九年級語文老師的教學工作總結
我們愛把時間比作流水,因爲它一去不復返,而在初三的日子裏,才真正感知時間的飛快。上班、下班,再上下班,時間在不經意間悄悄流逝。望着倒記牌上的數字逐漸減少,心中的不踏實感越來越重。
每天自己都在不斷的講解,學生都在不斷的練習、總結和反饋。可是總感覺內心中存在着極大的不踏實感,不知道是不相信自己還是不敢估計學生的能力。
隨意得在本學月中給學生來個突擊,對他們進行一次測試。這套題自己已經做過也分析過,難易度也不高,因此,自己心裏琢磨像這樣的題型和難易度,學生應該都要達到一個高水平。
可是,事與願違。結果令自己大吃一驚。這樣的題目,居然很多同學都在及格邊緣徘徊。這樣的結果真令人手足無措。可時間不等人,如何針對這種現象,提高學生們的成績呢?個人認爲提高學生應試能力是關鍵。
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵。但靠單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學生應試能力。
例如:
1、每星期的`課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,並總結歷年中考課外閱讀的考點規律,使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已爲時過晚。因此,從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完XX年各省市中考試卷後,要求他們自己分析和總結,寫一篇XX年中考語文命題預測,各抒己見。然後教師綜合權威預,給同學
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分爲各個考點,指導學生系統的掌握課內知識。
綜上所述,初三語文教學和複習,應着眼以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高,纔是語文學習的根本。即使在最爲緊張的總複習階段,也不能因爲實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作爲中心組織教學,以關注思考人生爲學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
雖然初三語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好資訊,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,並讓自己和它們融爲一體,纔是真正的語文,纔是終身的語文。也才能取得最終的勝利。
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