點頻現，獲得了聽課領導老師的一致好評，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課，雖然在設計上，還有待商榷，但他大膽構思、勇於實踐，並且終於將小組合作的形式，在經過一段時間的訓練後，呈現在課堂上。十二月二十三日，賈永爲老師，於洪波老師和我又將蘇教版三年級的一篇課文三個課時，呈現在全校老師面前，反映出了語文組的風貌，也充分體現了我校的辦學理念，爲學生的成長奠基，爲教師的發展引路。

我們認爲，僅僅上好課是不夠的，評課也是一名教師的基本素質，因此，這學期我教研組也把如何評課作爲一項重點工作。所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。具體地說：是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長、深化課程改革有着十分重要的意義。評課有利於促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平；有利於資訊的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。但是，以往老師們的評課毫無章法，似散兵遊勇般，缺乏規範，雖有所調整，但仍不盡如人意。評課，不僅要評價課堂內容，還需要明確評價這些方面的依據與標準，用這些依據和標準與課堂的有關情況相比較，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。

第一輪的研究課評課，我們就杜絕了老師們評課的隨意性，在嚴格規定時間的基礎上，要求老師們依據評課標準或者教學理論評課，有理論指導實踐再由實踐來驗證理論，收到了比較好的效果。十一月份，我們對評課進一步加以規範，制訂了一份頗具操作性的評課表，做課前一週將這份評課表交給老師，並講清目的要求，老師們帶着任務聽課，從而具有明確的指向性。（展示評課表）評課時，以這份表爲依據來談。然後，分別把這些表交給相應的授課老師，授課老師再認真研讀，有疑義再和評課老師交流，這樣評課表和麪對面評課相結合，使評課活動得以延伸而更具時效性。

無論是做課還是評課，我們都把四個月的活動，串成串，連成線，做了改改了再做，不打無準備之仗，不做無效勞動，因而就能不斷改進不斷提高。

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河。”今天我們一步一個腳印兒，踏踏實實的走好每一步，明天我們就能鵬程萬里，一覽衆山小。