差學生管理經驗方法總結
其實,世上本沒有“差生”,教育失誤太多了,慢慢纔有了越來越多的“差生”。
一、老師的唯分數論,給班級成績排在後面的學生貼上了“差生”標籤。
傳統教育始終認爲,學生有可教有可不教,習慣於以分數論英雄,成績好的就是好學生,贏得老師的喜歡、同學的高看;成績差的則是老師、同學眼中的“問題學生”,常被老師訓斥,同學孤立,自然而然就貼上了“差生”的標籤。學生一生髮展的災難便由此開始了。
二、家長的面子,也是因爲孩子成績不佳,自己又教育無方,把孩子推到了“差生”的邊緣。
由於孩子分數差,家長一次次受到老師的約見或訓話,孩子在家長眼裏慢慢沒了原先的可愛,沒了原先的聰明,沒了原先的憧憬。有些家長開始從心裏認定自家孩子就是比別人笨、比別人差,於是對孩子的教育失去了定力、失去了耐心、甚至失去了理性。
三、社會上,孩子在網吧裏找到了成就感,社會閒散人員那裏有“志同道合”者,這些孩子在這裏找到了“差生”的歸宿。
在網吧裏,有的孩子成了網絡遊戲高手,“興趣”彷彿又回到了從前。
在哥們那裏,有福同享、有難同當,個個講義氣敢擔當,彷彿找到了做人的自信和尊嚴。
老師的負面評價,家長的無力相助,社會的`萬象包容,原本聰明可愛的孩子們,就在學校與家庭的兩點一線空白地帶,走進了無所不有的大社會,徹底完成了一個“差生”的歷程。
好的教育是一個好的生態系統,學生是種子,家庭是土壤,教師是園丁,社會是環境;種子飽滿,土壤肥沃,園丁辛勤,環境適宜,才能爲學生的健康成長提供有力保障。生態鏈中的任何一個環節遭到嚴重破壞,都可能造成學生的畸形發展。
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