政治工作總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的政治工作總結，希望能夠幫助到大家。

常常有人問：秦中政治年年獲勝有什麼絕招？每次我們都無言以對。但我們認爲，如何纔能有絕招，通俗的講：就是簡單的重複“簡單的事情重複做，重複的事情用心做”我們不敢說有絕招，但我們有決心，我們不敢說專業，但我們能做到專注。下面介紹我們一貫的做法。

一．理清知識，構建網絡

初中九年級政治知識點繁多，但紛繁複雜的知識點也是相互聯繫，一線貫通的，大致可分爲“責任與理想，國慶與發展”兩條線。在構建知識體系時，採用以下方法：

（1）運用歸納類比等方法弄清知識要點聯繫。

（2）有關知識要點根據內在聯繫加以串聯，使知識系統化。

（3）對書本知識進行再加工，歸納成簡練的要點整理出線索形成知識網絡。由此可得出一本比較完善的課本提綱，在此加強學生的反覆記憶。如：第三，四，五，六，七，八，九課有很強的內在聯繫，第一，二，十課圍繞“責任，理想”主題構建體系。我相信每所學校每位政治教師都有比較完備的課本提綱。

二，規範知識，夯實基礎

近幾年中考對知識點的規範性，準確性要求很高，無論選擇題，還是問答題要求都特別強。在這一方面很多教師都有自己很好的方法和見解，我們認爲掌握好基礎知識要把握好關鍵詞：（1）相似詞不能隨意替換。如“對外開放是我國的基本國策”中的“對外開放”不能寫成“改革開放”。“共同富裕”不是“同步富裕”也不是“同時富裕”。

（2）重要詞語不能省略。如“社會主義具體制度還不完善”中的“具體”二字不能省略。“非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分”中有了“市場”二字才能準確說明非公有制經濟得作用。“我國權力屬於人民”就不能說成“我國權力屬於人民代表”

（3）關鍵詞語不能混淆。如“把發展生產力擺在首要地位”“把教育擺在優先發展的戰略地位”“把保護環境放在突出位置”中的“首要地位”“優先發展的戰略地位”“突出的位置”不能混淆，“基本政治制度”與“根本政治制度”不能混淆，“經濟制度”與“分配製度”不能混淆，等等。三，三個設問，一線貫通

認真分析初中政治教材，整個知識體系“是什麼”“爲什麼”“怎麼做”貫穿其中。如教材的基本國策，戰略。先說基本國情：環境，資源，人口，科技等，既“是什麼”。透過大量的案例，相關連結說明道理，既“爲什麼”。然後講解基本國策，戰略，也就是“怎麼做”。近年中考的各類材料題，設問繁多，有“看法”“認識”“體會”“評析”“是什麼”“意義”“爲什麼”“建議”“怎麼做”等等。這些設問實際上只有三類“是什麼”“爲什麼”“怎麼做”的`問題。如荊州市20xx年中考第41題第1個設問“談談你對‘英雄遠行，生命猶在’這句話的理解”學生看似無法動筆，從“是什麼”“爲什麼”“怎麼做”來思考思路就清晰了。20xx年中考最後一題就最爲典型了。

三．關注時政，追蹤熱點

中考政治的大部分試題，特別是材料題分析題，都以身邊事，時政社會熱點爲背景，體現了“題在書外，理在書中”的特點。因此，老師學生都要關注熱點，瞭解時政。

（1）九年級學生學習任務繁重沒有時間看電視，讀報紙，聽新聞。課題是學生了解時政新聞的唯一方式，我們教師課堂要立足課本，結合實際，聯繫時政。中考前階段的收集整理，

專題學習是非常關鍵的內容。

（2）關注本地經濟，政治，文化等方面的重大政策及措施，加強鄉土知識學習，培養學生熱愛家鄉的思想。在教學中儘量結合學校周邊，學生周邊的事例，荊州市的“四城同創”“壯腰工程”等。

當然，教無定法，貴在得法，我們在教學中還要不斷摸索，探討，與時俱進，創新教學方法，努力形成我們自己的教學個性，特點。