嘉定幼兒園中班教研總結四篇

篇一：嘉定區幼兒園中青年教師評優活動總結

我們幼教從11月15日起至11月24日止歷時八天時間，分上下午對出片的16位青年教師進行區級半日活動評優。評委由我們幼教三位教研員（任優芳 徐斌 王立毅）擔任。在整個評優過程中，我們努力按照局領導的要求，以先進的教育教學理念，公平公正的態度，捕捉和發現基層教師的成功之處及值得研討思考的地方。

一；優點

1、基層幼兒園教師都在積極按照“二期”課改的理念，努力實施新教材，在選擇和使用新教材的基礎上，注重賦予教材新的活力，開發構建園本課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發了幼兒學習的興趣和求知的慾望。

2、以“幼兒發展爲本”的理念已在教師的教育行爲中得以體現。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發展已成爲教師組織半日活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現積極、好奇探究、活潑開朗、善於交往。

3、各幼兒園教師都能充分認識到幼兒園環境的教育作用。積極創設與主題活動相適應的活動環境，提供豐富的材料，注重挖掘環境的潛在功能，使幼兒在與環境的互動中、在寬鬆和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。

二；不足

1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，

缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯繫性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的迴應策略。追求即時效果的現象時有存在。

2、在遊戲課程的實施時，教師對遊戲的發展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當的把握，使幼兒的遊戲行爲較多地停留在操作和擺弄中，缺乏遊戲的語言和遊戲的情節。

3、教師對活動後的反思往往停留在對學習活動的反思，而忽視遊戲、生活、運動課程；且反思時缺乏針對性、有效性。

三；對策

1、加強教研，針對性的開展各種專題的研討和實踐，在學習、實踐、反思中提高教師的專業化水平。

2、加強培訓，有目的、有計劃的開展符合基層教師需求的課程，注重園本培訓，注重培訓的方法和實效。

3、加強培養，充分利用骨幹教師、中心組成員，以點帶面，資源共享。

4、加強研究，以課題的引領切實解決實踐層面的共性問題，積累經驗。

幼教研訓部

2004年11月29日

篇二：真新幼兒園園務總結

本學期繼續實施市教委《關於進一步規範幼兒園保教工作的實施意見》等檔案，圍繞區 “社會發展市郊領先”目標和教育局工作要點，堅持科學規範辦園，加強內涵建設，重點抓教師隊伍建設和課程建設，校園文化環境和校安工程建設。

一、 重點工作的完成情況

健康快樂生活課程——優化生活課程，進行生活禮貌測評。

明日之星成長項目——評選了街道骨幹教師，中青年教師教學評優歸宏飛獲獎。

樂淘陶、樂和合——舉辦了第四屆陶藝節，向普陀區展示陶藝教學活動。

二、園務管理和黨建

（一）切實加強組織領導，行風建設工作獲好評。

（二）大力規範辦學行爲 ，招生等工作公開、公平、公正。

嚴格按照上海市學前教育課程要求，不隨意增減課程、難度和課時，着力提高教學有效度。

幼兒園採取行之有效的措施幫扶貧困家庭子女入學，年內總計減免3.65萬元。

在滿足本市區域孩子入學的前提下，招生了一批外省市的孩子，這些孩子享受與所在地孩子平等待遇。同時針對所處區域是城郊結合處，出現了大規模的商貿市場如：輕紡市場、汽配城等，我們定期開展了“送教上市場的活動”，更加貼近了非本市戶口的幼兒羣體，在一定程度上滿足了外來人口學齡前兒童

的早期教育需要，同時也響應了政府“教育進社區”的號召。

（三）加強師德師風建設，黨風廉政建設和工作作風建設有成效。重點抓了三個方面的工作：一抓領導班子建設，教育全體行政人員樹立甘爲公僕，甘爲人梯的形象；二抓黨員隊伍建設，教育全體黨員樹立“一名黨員就是一面旗幟”的形象，進一步強化黨風廉政建設，不斷提高黨員素質，保持黨員的先進性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰鬥力；三抓教工隊伍建設，樹立教書育人、爲人師表的形象。

1、在學校黨支部的領導下，我園繼續深入開展了“講黨性、重品行、作表率”廉政主題教育活動，緊緊圍繞教育主題，緊密結合幼兒園實際，開展了一系列活動：

——園書記與每一位副職、人事幹部、團支部書記等中層幹部與全體黨員簽定了《真新幼兒園黨員幹部廉潔自律承諾書》，每位教師向幼兒園作出“師德承諾”，學校教職工不得向學生、家長索要錢物，推銷商品的行爲，做到相互監督、相互激勵。

—一個黨員一面旗幟，充分發揮黨員先鋒模範作用，結合“創先爭優”活動的深入開展，在全園發起立功競賽活動：號召全體黨員圍繞本職崗位，爭當“五帶頭”優秀共產黨員評選活動；圍繞加強師德師風建設，開展“爲人師表，我最喜愛的教師”評選活動；結合“五四”青年節，開展“傳五四精神，展青年才藝”的競賽活動；

——開展一場幼兒誦讀比賽。4月，開展“中華經典”大班幼兒誦讀賽，爲更好地弘揚中華民族優秀文化傳統，傳承經典，浸潤人生。

——設立了“意見箱”，舉報電話和監督電話。聘請家委會爲“行風監督員”，讓我們的工作受到廣大家長及社會的監督。

——完善“格言”。做到人人一句格言，時刻把爲幼兒服務掛在心上，增強了教職工的責任心。全園教師都在努力完善自己，形成人人爭當“好教師”的風氣。

——開展了一次示範引領教育活動，組織學習收看全國優秀共產黨員電視系列片《人民的好兒女》中優秀黨員的先進事蹟，牢記宗旨、心繫羣衆，更好地履職盡責創先進、立足崗位爭優秀、爲民服務作表率。

——元旦春節開展幫困送溫暖活動（不僅僅元旦春節，暑期、寒假中也有幫困送溫暖活動,對象中有孩子,雖然錢不多,涉及的人也不多），切實關心困難黨員和困難羣體。將黨的溫暖送到困難羣體中，讓他們感受到組織的溫暖；全體黨員同各自的聯繫對象進行一次談心活動，瞭解黨外羣衆的困難和需要，以此來凝聚黨員、凝聚羣衆，增強黨組織的凝聚力。

（四）規範教育收費工作，缺席餐費全額退還。

（五）全面實行民主管理，考覈、校安搬遷有序。

結合主題開展師德講座。愛崗敬業理論培訓內容由教師輪流負責，承擔找尋相關資料，以論壇、沙龍、座談、競賽等多種方式主持會議，讓每一位教師都能發揮自己不同的主持優勢。在寬鬆、平等、自主的教學系列培訓活動中，大膽交流，表達自己的想法，實現理論與實踐相結合所帶來的實效性，提高教師間的凝聚力。

發揮志願者精神，用青年教師的愛心、耐心去幫助那些困難家庭的孩子，讓他們感受到人與人之間的溫暖。完成活動主題：陽光快遞，傳遞關愛，攜手進步，活動對象：輕紡市場農民工子女（學齡前兒童）

三、教師隊伍建設

注重教師發展成長性，搭建教師發展平臺

1、 專題式教研，轉變教師理念

本學期我園透過區級重點課題引領的科研活動以及以研究生活活動爲主的專題性教研活動不斷轉變教師教學理念。我園的科研活動在專家的引領下，透過大量的實踐與研討探尋集體教學活動中引發幼兒提問的具體策略，注重集體教學活動的研究，轉變教師在集體教學活動中師幼關係的固有觀念，倡導更加平等、寬鬆的師生新關係，真正實現教學相長。

專題性的大小教研活動圍繞生活活動開展，生活活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，無論從時間的佔比中，還是對幼兒終身發展而言都必須引起廣大教師的關注。我園的教師素來重學習、輕生活，本學期的大教研活動重點幫助教師梳理一日活動各個環節的價值取向，進一步強化教師對生活活動的認識，同時結合日常活動中的具體問題採用案例分析的方法，在集體智慧中，不僅釐清案例撰寫的具體方法，更是解決在實施生活課程中的難點問題，理論知識與實踐操作的相互交融，幫助教師的思緒逐漸清晰。

2、 分層式培訓，凸現研修成效

我園職初教師、非學前專業的教師佔比大，成熟型教師、能夠在廣大教師中起到示範引領的人數少，對園本培訓帶來了很大難度，爲了凸現培訓的成效，我園採用了分層式培訓的方法，本着“加強職初教師的規範性，鼓勵優青教師的創造性、發揮成熟教師的自主性”的培訓理念，把日常分層培訓的重點落在職初教師，開展兩週一次“1—5年職初教師”專項培訓，此項培訓的範圍廣，涵蓋一日活動的操作規範、安全培訓、禮儀培訓、活動方案設計的專項培訓、家長工作等，針對職初教師在工作中遇到的難題多、散的特點，我園的職初教師培訓也更多采用圍繞問題開展專題培訓的方式展開。透過將近一年的職初教師培訓，我園的部分職初教師成長迅速，對這份職業也充滿較高的期許，在職初教師中形成積極向上的氛圍。

隨着優青教師在工作中的踏實努力，近些年我園5—10年教齡的教師茁壯成長，尤其一些非師範專業的優青教師在達到規範操作後，工作中更多新的創意迸發，爲此我園爲優青教師成長提供空間，鼓勵優青教師在各類區級評比和大型展示活動中嶄露頭角。

3、 研討式實踐，提升教學能力

集體教學活動是我園一貫的研究重點，在“十一五”師訓期間，我園完成了對於集體教學活動實效性的專題研究後，在“十二五”期間，我園把集體教學活動的研究變爲研討式的實踐活動，是我園園本教研的重要補充形式。透過每位教師每學期一次研討式實踐活動，共同探討教育教學的具體方法。本學期我園順利完成每位教師集體教學活動的研討，以日常個人磨練積累，研討集中展示相結合的方式，研討式實踐爲青年教師成長搭建平臺，爲成熟型教師教學經驗共享提供了機會，部分青年教師可以透過實踐研討學習他人的長處，同時也可以展示自身對於課程的理解力、領悟力和執行力，這樣的方式促使我園教師的教學能力提升迅速。

4、 交流式評比，實現經驗共享

除了積極推薦優秀教師參加區內外的各類評比活動以外，我園也結合區教研室的教學評比活動開展形式多樣的交流式評比活動（真幼第一屆論壇），看似評比，實則交流，在比賽的過程中教師之間智慧共享，拓展經驗。本學期我園舉行了中青年教師評優活動以及第三屆園級骨幹教師的評比活動，評比活動不僅是集體教學活動的較量，更是教師綜合能力的評估，在中青年教師評優活動中，活動設計、現場集體教學活動的實施以及活動後反思答辯，從全方位考察教師的教育教學觀念以及教學能力，確保評比活動更加全面客觀。在園級骨幹

篇三：嘉定幼兒園招生入園

1．凡年滿3週歲（2010年9月1日—2011年8月31日出生），身體健康、可正常參加集體活動的適齡幼兒，符合下列條件之一的均爲本次公辦幼兒園招生對象：

（1）持有招生區域內常住戶籍，戶主爲父母、祖父母、外祖父母或幼兒本人，且持有與戶口地址相對應的住宅類房產證的；本區戶籍，父母、祖父母、外祖父母或本人持有招生區域內住宅類房產證的。

（2）本市戶籍，父母或幼兒本人持有招生區域內住宅類房產證的。

（3）本市戶籍，居住招生區域內配住廉租房的（凡居住本區配住廉租房本市戶籍的適齡幼兒可憑戶口簿及相關居住證明到房屋所在地登記入園，由街鎮教委統籌安排入園）。

2．各幼兒園招生，必須嚴格審驗戶口簿、住宅類房產證等相關證明材料。

3．實驗幼兒園（上海市示範性幼兒園）可面向全區招生。

4．民辦二級幼兒園可面向全區招生，招生辦法、招生廣告和招生簡章須經區教育局覈准備案後方可向社會公佈並實施。當登記入園人數超過招生計劃數時，應優先接收持有本區域內戶籍或住宅類房產證的適齡幼兒入園。

5．各幼兒園（含托幼一體園所）須嚴格按規定控制班額。在確保3～6歲幼兒入園的基礎上，有條件的幼兒園可設立託班，按託班年齡段招生。

6．各幼兒園應透過在社區張貼招生告示等形式，告知學區內適齡兒童家長有關招生工作政策、入園登記時間、登記地點以及登記所需攜帶的`相關證明材料。公辦、民辦幼兒園新生入園登記時間爲5月10日。各幼兒園於6月30日前完成招生工作，並於7月15日前完成發放入園通知書工作。

7．新入園幼兒的戶籍、住宅類房產證、廉租房居住證明的認定截止日期爲2014年4月30日。

8．各街鎮教委要規範對適齡隨遷子女招生入園工作的管理。嚴格以“兩個合法穩定”爲基本條件，根據區域內教育資源配置情況予以統籌安排。

公辦幼兒園優先招收符合條件的本市戶籍幼兒入園，如仍有空餘學額，由各街鎮教委統籌安排隨遷子女就讀，原則如下：

首先，接收父母一方持《上海市居住證》且積分達到120分的適齡幼兒入園。

其次，依據“兩個合法穩定”，視實際情況統籌協調（可優先考慮持有招生區域內住宅類房產證的適齡幼兒，產權人必須僅爲父母或幼兒本人）。其餘符合“兩個合法穩定”基本條件的隨遷子女可進入民辦幼兒園就讀。

篇四：嘉定新城幼兒園

1、項目基本資料

嘉定新城幼兒園

建築師：大舍（柳亦春/陳屹峯）

結構與機電工程師：同濟大學建築設計研究院同遠分院

項目地點：上海嘉定新城區洪德路

設計時間：20XX/4-20XX/12

建成時間：2010/1

建築面積：6600平方米

用地面積：12100平方米

地址：位於嘉定新城中心區合作路洪德路口

2、設計背景

由政府直接委託的爲上海市嘉定新城區服務的15班幼兒園

3、構思特點

嘉定新城幼兒園位於上海北部郊區一片曠野之中，和我們其它習慣於嘗試分散體量的設計策略不同，這次是選擇了將完整且有力的體量矗立於空曠的環境中。

建築由兩個大的體量南北並置而成，北側這個體量是主要的交通空間——一個充滿了連接

不同高度高差的坡道的中庭，南側這個體量則是主要的功能教學用房，總共有15個班級的活動室和臥室，還有一些合班使用的大教室。這兩個體量的組織所呈現的一虛一實兩種空間的並置，源於我們對傳統江南園林中“園”、“宅”並置結構的理解，它是中國人獲得身心平衡的一種深層結構方式。

以坡道爲主要交通聯繫的中庭提供了超越日常經驗的空間體驗。這是一個令人興奮的、有趣的、有活力的、有想象力的空間，是每個兒童每天在進入這幢建築之後，再分別到各自的教室去的必經之路，這是一個被刻意“放大”了的空間體驗，它揭示了這幢建築所有與衆不同之處的根源。

中庭空間內的高差變化最終以一種內在的必然性反應到建築的南立面上。這種平面高度上的錯開令這座建築充滿動感，在高差發生變化的位置還有意設定了一些向內凹的戶外活動空間，一方面這加劇了高差變化在立面上的可視程度，另一方面也令傳統意義上的沿水平方向展開的庭院組織模式轉化爲沿垂直方向展開，“庭院”及其幼兒的活動由此成爲建築立面的一部分。

空間的模糊和不確定性爲這座幼兒園的使用提供了更多的可能性。

4、使用者意見

建築新穎、充滿想象力，爲兒童提供了一個安全、新奇、有活力、充滿想象的使用環境。

5、作品意義

將對傳統園林空間文化的理解以結構性的方式運用到現代建築中，而不是着眼於視覺形式的再現。透過對地方空間文化的類型與結構研究，從深層結構層面構建了一種地方文化的可持續方式，也展開了一種蘊含地方記憶的現代性思考。