考試總結作文5篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的考試總結作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

考試總結作文 篇1

今日第六單元的測試卷發下來了，原來我感覺可以得一百分的，可是這回出乎了我的意黑龍江高考料，居然得了88。5分。我看着那些刺眼的“×”號，說不出心裏有多難受，就象刀刺的感覺；又好象我本來是一隻自由飛翔的小鳥被獵人打落下來。我好難過啊！

回到家我又拿起卷子認真的看了看上面的錯題，“既”字寫錯了，右邊寫成了“牙”字；還有一個拼音寫錯了。這主要是我平時基礎知識沒掌握牢固，看來媽媽說我學着後面的忘着前面的沒錯，我以後一定要多複習。

給下邊句子按正確的順序排列，應該一位阿姨把老奶奶扶到前邊在前，老奶奶感謝的話在後面，我沒理解結果弄反了。看來對待閱讀題還是要靜下心來理解透徹再去做。

老師、媽媽以後我會努力的，請鼓勵我，相信我吧！

考試總結作文 篇2

期中考試結束了，成績也很快出來了。平均82分，不好，也不差。這學期進度慢，考試前纔剛好講到地方，根本沒時間複習，四年級的孩子，學着忘着也是常有的。

我在做試卷分析的時候發現了一個問題：第五大題考查的是書上第二單元《方向和位置》，這道題共8分，班裏正確率達到了80％。遠遠超過了其它題。這個單元內容不算簡單，正確率高肯定說明學生掌握的好。

爲啥這個單元學得好呢？我百思不得其解。有天，我在批着學生的練習冊，才猛然意識到，應該是“放手”。第二單元全部是敘述方向和位置的：以（ ）爲觀測點，xx在（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距離是（ ）千米。或者是給你這樣的一句話，讓你在圖上標出這個位置，要看方向，看度數，看距離。一節課下來，作業特別難批，要逐字逐句地讀。我們班56個人，批一次作業要一個多小時，這還只是每天的數學作業，再加上課外作業、練習冊，我根本批不過來。後來沒辦法，就讓小組長帶着在組裏說答案，簡單的題目讓一個人說，其他的人判斷對錯，有點難度的四個人都說一遍，有錯的自己改，課外作業和練習冊就這樣過了一遍。當時我心裏特別沒底，不知道學生掌握得咋樣，錯誤的地方能不能改正。

這次我是真沒想到就這個單元正確率高，這樣讓學生自己說幾遍效果就這樣好，我又一次體會到了課改的魅力。一直以來我特別不放心組長，以前讓組長批作業，對是對，錯也是對，所以學生做過的題我都是自己批，常常批得頭昏腦脹，有時候一坐幾個小時，腰痠背痛的。不是我一個人，我們學校的數學老師都這樣，上完課出教室，都是抱着一大摞一大摞的作業、報紙、或是練習冊，都想着只有這樣，哪些是學生會的還有哪些是學生不會的，老師心裏清清楚楚的。

現在想想，老師忙得一塌糊塗，辛辛苦苦批出來的作業到學生手裏，他們又會用多長時間來糾錯？會不會只是伸頭看下同桌的答案就寫下來再交給老師？所有的老師都說過這樣的話：這道題做過好幾遍，學生咋還不會？不管做幾遍，學生是不是真正學會纔是關鍵吧。

說課改說了這麼多年，我們老師還是管得太多，還是放得不夠。就我自己來說，讓學生自學總擔心學生沒學會，讓小組討論又擔心沒結果，展示時又嫌學生說得不夠好，學生說完老師又絮絮叨叨再說一遍。其實學生的思維、語言哪能跟老師比，說得不好也是學生自己的語言，自己的`發現，只要沒說錯，爲什麼不能給他們真心的鼓勵呢？

任何事情都有第一次，如果第一次沒做好，爲什麼不能給學生第二次、第三次的機會呢？學生的作業，老師一道道批過，學生再改過，就能保證學生學會了嗎？老師批一部分，組長批一部分，合適的內容讓同桌糾錯，或是在組裏自己糾錯，既解放了老師，又鍛鍊了學生的能力。何樂而不爲呢？

考試總結作文 篇3

時間過得真快，又到寫考試總結的時候了。記得上次月考總結，校長在做最後總結的時候，反問了一句話，大意是：每次考試都做總結，都有客套話，爲什麼我們的成績還是上不來？總結過後我們是否真的按照自己所說的話去做？我覺得這是每一個任課教師應該深思的問題。現在將自己這段時間的所思、所想、所做寫出來跟大家交流。

對於我自己，這是我工作開始，經過多年的教學經歷，關於考試的反思也寫了不少，但真正認真反思的就是上次月考反思和本次考試反思，透過上次的反思，自己有一個很大的收穫就是說到就要做到，不能讓反思流於形式，要讓它去指導自己以後的教學，起到反思應起得作用。自己現在也在這樣做，比如學生的作業，我的目的就是要讓作業完成一個教學任務——讓學生掌握基礎知識。

我的作業是課前的基礎知識測試，收上來之後，每一個作業都認真批，學生寫錯的地方我沒有改正，是把錯的地方做上標記，或是告訴學生怎麼改，作業發下去之後要求學生把錯的或是沒寫上的改過來，下次再收作業的時候我在檢查，如果那個學生沒有改過來，下次上課第一件事就是點名作業沒有改正的學生名單。我個人覺得作業以這種的方式來進行效果很好，透過這種方式能夠檢測學生的基礎知識掌握程度。如果要是留課後作業的話，避免不了有學生會抄作業，這種現象更是嚴重。學生抄作業，老師就要批改，對於抄的作業，老師批改我認爲完全是浪費時間，沒有任何意義，是一種流於形式的批改。我的這種做法我會一直堅持下去，在堅持過程中，有不足的地方在改進。

與學生交流、談心是提高教學質量的一個有效手段。本次考完試後，我要求學生每人寫一下反思，每人不少於100字，可以寫自己現在欠缺的地方，可以寫自己以後怎樣學習物理，也可以批評我的講課，我答應學生即使批評我的話我不會對你產生某種“報復心理”，也可以寫對我有什麼要求等等，對於學生的所寫內容我完全保密，只有我一個人看。收上來之後，我把學生的反思都認真看一遍，有的寫自己今後的做法，有的給我提出一些建議，有個別同學希望我上課時多提問，有愛睡覺的同學希望我能幫助他改掉這個毛病，在他困的時候及時叫起來。透過學生反饋回來的資訊，能夠幫助我更有針對性的教學，提高自己的教學效率。

學生寫完反思後，我還有一個打算就是爭取跟每個人都談話，教師找學生談話，雖然對於教師來看沒什麼，但在學生心裏產生的反應卻是很大的，學生會有一種被尊重、被認同的感覺，會對學生的學習起到促進作用，起碼這種作用在短時間內不會消失，而且透過談話也能拉近與學生的距離。現在我已經找學生開始談話了，但是學生時間有限，要跟每一個學生都談的話有難度，我打算有針對性的找部分人進行談話。希望透過自己的努力，能夠使學生的成績有所提高。

考試總結作文 篇4

10月11日，瀅瀅經歷了小學的第一次數學測試，取得了96分的成績。雖然考試對於瀅瀅來說拿百分不在話下，但是我知道這個百分不是那麼好拿的的，因爲畢竟孩子對於考試這個概念還不清晰，不知道它的重要性，尤其是考試中應該需要認真審題、冷靜作答。

放學接瀅瀅的時候，在得知了她的成績後，我鬆了一口氣，表揚了她第一次考試能取得這樣的成績已經表現很棒了，瀅瀅聽了我的話後臉上露出了微笑。

回家後，透過對瀅瀅失去分數的錯題進行了分析，就卷面能夠看出，瀅瀅對於所學的內容已經掌握了，失分數的主要原因是由於粗心大意（聽她說錯誤的忘記擦掉），例如：一，數學試卷中有一道題標準答案把少的一行畫○，審題錯誤她在多的一行畫圈，後來或許知道錯了在少的一行畫了○，忘記把多的一行的答題擦掉。二，另一道題則相反，犯同樣的錯誤。以後加強漢字的學習，自己能看考題。

透過這次考試，能夠了解瀅瀅對於所學知識的掌握程度，也能夠反映出她學習中的不足，效果還是不錯的。在今後要有競爭意識，努力進步，走上學習的正規，我們也要配合學校，有針對性地進行輔導，幫助孩子更全面地掌握知識，養成良好的學習習慣。加油

考試總結作文 篇5

期中考試過後我覺得很不滿意因爲數學考了91分，語文考了97。5分語文和數學來相比語文考的高一些，因爲語文學的認真了一點，數學沒認真聽講，所以語文考了97。5，數學考了91，今後我一定好好 學習像一年級那樣，數學連着都是一百分，常樂加油，一定要有信心，我相信我自己，加油！