學校校長教研活動總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢?下面是小編爲大家收集的學校校長教研活動總結的文章" target="_blank" >活動總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
本學期,我們在教研組長的帶領下,開展了內容豐富,形式多樣的教研活動。有互相切磋技藝的各類教研課,有互動交流的的教研沙龍;、有對課外閱讀的指導和競賽,還有對寫字教學的研討和調研,這些活動有效地服務了我們的日常教學,起到了引路的作用。教科研的主陣地是在課堂,在日常教學中,我努力做到在教中研,研中教,教研相長。下面我就如何指導寫字教學談一點自己看法。
第一步:看
1、看字形。學齡兒童的知覺常表現得較籠統,不容易發現事物的特徵及事物間的聯繫,在認字形中,往往因觀察不仔細而發生增減筆畫,顛倒結構等錯誤。再加之漢字字型複雜,筆畫變化較多,這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴格要求學生仔細觀察字的筆畫和結構,清晰地感知字形;透過分析、比較,準確地認知字形;注意字形特點及形近字的細微區別,牢固地記憶字形。這樣就不會在寫字時出現寫一筆,看一筆的現象。
2、看範字。當學生記清字形後,要引導學生仔細觀察田字格里的'範字。哪些筆畫長,哪些筆畫短;還要看清字的佈局、間架結構。在仔細觀察了範字後,引導學生靜下心來,並在範字上用手指描寫。
第二步:描
在學生記清字形充分觀察範字之後,我又讓學生按照筆順規則描摹田字格中的範字。描要仔細、認真,力爭做到手寫心記,透過三四遍的描摹,學生基本記熟了字在四字格的位置,對於後面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。
第三步:寫
在學生完成前兩個環節之後,即可引導學生仿寫,寫時要求學生集中注意力,看準田字格,不隨便下筆。一旦下筆,力爭一次就把字寫正確,寫端正,寫整潔。在學生仿寫時,教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況,字的結構搭配等。對於多數學生存在的問題,在
第四步:評
評字是整個寫字教學中至關重要的一步,是寫字指導的延續和提高。因此,在教學中,要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評,建立良好的
1、自評。這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字後,隨時和範字對照,找出不足之處,以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時,看着小夥伴們寫的字,跟他們的作品對照,面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢於發現自己缺點和不足的勇氣,培養其誠實的品格,陶冶其情操。
2、互評。在仿寫後,積極組織學生互相評議,或選取幾份作爲例子,集體評議。評議時,教師要給學生
3、點評。在點評過程中,教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確,要善於捕捉孩子的閃光點;對孩子寫得不足的地方,可以委婉地指出,幫助其改進。
透過評字,學生對字從整體結構到部件、筆畫,有了初步的感知,強化了識記,提高了識字的準確性;透過評字,強化了學生的參與意識,提高了寫好字的自覺性;透過評字,學生經過自身的實踐活動,提高了觀察分析能力,開發了智力;透過評字,學生感知美、欣賞美,陶冶了情趣。
第五步:改
我認爲寫字教學最後一點應歸結到改上去,而且應是及時地讓學生在評字之後,一個字一個字,一筆一畫地再發現、再改進。改的過程是再完善、再提高的過程。學生一旦養成認真細緻地習慣,就會終身受益。
幾年來的寫字教學促使我們思考,在教研中我們觀摩
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