教師團隊研修總結範文（通用10篇）

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編整理的教師團隊研修總結範文（通用10篇），歡迎大家分享。

教師團隊研修總結1

一、概況：

本次遠程研修，物理學科全省各市縣報名學員69人，實際參加培訓的61人，課程團隊專家4人：海南省教育研究培訓院羅基鳴、海南中學樑明奮、海南華僑中學聶勇、國興中學符程。

本次遠程研修時間短、參訓者差異性小、研修收效大。8月21日各單位培訓動員，22日和23日參加學科培訓，共觀看視頻專題5個，舉辦在線研討2次。大多數學員都能認真觀看視頻，及時完成作業，積極參加在線研討和參與評論，寫學習小結，很好地完成學習任務，達到了本次研修的預定目標。截止下午5點，完成作業144人次，超額完成研修任務。

課程團隊專家還要求學員在研修結束之後，各位學員老師回去繼續揣摩、思考本次的研修內容，並在以後的工作、學習過程中，繼續主動積極的參與本院舉辦的各種研修、培訓等活動，使年輕老師的專業水平和教學能力都有更大提高。

二、本次遠程研修的特點：

（一）課程團隊準備的學習材料針對性強，貼近教學實際。

1、視頻專題5個的內容爲必修模組《物理1》、《物理2》的內容，年輕老師比較熟悉，有的老師教了一年，可以透過培訓，進行反思，提高教學水平。

2、精心設計每日研修的作業，緊扣研修主題。

8月22日作業1：你認爲高中物理課程標準框架、結構和內容體現了怎樣的新課程理念,結合《物理1》相關視頻中的具體課例說說自己的認識。

作業2：在“《物理1》模組課例及分析”的視頻中主要展示了那些具體的課堂教學過程，你可從中得到什麼借鑑和啓發？

8月23日作業1：結合《物理2》模組視頻中的具體課例談談你對科學探究的理解以及在課堂教學中應如何在資源有限的情況下積極有效的引導學生進行科學探究？

作業2：由視頻中的課例我們看到，在老師、專家們的指導、幫助下，授課教師的教學設計和課堂教學被打磨的日臻完美。請由此談談你對集體備課的看法，她將對你以後的教學生涯有何幫助？

3、在線研討的話題，老師有話說，啓發老師對教學的思考。

話題一：關於新課程標準，你有什麼認識和困惑？在視頻的實施建議和具體課例中，哪些體現了新課程的要求？哪些還體現不夠？應該如何改進？

話題二：作爲高中階段的新教師，結合本次研修以及自己在大學的具體學習情況（或前期工作的經歷），談談你對今後工作的期待。

（二）課程團隊工作態度認真，深受學員讚譽

1、提前把學習的視頻材料和文字材料掛上網，讓學員及時學習。

2用公告的形式指導學員上網學習、提交作業。在不同的時段做對應的實時提示。

3、利用電話與學員聯繫，瞭解22位第一天沒有參加學習的原因，並指導他們參加研修。

4、加班加點，晚上精心點評學員的作業，迴應在線研討的問題。

5、總結學習情況，提煉研討觀點，及時出版學習簡報，評選優秀學員。

評選優秀學員爲：趙昇平（三亞涯城進階中學）、呂姍（文昌中學）、範高梅（儋州市長坡中學）、林稚超（文昌市華僑中學）、鄒永華（海南東坡學校）、左時爲（儋州思源高中）、溫學冠（海南華僑中學）、何靜（屯昌中學）、聶東明（儋州思源高中）、江文娟（海南省國興中學）

三、主要研修成果

（一）課程團隊的引領和指導

專題點評1：學習是終生的，對於新老師尤其重要

1、活到老，學到老。年輕老師在這個年齡段就是學習、工作的黃金時段，在學習中工作，在工作中學習，準備好更多的精神財富，積累更多資本，爲將來做大事，創造更多的物質財富打好堅實的基礎。

2、新老師要學會聽課，帶着自己教學的困惑聽課。其他老師的教學方法不一定照搬，要揣摩人家的教學設計的思想。

3、不同年齡做不同的事情。新老師接受新生事物快，進入教師隊伍後要爭取三五年成爲教學能手。先站穩講臺，不管用什麼樣的教學方法，教會學生學習，掌握牢靠的基礎知識是至關重要的。

4、林老師作業很認真。有自己的思考，發表自己的觀點。新老師在教書的同時，能發現問題，設計針對自己學生的教學方案，就是在做教學研究，堅持下去，必定會迅速成長。

專題點評2：要多接觸學生，成爲學生的良師益友

1、年輕老師在邊遠的地區工作，是很有價值的。根據學生的實際，使學生了解社會的進步，瞭解學習文化知識的重要性是最重要的，學生願意學習，掌握基本的學習方法，老師再幫助他們把初中、小學的一些沒有掌握好的基礎補上。高中的內容只能少學點了。講多，學生不懂也是無效的教學。

2、新老師有時間，上課如果有什麼遺憾，講不太好，學生不明白。沒關係，課堂損失課外補，下課後多抽時間到學生中去，給他們答疑，同時改善老師與同學之間的關係，老師成爲學生的朋友，這樣，儘管老師上課不太好，學生也會理解、原諒，給老師指出，幫助老師提高教學水平。

3、班主任與學生接觸的機會多，對學生了解更透徹，教學中會針對性更強。你今年不當班主任了，抽時間多與學生嘮嗑，學生會一無既往地熱愛物理老師，熱愛物理學習的。

專題點評3：新教師要在學習和工作中練就紮實的教學基本功

1、物理教學並不是所有內容的學習都要直觀的呈現給學生，該培養學生想象能力的就得訓練學生的想象，從比較簡單的想象開始訓練，經過幾年的學習，學生學的東西就全面了。另外，有的老師爲了“形象”，製作了“動畫”，但沒有用物理公式編程製作，結果違反了科學性，弄不好真會誤人子弟。

2、年輕老師確實要提高自己的實驗素養。多到實驗室，多看物理實驗的雜誌，多製作小實驗。物理老師還要多指導學生進行社會實踐，科技創新大賽的作品製作。

3、教學中以知識與技能爲載體，貫徹落實“過程與方法”、“情感態度與價值觀”目標。物理新老師要重視教材處理、口頭表達、板書板畫、製作教具等教學基本功的訓練，基本功不紮實，就無法談教學方法。

專題點評4：教學要以學生的發展爲根本出發點和落腳點

1、老師採取的教學方法適合學生的學習水平，引導啓發恰到好處，課堂就會活躍起來。特別要注意的是，不需要一問一答的亂哄哄的活躍，物理課堂追求的活躍是學生思維方面的活躍，有的時候，教室裏靜悄悄的，正是學生學得最投入之時。

教師團隊研修總結2

一、研修內容：

1、進一步研讀《資訊技術課程標準》，深入理解、把握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，掌控教材的特點。

3、結合學情，探索資訊技術教學的有效途徑，進步資訊技術教學質量，培養學生學習資訊技術的能力。

4、探索合適學生應用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地應用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

（1）專題培訓

交換研討、教學設計、說講評課等情勢，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

（2）專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學進程的基本原則、培養學生創新思惟習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

（3）網上學習

充分利用我校網絡資源上風，在網上查找所需學習資料，進行相互學習和交換。

三、研修內容：

積極參加教師集體學習活動。

1、認真參加教研活動，做好學習筆記。

2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開闢眼界，並做好。

在以後的校本研修中，我會繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作更上一層樓。

教師團隊研修總結3

喜悅伴着汗水，成功伴着艱辛。本學期我繼續努力工作。爲了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。爲了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：

一、在業務方面：

我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，爲業餘時間多學習資訊技術，適應現代教學的要求。

二、課題研究方面

這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三、理論學習方面

本學期，較爲系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

四、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。

七、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

八、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛鍊自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收穫真的不小。

教師團隊研修總結4

緊張而忙碌的一個學期又結束了。現就我們小學語文青研班的工作向大家做一總結和彙報。

一、基本情況：

我和葛老師所帶的小學語文青研班原有11名學員，由於種種原因，最終只剩下了8名正式學員。提到這8名青年教師，作爲指導老師的我不禁要爲她們豎起大拇指。學員韓春子任教於太平鎮第三小學，每次來區裏參加活動，都頗費周折，但是她從沒因路途遠而遲到或早退過一次。她求知若渴的精神和不辭辛苦的毅力令人敬佩。班長劉翠身懷有孕，但是，她從未因身體不適耽誤過一次活動。作爲班長，她能處處嚴格要求自己，認真履行班長職責，服務於大家，她的奉獻精神令人感動。其他幾位學員，無論教齡長短，都是那麼虛心好學，樂於思考。和她們在一起，我覺得自己也充滿了朝氣和活力。

二、活動開展：

本屆青研班開班時間較晚，但是，我和葛老師努力在有限的時間內爲學員安排豐富多彩的活動內容。

開班典禮之後，我們研修班進行了第一次活動。葛老師和我分別對學員進行了動員，並對學員提出了明確的要求。我們要求學員每兩週完成一張簡筆畫，兩篇鋼筆字，教學中隨時進行粉筆字的練習。每月撰寫不少於20xx字的教育教學隨筆，堅持天天讀書學習，多翻閱教學雜誌，積極參與課題研究和聽課評課活動，主動參加各種公開課和展示課，努力在教學實踐中磨練自己。

爲了便於聯繫，開班當天，我們就明確了班長人選，建立了班級QQ羣，並完成了對學員的問卷調查。透過問卷調查，分析研究學員的需求，我們覺得青年教師既需要先進理念的引領，也需要教學實踐的磨練。我和葛老師都認爲，與其坐而論道，不如做而論道。制定計劃前，我們達成了這樣的共識。爲了練手，我初步草擬了一份學期活動計劃。葛老師在此基礎上進行了完善。相比之下，葛老師的計劃制定得更詳細更周密。我從葛老師對學員的嚴格要求中，從她制定出的這份計劃中，感受到了葛老師治學的嚴謹和工作的細緻。

本學期，我們研修班共活動了九次。這九次活動中，既有葛老師的《漫談青年教師的成長》專題講座，又有我的《談談我的語文教學實踐》經驗介紹；既有指導教師的示範引路，也有學員的課堂教學實踐和研討；除此之外，我們還安排學員去兄弟片區參加教研活動，開闊眼界，增長見識。

本學期，我們有三位學員做了研究課。這三位學員的研究課，儘管風格迥異，但是，都遠遠優於我們的預期。每次學員做完研究課，我和葛老師都會組織大家進行說課和評課。我們研修班最突出的一個特點就是：教學研討的氛圍特別好。我們的評課不是一言堂，而是羣言堂；不是虛僞地吹捧，而是坦誠地交流。每次評課，8位學員都以開放的心態，用心聆聽，暢所欲言。學員們有時會訴說自己的困惑，有時會提出自己的質疑，有時會亮出自己的觀點，有時也會彼此贊同。正因爲如此，每次活動後，無論是這8位學員，還是作爲指導老師的我們都有一種意猶未盡的感覺。我們大家在一起相互切磋，相互啓發，彼此被彼此的教育激情所薰陶，彼此被彼此的工作幹勁所感染，人人都有提升，人人都在成長。

在工作中，我和葛老師亦師亦友，彼此配合默契，是一對互補的好搭檔。因爲每次教學研討，葛老師都會在教材處理和教學設計層面給予學員針對性地細緻指導，而我則更多地給學員傳達課堂教學的新理念新方法，更多地從一線教師的使命出發，引導她們關注課堂上每一個學生的學習狀態，關注每一個生命的成長。我和葛老師一個在宏觀上引領，一個在微觀上指導，互爲補充，對8位學員進行全面的培養，努力使她們迅速成長爲師德高尚，業務能力強的骨幹教師。

三、今後打算：

1、個人打算：

作爲研修班的指導老師，我覺得自己還有很多的東西需要深入學習。我將一如既往地利用業餘時間給自己充電，充分利用網絡這個平臺，進行自主學習和研修，努力提高自己的理論水平和課堂教學研究能力。與此同時，我還要多多地向葛老師及各位老師請教並多承擔一些工作，主動地在工作中鍛鍊自己，提高自己。

2、工作設想：

（1）建議學員在新浪網上建立自己的博客，隨時記錄自己教育教學中的

點點滴滴。便於積累素材，進行反思，提煉自己的教育思想和教學方法。號召學員之間進行博客互訪，加強學習和交流。還可定期推薦優秀博文，最後收集起來編輯成冊，作爲研修班成果進行展示和留存。還可以把建博客，寫博文，列爲評選優秀學員的條件。

（2）不定期爲學員推薦好書，好博客，推薦語文教育專家的學術論文，對學員進行更高層次的專業引領和帶動。開闊她們的眼界，幫助學員構建自己獨特的教育教學思想。

（3）幫助青年教師發現自己的優勢，形成自己獨特的教學風格。

（4）指導青年教師制定個人的職業生涯規劃。

（5）每次活動都要多留一些影像做資料。

因爲是初次做指導教師，初次做這樣的工作總結，肯定有許多不足之處，懇請各位領導和老師批評指正。

藉此機會，我還要感謝教研室領導和進修學校的領導對我的信任，感謝各位老師給我的支援和鼓勵。今後，我將更加努力地工作，爭取早日成爲一名優秀的指導老師。

教師團隊研修總結5

隨着教育教學改革的進一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風，我校今後教科研工作的重點也隨之轉移到課堂教學改革方向上來。學期初學校領導班子多次研究、論證，決定下大力氣進行課堂教學的改革，整個三月份的教科研工作就是圍繞着這個主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個簡單的回顧，同時，談一點兒對今後工作的設想。

一、三月份工作回顧三月份完成的主要工作

三月份在學校領導班子的共同努力下，在廣大教師的大力支援下，教科研方面做了以下幾個方面的工作。

（1）根據學校的總體工作計劃，制定本學期學校教科研工作計劃，同時各教研組及教師個人制定了相應的工作計劃。值得一提的是，音體美教師也制定了相應的校本研修計劃。

（2）根據教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實施方案；

（3）整理彙編了老師寒假讀書報告、電影觀後感、以及人文經典讀書體會；

（4）根據校領導班子的決定，在廣泛徵求各教研組及學年組組長意見的情況下，確立了課堂教學改革的基本方向，同時出臺了《課堂教學改革的基本設想》，並對教師進行了培訓。在這個基本設想中，對課堂教學改革的基本方式進行了闡述，即以“學案”替代“教案”，一字之差，體現的確是兩種根本不同的教育教學理念，前者是以尊重學生的主體性爲基本要求的20xx最新教師個人校本研修工作總結20xx最新教師個人校本研修工作總結。同時對“學案”的結構和生成過程進行了較爲詳細的說明。本月中旬，又對學案的生成過程進行了補充說明，從本週開始已經執行該《說明》的要求；

（5）加強了對集體備課的檢查和指導。各級在一線教學的領導都能夠積極參與每週三的集體備課，做出了一個好的帶頭作用。各教研組組長認真負責，組員積極參與，形成了一種團結緊張、積極向上的新氣象；

（6）號召同志們積極開展讀書活動，並每月上交一份讀書報告，在八中中進行交流；

（7）經班子集體研究決定，並廣泛徵求各教研組、學年組的意見，制定了《學生學業考評辦法》（試用），並從本月開始試行；

（8）積極配合教導處開展新課堂教學改革的研討活動，在交流中不斷改進我們的工作。

2、工作中值得發揚的地方

（1）絕大多數教師能夠將此次課堂教學改革做爲自己的主要工作，積極響應學校的號召，認真執行學校的各種方案、要求。新的教學方式給教師帶來了更高的要求，同時也增加了一定的工作量。過去也許一天就可以備完一週的“教案”，今天也許一天只能備一個“學案”，在這一點上，無形中就增加了很多的工作量。對此，雖然有些抱怨的聲音，但還是認真的按着要求完成了。抱怨是可以理解的，就算做是一種休息吧。

（2）研修計劃，特別是反思，充分的體現了課堂教學改革的要求。反思中的每一個字眼都緊緊的與現行的課堂教學方式相聯繫，同時基本上杜絕了抄襲的現象，雖然每一篇反思都不長，但很實際，希望能夠繼續發揚。

（3（20xx年手術室護理年終工作總結））研究課堂教學，交流教學體會，已經開始逐漸的形成風氣。望同志們繼續努力，發揚這種精神；

（4）新的教學方式在部分學科那裏，已經有了雛形，並逐漸的趨於明朗。

3、工作中存在的問題

（1）工作中，細節方面還有很大的欠缺，對於新課堂教學方式實施的細節方面研究的還很不夠，存在着諸多的問題；

（2）部分教師的思想觀念還有待進一步轉化，擔心很多，由此而束手束腳，患得患失。極個別同志甚至多少有那麼一點牴觸情緒，課堂教學改革，確實加大了老師們的工作量，這一點大家都看在眼裏，但是不能因爲工作量的增加，我們的工作就不做了，也就不要求進步了，我們的學校也就不發展了。因此，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，振奮精神，克服眼前的困難，與大家一道將課堂教學改革的這項重任共同承擔向來。多一副肩膀，每個人就少一點負擔。

（3）教育教學活動的反思、總結還是不夠及時，也不夠積極。希望同志們從儘快提高自身教育教學水平出發，積極、及時、深刻的反思自身的教育教學活動；

（4）教師之間的交流是否能夠一些，不要僅限於集體備課，也不要僅限於本學科，要勤交流，多交流，廣交流。

二、四月份工作設想

今後一個時期，學校的教科研的基本形式仍然是立足於本校的實際，大力開展課堂教學方式的改革，基本模式是“以互助自修反思爲主，觀摩專家引領爲輔”，我們的目標是“發揮集體的力量，以集體備課爲主要手段，提高課堂教學效率，爭取探索出一套有特色的課堂教育教學模式。”

（1）進一步完善“學案”。各教研組根據各自學科的特點，認真的總結一下前一段時間“學案”使用情況，那些是可取的，那些是需要改進的，如何改進等，並積極的着手改進。能否根據不同的課型，設計出不同的“學案”，如“起始課”、“鞏固訓練課”、“複習課”等，在這方面是否能夠下一點功夫；

（2）政治、歷史、生物、地理、物理等學科，新的課堂教學形式已經有了長

足的進步，下一步建議從兩個方面着手工作。其一，就是完善“學案”，使得“學案”更加適合於學生的學習，更有利於指導學生學會“學習”，更有利於發揮學生的主觀能動性，更有利於學習成績的大幅度提高。其二，就是認真的分析研究“學案”教學下的課堂結構，使得課堂結構更加緊湊，更加有效。

（3）語文、數學、英語，特別是英語，由於學科的特點，進展比較慢，因此，下一步的重點工作仍然放在如何設計出既符合本學科特點，又有利於學生學習的“學案”上，同時加大對學案使用的研究力度。

（4）各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；

（5）請各教研組對三月份的課堂教學改革做一個總結分析，尋找問題的癥結，並對下一步工作提出你們的建議；

（6）建議從下週開始，每個教研組每週組織一次全校教師參加的課堂教學“研討課”，透過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益；

（7）建議老師們多瀏覽一下我們的，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考。會後，將在中發一個專題帖子，名稱就叫“課堂教學改革大家談”，希望老師們去那裏暢所欲言，交流思想。

我們的一隻腳已經踏進了課堂教學改革的戰場，我們面對的是八中前所未有的挑戰，也是前所未有的機遇，我們沒有退路。因此，再一次請同志們認真地思考本次課堂教學改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰勝一切困難，堅定不移的把這場事關八中命運的課堂教學改革進行到底。

教師團隊研修總結6

十二顆光彩奪目的珍珠，串成了長陽實小溫潤樸實而又熠熠生輝的中段語文校本研修羣體。細品每一顆珍珠，或白或粉，雖然性格各異，卻都勤奮好學;雖然光彩不一，卻都晶瑩剔透。悽悽杏壇，這裏暗香流動，活色生香。

一、團結的我們

走進語文研修組，一張張美麗的笑顏彰顯着我們的激情，一雙雙好學的眼睛盪滌着勤奮的波光。這裏是省市縣各級骨幹教師成長的搖籃，是廣大語文教師專業發展的沃土。閱歷豐富的中老年教師，是我們研修組的核心;充滿智慧的青年教師，是我們研修組的骨幹。我們攜手前行在語文教學的漫漫長路中，留下了串串美麗的音符。

二、書香的我們

書，是一柄放大鏡，我們透過它去探索世界的奧祕;書，是黑暗中的一盞燈，給我們送來溫暖與光明!教學之餘我們掀起了讀書的熱潮。《四書》《五經》《國學》《中庸》是我們的案頭必備;《讓課堂教學充滿智慧的挑戰》《支玉恆閱讀教學方法集萃》《魏書生談語文教學》《教育的理想》等書本是我們手中的寶貝。讀教育理論，我們用科學的教育觀充實和完善自己;學教育案例，我們在一個個優秀的教師身上，看到自己奮鬥的目標與成功的憧憬;品文學經典，我們領悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書筆記，是我們博學的見證;個個獨到的教學反思，是我們智慧的結晶。沐浴着濃濃的翰墨書香，我們日漸走向成熟。

三、求索的我們

1、在校本研修中求索

(1)青藍結對促成長

丹桂飄香的九月，舒曉珍老師調入我們學校，同年級的校級骨幹教師覃發東和舒老師簽訂了青藍幫輔協議。這神聖的一紙簽約，是信任，更是責任。從此，覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子，覃老師的教室，多了一張課桌。課間，覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起，總結經驗，分析得失。在青藍結對活動中，舒老師有了底氣，強了內力，迅速成長，在新教師彙報課中，她的課獲得一致好評。

(2)曬課聽課促提高

有這樣一羣願意把自己放在太陽底下晾曬的追夢人，這便是縣實驗小學中段語文教師團隊。

邀請課是主戰場

我們都知道再優秀的教師也不一定每一節課都“精彩”，重要的是引導老師們在研究中去追求“精彩”。在我們這個溫馨的團隊，被動的“推門課”早已被自發的“邀請課”取代。我們研修組常出現這樣的情境：

情境一：教師互相邀請上課

層林盡染的金秋，我們收到這樣的《請柬》：“親們，今天第三節課我們邀請任忠芹老師在302班上《花鐘》一課，歡迎各位兄弟姐妹觀摩學習!”專家賜寶，免費午餐，大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請中，我們幸福地進行着閱讀教學中學習方法的巧妙指導的專題研討。邀請課在快樂中延續，我們也在快樂中收穫。

情境二：教師主動邀請聽課

十一月，官斌老師在參加我組閱讀教學之學習方法的指導專題培訓後，深受啓發，主動請纓，邀請組內老師聽課，課後針對《美麗的小興安嶺》這個課例，老師們就閱讀教學中學習方法的無痕指導進行了研討。

就這樣，重評價的“推門課”，變成了重研究的“邀請課”，這纔是老師們真正需要的，也纔是老師們主動參與的。我們經常幸福的看到，年輕教師積極走進名師的課堂，骨幹教師隨時進入青年教師的課堂，我們互相攙扶，相依相伴，共同成長。

(3)學習分享促交流

每次研修活動，我們都會迎來一個幸福的時刻，那就是學習分享。我們分享的內容豐富多彩：讀書感想、教學困惑、觀課思考等。我們分享的形式因地制宜：走道上輕鬆而又迫不及待的交流是一節節公開課後常見的風景，辦公室正式而又激情飛揚的論壇是我們品讀大師墨寶後心靈的綻放，秋遊時漫山紅遍的風景中的分享我們很愜意。交流學習分享成了我們研修活動中又一道亮麗的風景!

2、在課題研究中求索

作爲省級課題“經典誦讀與師生語文素養的提升”的實驗單位，我校有濃厚的文化傳承氛圍，良好的土壤爲課題的萌芽生長提供了諸多豐富的營養。學校重視校園環境的建設，開闢了經典詩詞園地，建起了土家文化長廊，這些都在學生誦讀的過程中起着“潤物細無聲”的薰陶作用。

我們積極開展行動研究，在自己的教育教學實踐中提煉小課題。如針對“快樂習作”這一研究課題，我們主要從這幾個方面着手：一是準確領悟課標精神，分年級細化習作教學目標，使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創新寫作方法。我們開展快樂習作指導策略的業務學習，實現教師之間經驗分享。三是廣泛開展學生活動。我們鼓勵學生積極向學校《清江石》報、學校校園網站專門開闢“學生習作園地”投稿，給學生提供展示的平臺。金秋十月，我校三年級語文老師在“快樂習作”研討中，餘冬妮老師呈現的《老師生氣了》的習作教學指導課倍受師生歡迎。餘老師充分利用自己有聲有色的表演，讓學生觀察老師生氣的神態、聲音、動作，觸摸周圍同學的動態，揣摩同伴的心理，並及時進行說話寫話訓練。三年級的孩子，現場留下這樣的優秀習作：

老師生氣了

叮鈴鈴，上課了，老師大步流星地走上講臺，目光巡視了兩圈，然後望着我們一言不發，足足兩分鐘，表情極爲嚴肅，真讓人感到害怕。

我十分緊張，心想：是不是我們做錯了什麼事?

過了一會兒，老師把兩位組長喊到講臺前面，我們大家都不敢出聲。哦!是他們忘了抱聯繫本。他們低着頭，臉紅得像蘋果。老師嚴厲地批評了他們，我則鬆了一口氣。

沒想到，老師又把值日生叫到講臺前。我正在納悶，聽老師生氣地訓話，我們魂飛魄散，才知道講臺一團糟。我以爲事情會就此結束，但老師又開始念道：“上次作文沒寫完的人有……”

就在大家垂頭喪氣的時候，老師的臉卻由陰轉晴，原來這是老師演的一齣戲。

我那驚慌失措的心，一下子平靜了下來，開始還以爲多大的事了，原來是虛驚一場。

不過，我們以後要好好表現，多多努力，讓老師每天都擁有燦爛的笑容。

孩子們用鮮活的文字把整節課描述得栩栩如生，餘老師在悄然中巧妙指導習作的方法在小組得到了有效推廣。

3、在多彩活動中求索

爲了提高語文教師的專業素養，我們在語文教師中開展豐富多彩而又行之有效的活動。我們成立了書法組，採用自願與安排相結合的原則，任忠芹等一批年輕老師定期向研修組上交硬筆、軟筆書法作品。我們成立了朗誦組，以經典名篇以及小學12冊教材爲讀本，在聲情並茂的朗讀中陶冶情操。我們成立了下水作文組，餘冬妮、覃發東等一批寫作愛好者在下水作文中盡享其樂。豐富的活動有效促進了教師專業素養的提高。

學生語文素養的培養是一個長期的系統工程。小學語文學習培養的是學生最基本的素養，我們始終着眼於學生的未來。開學不久，我們組織三四年級全體同學參加了宜昌市“誠信大家談”網絡徵文比賽，上傳文章189篇。我們組評出優秀作品120篇。

四、幸福的我們

春華秋實，有付出就會有收穫。半學期雖然時光短暫，但我們和學生一起，教學相長，收穫了滿園芬芳。周君紅、任忠芹被評爲了縣級骨幹教師，餘冬妮、田科英被評爲了縣級骨幹班主任，官斌、王友春、覃發東、李倫蘭被評爲校級骨幹教師，周君紅被評爲縣級優秀小學語文教師。任忠芹等老師的文章紛紛在各級報刊發表。

老師們辛勤澆灌，我們幸福地看到了滿園春色。李宜蔚等14位學生的作文在《小學生天地》《清江石》等各級刊物發表，120名同學在“誠信大家談”徵文比賽中榮獲校級“小作家”光榮稱號，實驗小學成了小作家的搖籃。

花兒爭芳，是春天的幸福;嬰兒啼哭，是初爲人母的幸福。我們的幸福則很簡單，因爲團結，我們幸福;因爲書香，我們幸福;因爲求索，我們幸福;因爲收穫，我們幸福!接下來的日子，我們需要將思考整理，一起確立有效的教研規劃，將每一次的教研活動作爲研究的起點，真正爲老師們的專業發展服務!我們相信：只要我們仰望星空有夢想，腳踏實地做研究，我們一定能成爲幸福的追夢人!

教師團隊研修總結7

20xx年10月，自從全國縣級教師研修工作開展以來，歷時1個多月，我們學校認真組織了本次教師網上學習研修工作，取得了前所未有的良好效果，受到了參評教師的一致好評。下面，我們將本次教師研修的工作總結如下：

一、領導班子重視，把它當做是一次教師學習提高的重要機會來抓。

學習一開始，我們單位就派主抓師訓工作的副校長劉校長親自來抓這項工作，劉校長認真負責，親自參與學習，時時把握學習進程，瞭解老師學習情況，親自與教師們一起研討，替教師們批改作業，起到了極大地帶動作用。

二、建好組織機構，合理分解管理任務

劉校長首先將參研教師按學科分出若干小組，每個小組任命一個精通電腦、學習認真、有一定威望的同志擔任組長，然後由組長分別按學習進程與要求，組織好本組教師的學習，組織本組教師的討論，提醒和激勵本組教師保質保量地參與學習，從而極大地提高了本次學習的效果。

三、注重激活教師學習的內在主動性，靠教師自身的學習積極性來實現學習研修

爲了激活教師學習的內在動力，每個階段，劉校長都要親自收看教師們的學習心得與感悟，並給出熱情洋溢的激勵評語，極大地調動了教師們的學習熱情，使我校參學教師們的學習研修具有了切實有效的學習效果。

四、線下召開學習總結會，表揚先進，激勵後進，全員協動

爲了促進線上學習的有效效果，劉校長知道功夫其實要下在線下。階段學習情況總結會，就是要靠參學教師的`學習互動，促進協動，從而激發教師們線上學習的熱情，保證線上學習的效果。實踐證明，這一做法是很有效果的。

五、與教師教研積分掛鉤，調動教師們的學習積極性

本次學習，單位研究決定與教師們的教研積分掛鉤，這就極大地調動了教師們參與學習的積極性。我們單位一時出現了爭着報名參加的熱烈場面，造成了不叫誰學誰就不願意的局面，因爲報名教師遠遠超出了名額上限，使我們不得不動員部分進階職稱的教師把名額讓給講師一下的教師，這才消解了激烈的競爭局面。

六、注重教師撰寫學習心得，保證學習的深度

本次參學教師都認真地撰寫了各階段學習心得，把他們學習的心得體會都傾訴出來，使他們在每一個階段都能透過自我總結來反思自己的學習情況，學習所得，從而學會自我學習效果的審視，這樣很好地保證了每位參學教師的學習效果。

七、給全國教師研修的一點建議：

根絕我的經驗和兄弟單位的不足，我們深感國家投資的、旨在提高全國教師的教學素養的網上學習研修，要保證真正的學習效果，最迫切的是建立一套自上而下的獎罰制度機制，這樣才能保證學習效果的切實有效。我們單位本次學習效果之所以好，就是從學習制度建設上下功夫，起到了很好地保證作用。因此，我們呼喚各省都要出臺相應的網上教師研修的保障制度，這樣纔不使教師們的遠程網路學習流於形式，從而最終實現國家振興我國教育、提升國民素質的良好初衷。

總之，本次學習我們單位取得了較好的學習效果，將以上經驗總結出來，也算是和興地單位的一個交流，有什麼不足之處，還望批評指正。

教師團隊研修總結8

爲加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇於實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。爲了實現這一目標，我校花了大氣力，取得了理想的成績。現對一學年以的工作做如下總結：

一、重視教育理論的學習，提升教師的理論水平。

學校的教育教學工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作爲教育教學的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

1集中性的學習。

教導處根據學校工作安排，定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的專業研究視野，爲教師的成長提供了積極的示範性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

2．教師個體的學習。

學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業務雜誌，讀一至二本教育專著並摘錄業務筆記。有壓力纔有動力。這些規定從改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行爲。教師在業務學習中嚐到了甜頭，不斷有收穫，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習，業務成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，並用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備本，這是她多年的心血與結晶。

二、狠抓教學實踐，促進教師校本培訓，努力構建高效堂。

教師的校本培訓不能脫離教學實踐。堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年，學校依託堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。

1教師集體備是教師校本教研的日常性工作。

爲了放大教師的教學閃光點，（尤其是要充分發揮我校幾位溫州市骨幹教師的引領示範作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備活動。在備中，教師們圍繞規定的教學內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完後再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓。

2教師積極參加各級各類教學評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評爲小學進階教師（原小中高），成了我校甚至是清江學區小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優質評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優質評比二等獎。在磨過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在月26日，我校6位教師參加了清江學區的現場評比賽。參賽教師一致認爲，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

三、開展各類研究，教師校本培訓的大堂。

開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學生小題6人次獲獎，教學設計人次獲獎，兩個題順利透過過xx市立項，現已全面鋪開……

一學年，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績，但我們不能滿足於現狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。

教師團隊研修總結9

做爲一位教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。學校修建了一個學習型的文化氛圍，爲我們構建了一個專業發展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修實施方案，藉助同伴互助的提升教育理念，根據自己的實際工作，我將個人的校本研修情況總結以下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，進步自己的理論素養。

1、展開有效課堂教學研究 ，進步課堂教學質量。認真展開有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改。嚴格要求自己，在每週聽節課程以後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我收穫頗豐。

2、積極聽評課、研討，總結優點，發現不足，逐漸進步，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教師進步教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否是碰到了甚麼困難，是否是調劑了教材，爲甚麼調劑教材;反思上課時是否是發生了意料之外的題目，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確切把握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性教師校本研修工作總結_教師研修工作總結教師校本研修工作總結_教師研修工作總結。而且，留意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。自我反思也是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是檢討、思考、探索和解決教學活動中存在的 各個方面的題目。按教學的進程，我進行了教學前的反思、教學中的反思、教學後的反思三個階段。教學前，仰仗以往的教學經驗，對新的教學活動進行分析，分析哪一部份由學生獨立思考、自主完成，哪一部份難度大，需要小組合作交換完成。學生獨立完成的任務中，又有哪一部份需要引導。小組合作交換時採取怎樣的方式合適。教學中的反思，對發生在教學進程中的題目及時發現，自動反思，迅速調控。學生獨立思考時，對學困生多加關注，及時指導。小組合作學習時及時觀察採取的方式是否是最好。

4、同伴互助，在共享經驗中成長。同伴互助是研修的標誌和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業商討、調和合作、共同分享經驗。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對課堂教學改革的熟悉和思考，並對自己感愛好的話題發表評論，及時與各位博友溝通交換，增長自己的見識，開闢自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習

學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補本身不足，進步本身能力的方式。

3、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德爲本。把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀遵法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成爲教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

總之，在工作中，透過個人研修，使我的業務能力和工作經驗得到很大進步。在今後的工作中，我會更加努力的學習，爲這最光輝的教育事業奉獻着無悔的人生。

教師團隊研修總結10

時光荏苒，歲月如梭。一轉眼，一學期馬上走過。回顧我兩個多月的校本主題研修歷程，感觸良多，有收穫，也存在不足。

一、取得的成績

1、能夠積極主動參加中心校組織的各項活動和村小研修組的校本主題研修活動，並能及時填寫主題研修手冊，及時上報材料。

2、本學期搞了三次校本主題研修活動，圍繞我的主題“透過形式多樣的訓練，培養幼兒養成良好行爲習慣的探索”。第一次探索的題目是“我學會了……”，第二次探索的題目是“我能行”，第三次探索的題目是“小胖手的故事”。每一次探索都能做到根據村小孩子的年齡特點和學情實際，確立探索的目標，透過學習找到解決問題的方法、途徑，以其達到預期效果。感謝村小研修組的微信平臺，縮短了距離，爲校本主題研修提供了方便。

3、我錄製的視頻“我的主題，我的教學改進設想”得到李元昌教授的認可，並利用微信平臺發往全國，得到兩千多人的點贊。我寫的放飛思想“克服老教師職業倦怠心理，積極投身到校本主題研修中來”和“小胖手的故事”，得到期末來校檢查的教育局小教科幹事黃昌宏老師的讚賞，並拿給局長傳閱，受到表揚。11月9日，我作爲村小代表在中心校校本主題研修啓動大會上做典型發言，得到全體教師的認可。

4、認真閱讀平安校本主題研修平臺發佈的薦讀，特別是馮國春局長、李元昌教授和李天野校長的薦讀。非常榮幸的是李元昌教授主動加我微信，時常把薦讀連結發給我，鼓勵我看一看、讀一讀，發表自己的見解，動筆寫一寫研修所得。

5、進入主題研修系統，感覺自己的知識遠遠不夠。給孩子一滴水，我就要有長流水，而長流水的源泉就是學習。我用“點穴式”讀書法，有針對性的學習，認真研讀了《感動中國學生的勵志故事》、《做研究型教師》、《在童心世界裏創造》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《班主任必須掌握的心理學》、《教師職業發展與心理健康》、《班主任必會的五項新研究》等書籍，並應用到教學實踐中，使學而有用，研而有效。

6、根據自己多年的教學經驗和校本主題研修實踐，寫了幾篇隨筆：

《開啓新思想，揚帆再起航》《克服老教師職業倦怠心理，積極投身到校本主題研修中來》《小胖手的故事》《路在腳下》《我讀書，我快樂》《研修路上，我們同行》《在主題研修中成長》《莫讓歲月負崗位，不忘初心再砥礪》等。

二、存在的不足

1、不能熟練運用電腦，不會製作課件。

2、沒機會外出參觀學習，不能親臨校本主題研修的課堂和聽教育專家的講座，進步較慢。

3、村小教師老齡化嚴重，缺乏進取精神，校本主題研修效果不夠理想。

三、展望未來

1、利用寒假時間多讀書、學習。

2、下學期還要更好的搞好主題研修。

3、希望有機會走出去參觀學習，聽一聽專家學者的講座，開闊視野，更新觀念，爲更好地搞好校本主題研修打下堅實基礎。

本學期就要結束了，坐下來總結自己搞校本主題研修的得與失，真的是研修着、感動着、快樂着。爲了更好地解決問題，我看的書多了，更愛學習了;爲了更好地探究，我們村小教師積極行動起來了。合作研修，我們不再孤單，人人有進步，個個在成長;透過主題研修，越來越勤奮了。經常動筆，寫一寫研修中的得與失;敘一敘自己在校本主題研修實踐中的精彩案例;談一談自己多年來的教學經驗，真的有一種榮譽感、滿足感、幸福感。每當我看到村小的孩子不再調皮搗蛋、不再滿嘴髒話、不再野性十足，變得熱愛學習了，遵守紀律了，講文明、懂禮貌了，那種喜悅之情是多少金錢也買不來的。

我堅信，進入“問題學習探究問題”校本主題研修系統，走上幾個來回，你就走上了一條優秀教師的發展之路。正如李元昌教授所說的那樣：“認真研修，正是一個老師教育情懷的展示，職業精神的體現，社會責任的擔當。”