幼兒園班主任的工作總結（精選5篇）

時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，理論知識和業務水平都得到了很大提高，不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！那麼寫工作總結真的很難嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園班主任的工作總結（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園班主任的工作總結1

雪花飄飄灑灑，好像是在向20xx揮手告別，以嶄新的姿態迎接新的一年。而我的工作也將接近尾聲，在與孩子的相處半年的時間裏發生了太多太多的故事。這一件件的小事就像一首首歌曲、或喜、或悲、或苦、或樂、時時容饒在我的耳邊，讓我反思，讓我尋味，讓我成長！

從事幼教工作也快四五年的時間了，可今年的經歷的事情最多，因爲以前從沒有帶過小班孩子，所以當我擔任小三班班主任後，感覺壓力好大，唯恐勝任不了重任，得不到家長的認可，爲了使開學工作得以順利開展，我做了大量的準備工作。例如：開學前“親子活動的開展”以及與家長個別的談話交流，儘管如此，開學的那一段時間讓我感到頭痛棘手的事還是經常發生。

這段時間給我留下了深刻的記憶，九月一日對於中大班的孩子來說是一個平凡的日子，可是對於剛剛離開父母懷抱的小班孩子來說確是一個特殊的日子，當然對於我也是一個刻苦銘心難忘的日子，爲了把工作做到更細，早上六點三十分我們就來到幼兒園等着迎接我那樣可愛的小不點們，剛開始，有家長的陪伴，他們還能開開心心的玩玩具，可當家長離開時，教師生一陣沸騰，有哭聲、喊聲、還有的邊哭邊跳的，當時的情景真的可以用“鬼哭狼嚎”來形容。

剛剛把這邊的孩子哄好坐到自己的座位上，轉身一看，另一邊的孩子已經爬到桌子上，對着窗外邊哭邊喊，還有的兩個已經跑到教師門口，爲了避免孩子看到自己的親人引起傷感的情緒，最後我乾脆把門、窗簾、全部封閉好。這樣一來倒是起了一定的作用，有幾個孩子的苦鬧情緒漸漸有些好轉，但個別的孩子仍然是哭鬧不止，後來我靈機一動想到孩子對音樂很敏感，於是我一改開始一個一個哄的方法，開始彈琴或放着音樂來吸引孩子的注意力，嘿！這一招還真靈，教室頓時安靜了下來，接着有幾個膽子大一點孩子竟然隨着樂聲在教室中間跳了起來。隨之有幾個做着的孩子臉上漸漸露出了笑臉，還不時的會爲跳舞的小朋友鼓掌喝彩呢！終於我懸着的心此刻也可以暫時放下來休息一會了，接下來的一個上午的時間我幾乎都是在蹦蹦跳跳中帶孩子們度過的。

說實話從早上到中午除了感到緊以外，肚子也在咕咕叫的不停，終於午餐的時間到了，我剛要端起碗要吃飯，聽到一個孩子哇哇的大哭起來，我上前詢問後才知道他小便到身上了，於是我又馬上領他去換了條褲子，後來我發現還有幾個孩子連飯都不會吃，只能一口一口的喂他們。下午放學前時爲了避免孩子從後門跑掉只好把後門鎖上，用桌子堵上。總之，一天下來，可以用“筋疲力盡”這個詞來形容了。

“世上無難事、只怕有心人”，透過與孩子們一次次的溝通；透過電訪、資訊、以及寫紙條的形式與家長一次次的交流；透過家長會中“親子活動”的.開展，使我與孩子之間的距離漸漸拉近了，同時也得到了家長們的肯定和認可，體育節活動的開展是我看到孩子們最開心的一幕，我還從中看到了我們的這個大家庭的每個成員，原來是這麼的團結可愛，也是這一次讓我第一次感覺到有一種自豪感和欣慰感涌上心頭，我們班的小選手在一次次的參賽中都能積極的參與並奪得冠軍，在一旁參觀的小觀衆在臺下爲小隊員們吶喊助威，看到此時的場景真不敢相信。

以往的小頑皮、小淘氣今天都變成了小英雄，小大人，更讓我欣慰的是在老師們進行接力比賽中我不小心跌了一腳、我們班的幾個孩子馬上跑過來說：“老師、疼嗎”？還有幾個孩子爲我得第一名，大聲說“趙老師、你真棒”！是什麼讓孩子們對我有如此的關心和問候呢？我想那應該是平時我對孩子們的百般呵護和一次次愛的教育，喚醒了幼兒那顆“稚嫩”的心，讓他們懂得熱愛集體，關愛他人的真實含義吧！

“先苦後甜的”的道理我也是透過與小班孩子一起生活經歷了點點滴滴的故事之後有了更深的一步的理解和體會，我覺得與孩子們的生活就如同一首一支支歌，孩子們就像一個個頑皮的小音符，有時譜成悲的曲子，有時譜成樂的樂章，在此我想對我的小不點們說：“謝謝你們，我可愛的孩子”，正是因爲有了你們我們的大家庭纔會溫暖，生活也會變的如此豐富多彩，我的人生也在與你們奏出的一支支歌聲中不斷得以昇華和走向完美。

幼兒園班主任的工作總結2

彷彿剛剛纔躊躇滿志地開始這個學期，什麼都還沒做，這個學期就到了尾聲。查找了自己寫的個人總結，竟然找到了工作第一年的新教師工作總結，工作總結所以，終於意識到，我從象牙塔走出來，走進八幼，在八幼這個小小的地方，安分守己又不安於現狀地奮鬥了五年。

從工作的第二年，也就是考編以後開始，我的角色就不僅僅是班主任，先後擔任過段長、教研組長以及纏身這麼些年的報賬員。所以我的總結也至少得從擴散到好幾個方面。

一、中一班班主任

（一）班級管理

這個學期是接任中一班班主任的第二個學期，在做好充分思想準備的前提下接手這個傳說中孩子常規差，家長也有些麻煩的班級，用心去了解孩子，忐忑地去處理家長工作，或多或少取得了一點點的小成就，其實是當我把心放平，於是對於我這種每禮拜只待三天的“後媽”來說，相安無事便是最大的成就。看到一些孩子們從原來的不喜歡來幼兒園，不習慣和老師問好，到現在每個孩子來園就主動地和我們擊掌、擁抱；看到一些孩子從原來的任性、亂髮脾氣到現在遇到事情能講道理、商量着解決；再看到一些孩子從嚴重挑食到現在每樣菜都吃一點點：也許我們忘了過程中有多少的心塞和反覆，熱門思想彙報但是，看到一點點的成果，只會有一種想法，那就是這一切都是值得的。

（二）搭班合作

和王嬙是第二次一起搭班了，有過之前並不默契的經歷，“復婚”的初始是忐忑的，何況我依然有很多的身不由己。好在王嬙爲了大局，首當其衝地蛻變了，積極主動地承擔着班級裏的大部分工作，而我只需要作爲小助手去配合，這讓我輕鬆了許多。更重要的是我們還有錢老師這個穩重、經驗豐富的“老參謀”，不管在家長工作方面還是和熊孩子鬥智鬥勇時，都有了很好的參考意見，少走了許多的冤枉路。

（三）家長工作

現在依然不滿意自己在面對家長時揮散不去的不自信，但細比起第一年的怯懦，還是得肯定自己的進步，畢竟改善了不少。除了稍稍膨脹了一點點的氣場，還有如今的我常常能移情了，從家長的角度去推敲他們的反應，每當這時，我能更理解他們的感受，然後儘量把事情考慮周全。儘管時常沒有太用心地去做很多事，但至少在面對一些家長問題時，心得體會不會抱怨，不會推卸，而是積極地處理。

二、教研組工作

對於教研組長的崗位，我是有特別的期許的，因爲在工作的第二年，便很榮幸地被賦予了這個稱謂，但是當時經驗捉急，個性怯懦的我把教研組弄得一塌糊塗，我甚至連好好地組個局都困難得一塌糊塗，那時候覺得自己成長得慢沒關係，把一組的人都耽誤了簡直是貽害大方。然後，就爲了卸下這個重擔，便義無反顧地踏上了“報賬”的“不歸路”。那時候暗暗地在想，如果等我腦子裏有點貨了之後，我一定要重新試試這個角色，也算是把摔在那個坑裏的自己拉拔起來。

終於在這學期暫時地甩開“報賬”一職的我，重新接回了這個棒子。天知道我是多想把這事兒辦得“驚天地泣鬼神”，在制定計劃時，思慮了好久，把自己覺得在一日活動中所困惑的，一線老師急於得到的解答的問題以集體觀摩、討論、一課二研等各種實打實的方式進行了安排，並增添了許多既能陶冶情操、增強既能，又能讓老師們欣然參與的休閒活動，當我面對自己的計劃洋洋自得並且熬夜寫了篇鼓動稿試圖以我強大的正能量讓老師乖乖接受我的安排時，馬上接到了更改計劃的噩耗，然過透過幾輪的修改，所有的安排都變成了一種爲完成任務去敷衍的行動。然後，每次的教研活動都在我的無奈落實下開展，沒有太多的碰撞，也沒有太多的收穫，直到我重新接回“報賬員”，將教研組交給下一任組長。心裏有不甘心，當然也有對自己的失望，太容易被打擊，也總是爲自己的懈怠找藉口。

三、報賬工作

儘管在覈算中心，我還是經常迷糊得像個新手，但畢竟做了這麼久，許多任務和報表都已經沒那麼恐怖，大部分的工作都已經進入了常規狀態，除了一些突如其來、莫名其妙的任務。這項任務很繁雜，有的零碎，也有的專業，但總是沒有什麼特別需要的，唯一造成困擾的便是我已有好轉卻沒能根治的拖延症。我該信誓旦旦地放下豪言我再不拖延嗎，反正我是不信的。但是，我真無可救藥，我還是能拍着胸脯表示：我的劣根性在朝積極的方向量變。

四、理論學習

一直以來，我算是一個看起來認真卻腦子不清楚的學渣，被逼着看各種各樣的書時，我味同嚼蠟，敷衍了事，直到終於擺脫強迫後，我竟然開始積極主動地尋找各類專業書籍，愣是讀得津津有味。這也是我們常說的不要打擊掉孩子學習積極性的重要xx。以前喜歡給自己做計劃，比如，什麼方面的內容很重要，我該看什麼什麼書，死磕得相當痛苦和不情願。後來發現，真正自發的閱讀是有一種成癮性與關聯性的，不用事先去規劃，比如我看了一本幼兒教育策略的書，不管是書裏出現的參考書籍名稱，本書作者的其他著作，亦或是淘寶裏“陰險”的“猜你喜歡”裏都會吸引我的內容，於是，自然而言地就拓寬了自己的閱讀量。

當然，值得的是，我總是“形而上學”地紙上談兵，實踐依然匱乏。理論結合實際倒是我可以爲下階段的學習與工作做出的合理的具有可改善性的努力。

給我的總結留個光明的尾巴吧，我不是一個有靈性、有天賦的老師，但至少算是個會思考的老師。我的身後沒有人，只能往前跑！

幼兒園班主任的工作總結3

今年馬上就要結束了，回顧這一年，有得也有失，有進步也有原地踏步，雖然忙忙碌碌的，但是也過得很充實。

講課方面，一直覺得自己放不開，感覺很拘謹。可是後來看了我們主班老師，幼兒園的其他老師，感覺這也不是很難做到的。把自己想象成孩子，大膽，誇張點，有吸引力點，也就容易多了。在這方面，我還是有小小的進步的。

幼兒的常規習慣方面，我覺得自己做的還是有缺欠缺。幼兒的習慣，時好時壞，一點也不紮實。所以，這方面要多與其他老師積極討論，用正確更好的方法去引導幼兒培養良好的常規習慣。

組織活動的方面，我的能力也有待提高，思想上不能很快的進去狀態，也缺乏這方面的經驗，所以一定要在別的老師組織時，認真觀察，學習經驗，不懂就請教。

在寫一些東西時，我的效率也不是很高。總是拖拖拉拉的，抓重點也不是很到位。這方面，也是多看看別人是怎麼寫的，多積累豐富的知識。

我的組織語言方面，這是塊相當大的困難。總是想的想的就不知道該怎麼說了，例如在家園聯繫時，這個時候只能請主班老師幫忙了。所以，這個是需要快速提高的。

總之，還是有很多方面需要進步的，這就要靠自己也要靠虛心向大家請教。一個人要全面發展，這樣她的能力纔會提高，才能把工作更好、更認真地完成。希望，自己可以變成一個有能力的人。

幼兒園班主任的工作總結4

一、良好班風的形成很重要。

良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個班級工作的老師都積極主動、充滿幹勁。

二、班級工作既要務實，又要創新，要與時俱進。

每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發，紮實有效地開展工作。在此基礎上，要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，不斷開拓創新，推動班級工作不斷進步。如我班生活管理、常規習慣的培養、非智力因素的培養、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。

三、班主任要帶頭樹立公僕意識、服務意識。

班主任是班級的公僕，對班級工作要克己奉公、無私奉獻；老師要服務於幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關係、師師關係、師生關係；才能不斷提高工作質量。

四、班主任既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。

班主任的特殊工作性質決定了班主任要充當好雙重角色。

首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相瞭解；對發現的問題，班主任要首當其衝、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢於說出自己的意見看法，誰的意見合理採用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關係、合作的關係。

幼兒園班主任的工作總結5

我是一名幼兒園老師，已經從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現在的我能用不同的心來對待生活中的不同人並把事情處理的圓滿。

對待孩子要有愛心。小班的孩子是幼兒園裏年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學哭的孩子很多，我會抱着哭泣的孩子並輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、遊戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮症。但是，讓每個孩子開心愉快並不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個小男孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找他的小椅子，一會兒嫌小朋友看他。

有時在上課，他突然會閉着眼睛放聲大哭，看着他那麼大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，並提醒着自己，要有愛心！想着便走向桑銳，問：你怎麼了？想媽媽！桑銳一邊哭一邊說。老師和你一起想媽媽！我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課後，我把桑銳抱在懷裏，讓他在我的懷裏想媽媽。就這樣，經過一段時間，他從我懷裏想媽媽走向與小朋友們一起遊戲交往。現在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。

對待家長要有耐心。我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨着離園時間的到來，一個個孩子拉着爸爸媽媽的手，高高興興地和我說再見，隨後離開了教室。當最後一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我鬆了口氣，心想：一天過去了，我可以輕鬆地休息了。

豈料，當我輕輕地關窗時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領着小朋友來到我面前，我心裏一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，並安頓好小朋友，微笑着問她奶奶：奶奶，發生了什麼事呀？見我態度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質問我：喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果，小朋友沒拿到，今天還是沒有，難道是小朋友不乖嗎？小朋友在東溪幼兒園時，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家。

一說起東溪，小朋友的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由，我思考着解決的方法。多年的工作經驗告訴我，當遇到此類情況時，只有先摸準家長的心理特點，然後心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對小朋友奶奶的質問，我首先肯定小朋友的優點，並列舉了小朋友許多閃光之處，聽着聽着，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接着我向她解釋了紅蘋果的意義，讓她瞭解獲得紅蘋果的條件。

小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點着頭，表示贊同我的觀點。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得紅蘋果的原因，並把小朋友叫到身邊，鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合着我。臨走時，小朋友奶奶對我說：老師，以後小朋友有什麼不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴格要求。現在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑着問我：小朋友今天怎麼樣？

小朋友進步了，我則以讚揚的口氣加以肯定；小朋友表現不夠好時，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合着我們的工作，她的態度也激勵着我更加努力地工作。

對待同事要有熱心。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關鍵。

幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當然也覺得輕鬆了。熱心地幫助一下他人，你會獲益非淺。記得有一天，我們的園長通知我的配班老師鄭老師過幾天去杭州培訓。鄭老師當時爲得到這次機會而感到非常高興，可沒一會兒臉色便暗淡下來。她爲什麼回突然不高興呢？我心裏想，一定是因爲兒子。

於是，我找了一個適當的機會悄悄地說：過幾天，你去杭州培訓，把他交給我，我一定會把他帶好的。鄭老師聽了情不自禁地抓着我的手說：真的？那太謝謝你了！因爲我的熱情，我和鄭老師成爲了無話不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓的那段時間，我就把小樂接到家中幫忙照顧，像對待自己兒子一樣對待他。晚上，我跟他睡在一起，他會親熱地摟着我的脖子叫媽媽。