關於地理德育的工作總結

時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作，收穫頗豐，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。好的工作總結都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的關於地理德育的工作總結，希望對大家有所幫助。

地理德育的工作總結1

地理教材中滲透的德育教育的範圍很廣，內容也很豐富。有人口觀、資源觀、環境觀、發展觀和科學態度等內容；也有愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、合作意識、災害意識、創新意識、責任與義務意識和人生態度等內容。這些內容有的很明顯，有的則隱藏在各章節中，這就要求我們在教學中深入挖掘教材，合理處理教材，做到知識傳授與德育滲透的完美結合。地理教學中的德育滲透有效途徑有以下幾種：

一、理論聯繫實際，傳播德育思想

“學習對生活有用的地理”是地理課程改革中最重要的理念之一。在地理教學中，必須把地理知識與實際生活緊密聯繫起來。透過各種途徑讓學生感知身邊的地理事物和現象，激發學生興趣，體會地理的價值，並從中感悟德育。例如，在學習“風與城市規劃”中，聯繫本地區的實際情況，用經濟觀和環境觀，合理科學地解釋如何進行城市總體規劃，如何才能實現城市的經濟效益、社會效益、環境效益的統一。讓學生從課堂中瞭解自己所處的城市或所看到的城市進行規劃時應該考慮到哪些因素，樹立起學生熱愛環境的意識，培養學生的社會責任感。

二、創設情景教學，優化德育效果

利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的錄像、有趣的故事和優美的詩詞歌曲等來創設教學情景，既能深深吸引學生的注意力，調動學生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學生的心靈，使德育滲透其中。例如，在《氣象災害》和《地質災害》中，透過播放抗洪、抗震救災的錄像，或展示有關圖片或講述其間的英雄故事，讓同學們體會自然災害給人民生命財產造成的巨大損失，提高防災減災意識，同時，也能從中學習自強不息、頑強拼搏、艱苦奮鬥、一方有難八方支援、勇於奉獻的偉大中華民族精神，培育學生的'更深層愛國熱情和民族自豪感。

三、開展探究教學，提升德育內容

在地理教學中，可透過設定有引導性的問題，開展主題討論、角色扮演、實踐調查、綜合比較等方法來開展德育教育，使學生在探究中悟出德育內容。

如在“滾滾長江”一課中，課前佈置學生分小組調查、蒐集材料，課上各小組派代表展示所調查的結果，介紹在調查過程中所獲得的感受和發現的問題。教師對各組的觀點及時進行評價、指點，最後引導學生從正反兩方面去分析長江的利弊。緊接着，進行角色扮演，假如你是該區域的水利局局長，你將如何解決本地區長江出現的問題？學生積極討論發言，教師及時給予點評、總結。透過這樣的探究學習，使同學們掌握了長江帶來環境問題的原因，辯證地分析了其利弊關係，並探討了解決方法。同時，也激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真務實的科學態度，使他們能辯證地看待長江出現的問題，增強對國家大好河山的熱愛之情，樹立環境保護意識，培養可持續發展的理念及建設祖國、家鄉的主人翁責任感。

四 關注歷史時事

延伸德育知識適當、有機的補充歷史故事和當前發生的時事要聞，讓地理教學充滿時代資訊和活力，既能激發學生的學習興趣與求知慾、擴大學生的知識面，又能幫助學生理解鞏固地理知識，培養學生觀察問題、分析問題的能力，使學生進一步瞭解 國情國策和世界形勢，從而延伸德育知識。如在講授“海洋環境保護和海洋權益”時，可聯繫時事的歷史由來、經過；指出我國東海釣魚列島自古以來就是中國領土不可分割的一部分。培養學生學會用歷史的、客觀的、發展的、全面的、辯證的眼光看待問題，增強學生的愛國情懷和集體榮譽感。 總之，中學地理教學中充分發掘教材的各種正確的地理觀點對學生進行教育能收到良好的效果。所謂正確的地理觀點，

主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學生明確要遵循自然規律，合理的因地制宜地利用自然、保護自然的生態平衡，預測經人類活動影響後自然界的演化發展，依此調整人類的行爲；正確的種族觀，使學生反對種族優化論，大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學生能運用所學的知識科學地解釋各種地理事物、現象的因果關係。 作爲一名學生，作爲一個公民，透過地理的學習，能關注對環境和生命的可持續發展有益或有害的情況，關心環境質量，關注人類生活狀況和生物圈狀況，知道自己如何保護環境，對公共環境問題有正確的認識並採取合適的做法，從而使個人和社會都受益。

地理德育的工作總結2

在本學期的教學過程中，始終遵循"五育並舉，德育爲首"的原則，做好德育。地理學科具有極其豐富的德育教學內容，德育教育又是搞好教學一個必不可少的組成部分，是形成良好學風的關鍵。現將德育如下：

一，結合國情進行愛國主義教育

本學期地理教學的主要內容爲中國地理，蘊涵着豐富的愛國主義素材。如遼闊的疆域，旖旎的風光，多彩的民族風情，使學生體會到社會主義祖國繁榮富強，蒸蒸日上。教學中，用美的語言創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的民族自豪感。並透過介紹科學家熱愛祖國的事蹟，介紹我國地理上的科學技術貢獻，介紹我國現代的科學技術成就。講述祖國建設的發展前景及其對青年一代的殷切期望。進而豪情滿懷，樹立遠大志向，好好學習，爲偉大的社會主義建設貢獻力量。

二，結合本地實際，進行熱愛家鄉的教育

引導學生根據所學的地理知識，瞭解家鄉的地理環境和地理特點，用辯證唯物主義的觀點和方法來闡述地理知識，認識其存在的差異，同時培養學生探究，求實的科學精神，使學生潛移默化的受到辯證唯物主義教育，結合鄉土實際和特色，教育學生熱愛家鄉，立志建設家鄉。併爲學生形成科學的世界觀奠定基礎。

三，培養科學態度地理學是一門社會科學

地理教學對培養學生的科學態度有重要作用。以身作則，培養學生尊重事實，嚴肅認真，按科學規律辦事的態度。鼓勵學生從實際出發，獨立思考，積極參與各種科學活動。

四，培養刻苦的學習精神，良好的學習習慣和自學能力

地理知識的理解和應用是需要動腦，動手，並克服一定困難才能達到的。特別需要讀圖分析，有的學生有畏難情緒。因此，刻苦學習的精神不僅對學生當前學好地理是必要的，對他們今後的成長也有重要意義。因此，我在教學中經常鼓勵學生克服困難培養刻苦學習的精神。培養學生良好的學習地理的習慣，對學生的學習很重要，培養學生認真觀察，勤有思考，勇於實踐的習慣，發現問題與提出問題的習慣，獨立思考與合作交流的習慣，以及運用所學知識解決簡單問題的習慣。

五，進行可持續發展教育

教育學生正確對待我國人口，資源，和環境問題，進一步養成積極向上的人生態度，依法規範自身行爲和影響他人，並以力所能及的實際行動保護環境，節約資源和能源。將人口觀，資源觀，環境觀以及可持續發展觀教育滲透在教學過程中。

總之，在這個學期的教學實踐中，我更加體會到了德育的重要性。積極用良好的思想道德武裝學生的頭腦並結合地理教育的實際加以運用。在以後的教學中，這項還要長抓不懈，以促進學生的全面發展。