精選幼兒園總結範文參考

當今的許多孩子處處受到家庭成員過度的寵愛，久而久之，養成了以自我爲中心和一些不良的行爲習慣，獨佔行爲意識較爲嚴重，凡屬於自己的東西都不願意與他人分享。作爲幼兒老師，我們有責任和義務對幼兒進行分享行爲的培養，使他們逐漸養成正確的道德意識和良好的道德行爲，將來能適應社會的發展，做一個有益於社會的人。

一、營造溫馨氛圍

溫馨的環境是幼兒合作與分享品質形成的有效資源。如：讓幼兒園的環境會說話。牆面佈置中的“分享樹”，幼兒透過畫畫、貼貼、剪剪，共同創作完成了一棵普通的樹。小朋友們會經常帶照片、圖片、書等自己喜歡的物品來掛在“樹”上，和同伴一起說說看看，“樹”上的內容則根據孩子的意願不定期更換。這樣一棵 “分享樹”讓幼兒們從中感受了合作與分享的快樂。又如“我們一起放風箏”、“去郊遊”、“願望星”、“心情欄”等系列主題，使孩子們在參與制作、欣賞富有童趣的畫面的同時，與同伴合作分享的`願望更被激發了出來。

二、激發分享意識

“榜樣的力量是無窮的。”透過觀察和模仿能及時爲幼兒樹立分享的榜樣。發現有分享的行爲，教師就應及時地肯定、表揚，讓幼兒體驗到分享的快樂，從而產生分享意識。

教師是幼兒模仿的重要對象。教師經常檢查自己的言行，抓住一切有利時機爲幼兒做好行爲示範。如：當幼兒在玩玩具時，教師有意識地走過去：“我可以和你一起玩玩嗎?” “你把玩具分給我一些，好嗎?”幼兒體驗到一起玩或分一分帶來的樂趣後，便會自覺產生分享的動機，也會模仿老師做出類似的行爲。

當然，同伴也是幼兒學習分享的好榜樣。教師要在同伴中樹立有分享行爲的榜樣，如：當幼兒有某種分享行爲時，教師要及時積極評價和鼓勵，以激發其他幼兒去學習模仿，在幼兒心靈深處埋下分享的種子。

三、培養分享行爲

教師應努力創造條件應使幼兒親自體驗分享的快樂，產生分享的情感，這樣，幼兒纔會樂意去分享。共同分享成功、共同分享快樂的最好辦法就是做遊戲。如：角色遊戲中，公共汽車上讓幼兒給爺爺奶奶叔叔阿姨讓座，表演遊戲“誰病了”，“門鈴響了”等等，讓幼兒換位思考，喚起情緒體驗，學會如何分享。

又如：丫丫小朋友過生日，帶了一包旺旺小饅頭給我，這時丫丫還沒有與小朋友分享的意識。飯後休息時，我把旺旺小饅頭呈現在幼兒面前：“知道這旺旺小饅頭哪兒來的嗎?今天是丫丫的生日，這是她帶給我們小朋友的。”並請丫丫給大家分發，小朋友接受旺旺小饅頭後，在老師的引導下，情不自禁地唱起了“祝你生日快樂??”個個臉上洋溢着快樂的笑容，丫丫呢，小臉興奮得紅紅的。這次小小的分享活動，讓幼兒充分地感受到了集體的溫暖，與大家共同分享原來是如此的快樂!

製造分享氛圍，激發幼兒的分享行爲的方法還有激勵評價法、移情訓練法、正面強化法、家園互動教育法等等。

四、開展分享實踐

在分享行爲培養過程中，組織開展“我的資料”分享活動、爲“山區小同伴獻愛心”活動、爲敬老院老人獻愛心等比較長效而且具體的活動，如：充分利用孩子生日請親朋好友聚聚共享生日蛋糕，也是培養幼兒分享行爲的良好載體。透過大家一起唱生日歌、品嚐蛋糕、分享歡樂這一活動，讓幼兒們明白：分享是相互的，你分享了別人的蛋糕，別人也分享了你的蛋糕;你把愛心給了他人，他人也把愛心奉獻給你。

我們不但要教幼兒與人共享自己的成功、快樂，也要教育幼兒樂於分享別人的成功與快樂。

實踐表明：只有透過適當的方法引導幼兒在主觀上產生分享的內在動機與願望，使分享行爲更加穩定、自覺，最終自覺產生“我爲人人，人人爲我”“關愛他人，服務社會”的分享行爲。