一年級語文學科總結範文

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文學科總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文學科總結1

小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產生着重要的作用，對學生的心 靈和情感的影響也是極其深遠的。爲此，作爲一名新一輪基礎教育課程改革環境下的小學語文教師應該怎麼做呢？透過理論學習和教育教學實踐，我認爲：小學語文 教師要進一步加強學習，更新觀念、轉變角色、提高素質，才能在新一輪基礎教育課程改革大潮中立於不敗之地。

我積極參加培訓的同時，還注意學習有關基礎教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉變角色、提高素質，具體做法總結如下：

一、樹立嶄新的教學觀

努力適應新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研製”走向“教師開發”，由“學科內容”走向“學生經驗”的主流，努力調動學生 的積極性，激發學生共同參與課程開發，努力使教學過程成爲課程內容持續生成與轉化、課程意義不斷建構與提升的過程，使教學與課程相互轉化、相互促進，彼此 有機融爲一體，使課程變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文化，使教學過程成爲教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成爲師生 富有個性化的創造過程。

二、樹立了新型的學生觀

（一）、學生是發展的人。

在教學中，我把學生看成是發展的人，充分認識到學生的身心發展是有規律的`，相信學生具有巨大的發展潛能，是處於發展過程中的人。

（二）學生是獨特的人。

在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成爲存在着巨大的差異性。

（三）、學生是具有獨立意義的人。

有的教師認爲一年級小學生什麼也不懂，這樣認爲是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不依 賴教師的意志爲轉移的客觀存爲此，在教學中，我真誠地對待學生，關心愛護每一個學生；努力展現教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的 個性，使學生展現個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀爲指導，努力完善教學活動。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發生命活力，成爲學生的樂園。

一年級語文學科總結2

時間過得可真快，轉眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作，在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下，我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。爲更好地展開下一步的工作，我做如下總結：

本學期工作中自以爲比擬勝利的幾點：

一、在培育學生良好學習習氣上下了功夫

一年級重生年齡小，天真生動，自在散漫，我在開學初就留意嚴厲請求學生，使得他們逐步懂得規矩，養成良好的學習習氣。比方按時上學，及時上交作業，做好課前準備，上課認真聽講，不做小動作，發言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學期下來，學生的良好學習習氣曾經根本養成，估量下學期學生們會表現更好。

二、漢語拼音教學紮實有效

教學拼音正是孩子們剛剛入學的時分，是在好的聽課習氣尚未養成的階段，單調的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情，爲避免學生厭倦，我運用多媒體課件、製造卡片、做遊戲、講故事等有趣的方式，將漢語拼音交叉其中，讓學生在玩中學，收到了較好的學習效果。同時還發起家長在家輔導孩子在遊戲中溫習穩固漢語拼音，並且留意引導孩子發揮拼音的適用性，有不少家長做得很不錯，他們教孩子用拼音給我發短信，還經常用拼音和孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語拼音的學習。

三、識字教學靈敏多樣

一年級小學生識字程度不一，有很多孩子識字很多，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少，而如今人教版的教材請求的識字量又很多，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識字艱難。鑑於此，我便想了很多識字方法，還通知了家長請求家長幫助，及時地喚起學生對識字產生興味，慢慢地，大多數孩子都趕上來了，很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味，每學習一個新字，我都會問學生這個字是什麼偏旁，還有哪個字和它很相像等等，這樣，學生們都會競相答覆，無論答案對與錯，我都耐煩地傾聽耐煩地指導，效果還真是不錯。

當然，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調整，可是適得其反，時間到了，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。

本學期工作的缺乏之處：

一、課堂發問較少，學生的表達才能受限

一年級的語文課堂較難調控，學生們不會傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯了，所以我普通只招呼好學生們聽我講，而無視了個別發問，這很不好，下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步。

二、課堂練習較少

一年級特別是寫字教學，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習，這樣，孩子們的寫字習氣纔好。可是，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠，課下又做練習冊，這樣，學生練字的時間少，所以寫字草率。下學期一定留意，讓學生育成良好的寫字習氣，紮紮實實地寫好字。

三、閱讀了解與自在表達指導不到位

下學期一定要指導學生學會了解課文，較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛鍊融於閱讀教學當中，增強書面表達練習。每日一句或每週一記要標準起來，以免學生們看圖都無話可說。

語文學科是門綜合性很強的學科，同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的，教語文也應該是輕鬆的，這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境”！