低年級班主任總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編精心整理的低年級班主任總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

低年級班主任總結1

教育教學是學校工作的中心，是學校生存與發展的生命線，是辦人民滿意學校的基礎，我始終圍繞這一中心，展開細緻的教育教學工作，這裏我主要談談這幾個星期班工作自己覺得有收穫的一點：狠抓日常管理，重在落在實處。

俗話說得好，態度決定一切，細節決定成敗，紀律是成功的保證。小學生的行爲習慣，思想意識尤爲重要。因此，我主要從學生身邊的小事抓，從點滴做起，從進校門要求，帶齊學習用具，室內外衛生，完成作業，課前準備，早讀開口，中午安靜看書，眼保健操認真，早操、大課間認真，規範學生文明行象，設計美化教室。衛生工具的擺放到課間文明休息，升旗。學校活動。做到有要求，有佈置，有督促、有檢查、有總結、有評比、有表揚、持之以恆，常抓不懈。根據這些我還開展了《我是好學生》評比。由班幹部如實填寫，達到要求的獎蘋果。到期末用來作爲各種評比的依據。在班幹部嚴格管理下，學生行爲規範方面取得明顯進步。真正做到衛生工作有序，早讀自覺到位，自習安靜認真，課堂秩序良好，形成規範有序、文明、和諧的氛圍。

存在的問題：

1、學生學習習慣，還要有待提高。

2、學生文明習慣還要提高，例如個別學生見到來賓還不夠主動打招呼，有的學生佩戴的紅領巾、行隊禮、升國旗不規範等等。

這裏簡單地總結一下我們低年級情況，我們低年級的六個班主任認真負責，每週的班會課都備好課上，做好學校佈置的各項工作。並配合學校的工作大力做好對學生行爲習慣、文明禮儀的養成教育，建設好各個班級的文明、文化氛圍，樹立好的班風。學校的雙週衛生檢查，都能達到要求。透過我們幾個教師、學生的努力，低年級形成了較好的風氣。特別是一年級三個班級，她們很快適應了學校的生活。課前準備做得好，預備鈴響了，能安靜地等老師來上課，早讀、午讀、眼保健操也很安靜自覺。雖然這些是很簡單的，但我的班級現在還是沒有養成安靜的習慣。還有二（2）的班風進步最大，學生沒有那麼調皮了，對老師很有禮貌，課間活動都是做些有益的活動。當然二（1）班也不錯，保持了良好的班風、學風。這些都離不開班主任的努力付出。

總之，總結是過去的，是爲了以後更好的工作。學生思想教育是長期的，細緻的，也是很艱鉅的。我們在下半學期的工作中，團結一致，有信心，在學校領導的支援和幫助下，我們低年級工作會做得更好。

低年級班主任總結2

2020年對於全中國人民而言是極其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲，牽動了數億中國人民的神經。當一場疫情如大考般來臨之時，廣大教師變身鋼鐵戰士，事不避難地澆灌祖國的花朵。我身爲一名教師，堅決響應“停課不停學”的號召，積極參與到防控工作中來。對待工作，一絲不苟，恪盡職守，明確自身職責，做好線上學習相關工作，引導學生各方面水平的提高。

一、身爲一名班主任，我明確自己的責任，透過微型班會課和主題班會課，第一時間向學生及學生家長宣傳疫情防控的相關知識，提高家長對此次疫情的認知及重視程度,引導他們自覺遵守相關規定。我認真教育引導學生及家長注意個人衛生與防護措施，提升防禦能力。對意識不強的家長，我耐心做好宣傳解釋工作，同時杜絕不實謠言及資訊在班級中傳播，對具有恐懼心理的家長學生，透過電話、微信、釘釘等多種方式進行心理疏導。

二、我與家長保持密切聯繫，對全班學生的情況持續追蹤調查，進行每日的健康打卡，掌握學生外出行蹤，身體狀況變化等情況。透過詳盡的表格，我對全班外出學生，返回學生做到徹底摸排，對外出返校學生進行體溫監測並上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的情況。對身體狀況較差，滯留外地的學生給予更多的關心與疏導。我積極響應學校的號召，在學生居家期間，組織開展多樣性的學習和實踐活動，帶領學生解讀活動檔案，引導學生積極參與。對於學生的表現，我利用各種方式與其家長聯繫溝通，對學生的表現給予一定的鼓勵和肯定，及時反饋，激發學生參與的興趣，促進學生綜合素質的提高。開學後，在學校的領導的組織要求中，做到晨檢和午檢，有情況及時和家長聯繫並向學校彙報，每日班級消毒，保證孩子在校的安全健康！同時開展了母親節、端午節和六一捏泥人的活動。每週二都依託“學會”教學開展活動，孩子們在活動中學會了感恩、學會了勤儉等！孩子們在多種活動中在活動中大家互幫互助，感受到了團結的力量，友愛的信心！

作爲低年級班主任，多少有些苦，有些累，當聽到有老師對我班及我班孩子的讚美，當看到孩子們喜滋滋的領來流動紅旗及在各項比賽中取得豐碩成績時，我的苦於累都化爲烏有，唯有的是下定決心，不管如何辛苦，也要將我的孩子們帶好，讓他們有揚帆起航的本領。

低年級班主任總結3

做了近二十年的班主任,我的沒有積累什麼經驗,唯一的感覺是做班主任難,做小學班主任更難,做小學低年級班主任更是難上加難.每天面對着幾十個性格迥異的學生,處理着始料不及的突發事件;分分秒秒要管,件件事情要問,衆多繁瑣的事情,許多時候灰色心情不請自來。

但是不管你悲傷也好，快樂也罷，工作還將繼續。正如一首詩中寫的“你快樂，你高興，花兒努力地開。你鬱悶，你悲傷，花兒也努力地開。”如果不能改變工作，那麼最好的心態是享受。正如當代著名教育家魏書生所說“就我屬於願意當班主任的那類老師。我總覺得做教師不當班主任。那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”讓我們學着用用這種積極的心態接受這份工作，做一個快樂的班主任。

一.樹立“以人爲本，育人爲先”的思想。

每天，當我面對講臺下那一張張稚嫩而可愛的小臉，我就油然而生一種感慨——責任重於泰山。孩子是一個個鮮活的生命，純真無瑕，天真爛漫。我們做班主任的如何把他們教育好、培養好，使我們每一個班主任應該深思的問題。學生是有血有肉、富有靈性和個性特徵的人，他們應該享有個性自由發展的權利，“教師是人類靈魂的工程師”，教書育人是教師的天職。作爲班主任，本着“一切爲了學生的發展，爲了一切學生的發展，爲了發展學生的一切”的育人原則。我始終樹立以人爲本的學生觀，爲每個學生的個性發展負責。透過樹立以人爲本的人文化的教育觀，在班級管理中我充分尊重學生的人性，從學生的實際出發，採取各種教學手段去調動學生的積極性、主動性、創造性。讓學生感受到了人性的溫暖，感覺到自己的精神一天天變得富有，智力發展一天天成熟，並不斷地親身感覺和體驗到運用知識的快樂，感覺和體驗到自己纔是知識的主宰者和擁有者。使我的學生真正做到了高高興興學習，快快樂樂成長.

二.培養學生的良好習慣

葉聖陶說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。

從小培養孩子養成良好的行爲習慣會讓他一生受用不盡。一,二年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散,是養成習慣的關鍵期。我從培養學生良好習慣入手,利用午會課,班會甚至專門抽出時間進行講解教育,我還結合教育內容發起“我是文明小天使”,“紀律小天使”，“衛生小天使”，“禮儀小天使”，“積極發言小天使”，“團結友愛小天使”等等的評比。與學生共同制定出評比細則並嚴格實行。每星期評一次，扣分最少的就可以評爲單項小天使。根據學生的表現在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,認真作業.下課好好休息,講文明,講禮貌的好習慣。

三.以身作則，引導學生。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。常常聽到“有怎樣的老師就有怎樣的學生。”平時，凡要求學生做到的，我首先做到。近兩年來，我擔任了一年級、二年級的教學工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教，班級裏有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起幹，不時的鼓勵這個表揚那個！.寫字課上，孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣做端正寫字的，字寫不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到後來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認爲不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字愛端詳端詳，再改一改，爭取寫的更好了！成了孩子們的榜樣,這也使我更嚴格的要求自己,儘量做到讓我的壞習慣遠離學生,讓學生看到的是我美好的一面，是可以讓他們學習的一面,地上有紙，我去撿了；掃把沒擺放整齊，我去整理；我微笑着學生問好；我開心地給學生上課；我真誠地表揚學生；我尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

四.走進學生的心靈，與學生心與心的交流

作爲班主任，首先要把“愛”字放在第一位，做到愛生如子，用自己的愛動其心，以愛導其行。我作爲班主任，始終堅信一句話：沒有教育不好的學生，只要你動腦筋想辦法，走進學生的心靈，相信他們的心都是肉長的，最終會感化的。班裏有一位學生上課老動，不但影響了自己的學習，還影響周圍的同學學習，我多次勸說無濟於事，後來，我問他，該生自己說他有多動症。我找到了問題的根源，於是，採取了將計就計的方法。放學了,我把他留在教室，讓他做三次稍息立正的動作，並且每次動作要保持一分鐘不動，他竟然做得很好。我因勢利導說“你哪有多動症，你是一個健康的孩子。”第二天我又找到了的該生的家長與其交談，原來家長也說孩子有多動症，並說去看過醫生的。我聽後意識到問題的根源原來在家長身上。於是耐心的給家長講了孩子的情況，跟他講了今後如何配合我做好孩子的轉變工作。不到一星期，該生長期以來的多動症幾乎看不見了，從此，笑容掛在了他的臉上，該生的學習也突飛猛進。真的如此,你愛孩子，孩子就會愛你，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

愛之花開遍的地方生命就會欣欣向榮，我們做班主任工作的除了愛學生之外，要懂得一點教育的藝術，藝術的教育才是成功的教育。

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”

低年級班主任總結4

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

我認爲，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因爲他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我採取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之後老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

低年級班主任總結5

班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響着每一個學生在德、智、體各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。我擔任低年級班主任多年，對低年級班級管理進行了探討與實踐，並取得了一定的成效。

一、 曉之以理，導之以行

低年級的小學生天生幼稚，辨別是非能力較差。因此，作爲班主任要創設更多教育機會，使學生在入情入理的教育中體驗到什麼是好，什麼是壞，什麼是應該做，什麼是不應該做。教育既要及時，又要注意小孩子的年齡特點。生硬說教，收效甚微。故此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現的情況或發生的事情，和孩子們一同分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚，獎勵。對做了錯事的學生提出要求，寄予希望。千萬不能讓犯錯的孩子下不了臺。這樣做，使孩子們深深體會到，老師是愛他們的。有利於使教師的要求轉化爲學生的行爲，收到良好的教育效果。

二、 讓孩子們都有鍛鍊的機會

小學生都希望受到老師的讚賞和有表現自己的機會。他們有很強的上進心和自尊心。抓住少年兒童的這些特點，我在班中實行了班長、組長輪值制度，對工作認真負責，以身作則，學習認真的班長、組長給予優秀班長和優秀組長的稱號。並把名字寫在光榮榜上，獎勵紅花。對還沒有認真履行職責的班長、組長給予幫助，指出做得不足的地方，希望他下次做的時候能做得更好。這樣，孩子既爲集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利於培養孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質。

三、 選擇最佳教育時機

各種不同類型的學生，他們平時都有一種相對的心理平衡狀態。當學生原有的心理平衡被打破的時候，正是他最容易接受教育的時候，也就是教育的最佳時機。比如犯了錯誤的學生，在周圍一片批評聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳時機。教師若能善於發現他的積極因素，一分爲二教育點撥，往往會收到意想不到的成效。記得我教二年1班時，曾碰到過這樣的一個學生，他名叫李嘉勝，是個好動的孩子。別看他年紀小，調皮搗蛋起來真令人生氣。他爸爸媽媽對這個孩子已毫無辦法。但我並沒有因爲這樣而放棄他反而更努力地尋找這個孩子的閃光點，深信“星星之火，可以燎原”，可以幫助他走上正軌。一天剛上完形體課，就有十多個同學不約而同地向我“告狀”，“李嘉勝上課搞同學，老師很生氣地批評了他。”聽了學生們的“告狀”，心想該怎樣教育這個孩子呢？正在這個時候，只見李嘉勝同學低着頭，紅着臉走進辦公室，來到我面前說：“郭老師，對不起，我剛纔上形體課不好，被老師批評了。”說完，他帶着被動挨批的心理，戒備地等待着我的訓斥。我想教育的機會來了。我微笑着對等待着挨批評的李嘉勝說：“嘉勝，我發現你有一個大優點。”他懷疑地望着我，然後把頭扭一扭。“你爲什麼告訴我你被老師批評的事？”我溫和地問。“因爲剛纔上課我搞同學，做得不對。”我馬上指出“這就是老師發現你的大優點。能認識自己的錯誤，承認自己的錯誤，這是非常難得的。”聽了我的話，這孩子抵抗的情緒沒有了，在我的循循誘導之下，這孩子向我保證決心用實際行動來上好每一節課。現在，嘉勝變了，變得不再讓人討厭，而是讓人喜愛、守紀的好孩子。

四、 讓孩子們生活在希望之中

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在於老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。我去年教的二年四班有個學生，他叫吳重暉 ，接手教他一段時間，發現他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？於是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點着手，在班上我表揚了他。課後，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。還清楚記得，我教二年5班時的一位學生，他叫鄒邵然。這個孩子的學習態度很差，起初的幾次作業馬虎得難以入目。學習不好，紀律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他的母親曾對我說：“我的兒子就是這樣，你對他要嚴格些，對他別太客氣。”我微笑着點點頭。我想，嚴格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應當選擇哪一種呢？有一次寫作本交上來了，我批閱着他的作文，字型不端正，作業不清潔……可是，認真看了幾遍後發現他寫的作文語句通順，還能用上一些恰當的詞語。看着這篇作文，我彷彿看到了他那顆要求上進的心。我於是在他的作文字上蓋上了醒目的“優”並寫上了“寫得很好！加油！”。在作文評講課上，我把他的作文作爲範文向全班宣讀，讓他的閃光點在同學面前得到肯定，看着他那帶着淚花的雙眼，我相信他已經開始進步了。自此以後，我常找他談心，經常鼓勵他，幫助他走上正確的軌道。是啊，真正自暴自棄的學生是沒有的，只要我們——老師，不拋棄學生，學生是不會自我拋棄的。現在，我清楚地意識到，與其說是我的鼓勵使鄒邵然獲得了進步，倒不如說是鄒邵然的進步鼓勵了我，使我對教育轉變那些暫時後進的學生充滿了信心！“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

班主任的工作是一種主動的工作，是最有成效的工作。只要多想辦法，多奉獻愛心。相信要建立一個團結、向上的班集體，並不是件難事。

這幾年，在學校的領導下和同事的幫助下，透過自身的不斷探索、實踐，我所教的班級都先後被評爲先進班，得到家長的信賴，大家的肯定。

低年級班主任總結6

“當教師真累，當班主任更累。”所有當教師者都有此同感。記得當班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向着教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網絡時代，什麼都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。於是，對於一些難管的學生，教師們變換了思維，要麼放任冷暴力;要麼“哄”應付一節課再說。可是，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那麼就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

感悟一：多讚美，少批評

由於性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“誇張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認爲他們都這麼大了，好多事是他們就應做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。

一生在週記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎着耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”

又一生在週記中寫到“教師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發現了，當堂點名說我。其實我什麼也沒看到。”

這是開學頭一個月一個優秀生和一箇中等生的週記。雖然我批評的話不重，並且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣着，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十四五歲，認可和讚美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

此後，我儘量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如何輝，對學習其實沒有一點興趣，作業要麼抄，要麼應付，但他的作業總按時上交。

教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的__同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時光裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。

這時，__同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了__同學，並盡力讚美了他關心羣衆，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提升，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣衆氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

感悟二：用愛心爲後進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現自我獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裏，我的班級裏__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現__已經能夠自我按時完成作業了，於是，我及時對__進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業了。當時我雖然很高興，可是

真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，並且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!並且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種說不出的喜悅!因爲，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提升，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提升的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了，教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯___病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以纔來晚了。

明白事情的真相後，我後悔自我沒有聽完他說的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：“教師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自我的主

觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

低年級班主任總結7

一、開好晨會做好防患工作。低年級孩子，做好他們的安全工作是重中之重。每天十分鐘的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生的近期表現結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然後有條理的向學生反覆強調。如流行疾病，遊戲安全，獨自外出游泳易發生事故等，由於事先做好了整理工作，晨會上我都能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發生。

二、努力創設班級環境，營造學習氛圍。首先，在學校的統一部署下，完善了本班特色的班級文化建設。完成了“班級公約”、“行爲習慣評比表”、“向日葵在成長的優作欣賞”、“圖書角”、“童話壁”、“童話窗”的佈置。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美的享受，而且得到文化的薰陶。圍繞每月一事開展主題活動，完成了五期黑板報。四月，開展了以“我愛我的班集體”爲主題的中隊活動。

三、走近學生，樹立個人形象和風格。找學生進行談話，瞭解家庭，學習，生活，品格等詳細情況，確立了自己的管理思路：關心、支援家庭困難學生，積極鼓勵學困生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學生，以說服思想教育爲主，採取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現慾望，

四、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋樑和紐帶。在這個學期裏，我慎重地選拔和培養班委成員：首先、大力表揚班委優點，幫助小班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；再次、培養班委團結協作的精神，透過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。

總之，在這一個學期裏，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我透過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也正日益形成。

低年級班主任總結8

透過兩年低年級的在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認爲，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是爲了不管”的目的。

一、學生自我管理的意義。

所謂“小學生自我管理”是指小學生自己主動採取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行爲。它主要有以下三個方面的重要意義。

1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。集體教學的優點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。

可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成爲班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成爲健康完整的有機體。

2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。

3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有着無比深廣的含義。怎樣纔算是合格人才呢？那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。“獨立”不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利於兒童認識自我，瞭解他人，明確人與人之間的合作關係，爲培養“社會化”人才打下了堅實的基礎。

　二、小學生自我管理的引導。

班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導小學生進行自我管理。

1、強化小學生自我管理的意識。

自我管理的直接動力來源於小學生自我服務，行爲自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的

性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。

一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。我在班會宣傳“自己的事自己做”，並舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，教師要主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

另一方面，教師要有愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於爲集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成爲班級管理的積極參與者。那麼究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。

2、在活動中培養小學生自我管理的能力。

引導自我管理，根本上在於培養自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啓示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行爲。

對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我透過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾顆小火炬，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。

還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作爲班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是37份純真的愛。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，於是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該儘量使每一位學生都得到鍛鍊的機會。最後要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。

綜上所述，作爲一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

低年級班主任總結9

時光飛逝,不知不覺一學期就過去了,我擔任的是原一(1)班的班主任,對於一年級班主任來說,培養良好的行爲習慣是工作的重點。初入校門的小朋友,自控能力差,習慣形成的反覆性強。我從一點一滴,一事一物着手,落實好“勤”、“細”、“嚴”。對於剛入學的一年級學生來說,小學是一個全新的環境,一切是陌生的。而小學生活中的種種規範和要求對於他們來說更是難以適應的。他們往往表現爲活潑好動,自由散漫,自我約束力極差,並因此影響正常的教育教學秩序。因此,幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。爲此,結合班級實際,我主要開展以下工作。

1、紮根班級,時時處處進行教育

回憶起開學第一個月的情形,的確相當辛苦。每天大部分時間在班中,從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來,這樣的努力終於有了成效,孩子們漸漸知道了每天什麼時間做什麼事。

2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會、放學等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育和常規訓練,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的方式,大力表揚優秀的學生和事蹟,有了是個就可以兌換一個小獎品。又以一小組爲單位進行“班級小紅旗”評比,每週的班會課主要是進行一週的總結,調動學生的上進心和競爭積極性。

教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因爲受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”,課上帶着好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後,“告狀”的機率就低了,課堂的利用率提高了。

3、和家長成爲朋友

家庭是兒童成長過程中的第一站,家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今後的發展。因此,學校教育只有取得家長教育的緊密配合纔會事半功倍。尤其是班主任工作,更需要家長的理解和支援。因此,我特別注重和家長建立好關係,加強和家長的溝通,主動與家長聯繫,孩子或喜或憂,都及時地透過電話、家訪告知家長,讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任,班主任工作才能很好地開展,學校的活動就能得到家長的支援。

4、及時表揚,延遲批評

德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因爲受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:

(1)要求學生下課“告狀”,課上帶着好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後,“告狀”的機率就低了,課堂的利用率提高了。

(2)延遲批評,既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。

說到表揚,那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如,學生值日時,當我看到一個表現特別好的例子,就會當衆說:“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,並且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多幹淨,大家都要學習他呀!”這樣表揚後,班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果,班裏越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關心和愛護他們,並嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細緻入微,一定會達到令人滿意的效果。

低年級班主任總結10

班主任是班集體的組織者和領導者，是建設有凝聚力的班集體的核心人物。我擔任低年級的班主任多年，透過多年的工作實踐，從以下幾個方面談談我的一點體會：

一、班主任工作要“勤”

俗話說：“一勤天下無難事”。作爲低年級的班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。 每天，我勤於下到班裏處理學生之間的大小事務，糾正每個不起眼的違犯動作，勤於強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，並按時到校。正是由於這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當許許多多角色，只有勤於扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

二、發揮班幹部的作用，調動學生的積極性

管理班級光靠班主任的力量是遠遠不夠的，必須培養小幹部發揮小助手的作用。學生入學後，我就注意培養有特長的學生幹部，即使是後進生也要他們當幹部來改變自己的不足。這些小幹部在班上發揮了很好的作用。如早午自習由小幹部督促讀書，放學後小幹部檢查衛生情況，取得了較好的效果。

我還針對學生年齡和智力有差異的特點在部分學生中開展了“一幫一”的活動，被帶的同學進步大，雙方都有獎。這樣一來，帶的同學有信心，被帶的同學有上進心。實踐證明，培養小幹部，充分發揮小助手的作用，也是調動學生積極性的一個好辦法。

三、多途徑瞭解學生的資訊，加強管理的針對性

根據小學低年級學生愛動的特點，必須調動各方面的力量，採取多種措施，才能圓滿地完成各科的教學任務。在班級管理中，我一是主動與科任老師的密切配合，對學生進行教育。工作中，我十分注意聽取科任老師的意見，對學生的學習成績、思想狀況做到胸中有數。同時，我還深入到學生中，瞭解他們的興趣愛好、特長以及家庭情況等，因勢利導地幫助學生爭取更大的進步。二是採取家校結合的辦法對學生進行教育。針對有的學生說謊，不按時完成作業，上課不專心聽課等情況，透過家長會,電話聯繫，家訪的形式，與家長互通資訊，共同教育，對改正缺點快的同學發一朵小紅花，效果較好。

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱鉅而又神聖，今後，我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以便做得更好！

低年級班主任總結11

四年前，我服從領導的安排,由教英語轉到擔任低年級班主任。剛當班主任時,從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點,還總覺得班裏紀律散、衛生差,學生缺乏責任意識、教學效果不好。

剛入學的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢着新學生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛裏流露着對新環境的好奇。多麼可愛的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯想到什麼?那應該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之。可是他們大多是獨生子女,環境的影響使得他們養成了一種生活上以我爲主,學習上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習慣,學生的協作意識差,難以管理。正是由於低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿天飛舞。

要真正提高教學效果，就需要深入、細緻的瞭解孩子,因材施教。做好學生的'“服務員”俗話說:“知彼知己,百戰不殆”,教學也是如此。剛入學的孩子基礎不同,家教不同,因此我們要儘快瞭解他們,才能實施真正有效的教育。剛開始的幾節語文課上,我發現一個小男孩總是回頭說話,多次提醒,她依然我行我素,滿不在乎。但在隨後的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得滿分。課後一聊才知道,原來她在幼兒園裏早已把拼音學會了!於是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領全班同學學習。爲了得到更多上臺“執教”的機會,她終於坐端正了。看着他胖乎乎紅撲撲的笑臉,聽着她他美稚嫩的領讀聲,我高興地笑了。

其次，尋找着治班良方。作爲低年級的班主任,我們不是高高在上的領導者,而應是個富有愛心、全心全意爲了孩子的服務員。學期剛開始,感到孩子們個性太強,不守紀律,。在工作過程中,我一直在不斷探索,不斷總結,努力尋找着治班良方。

解藥一：真正的思想傳遞是包含着思想情感的傳遞

教師的情感對學生的品行教育起着特殊的作用。作爲班主任要用真情實意感化學生,言傳身教,用高尚的人格修養薰陶學生。滿足學生依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一,表現爲要求他人對自己的關心、照料、愛撫。作爲學生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關心、愛護。作爲班主任不僅要有嚴肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學生依戀的需要。對學生以愛爲基礎,沒有愛就沒有教育。

解藥二:明確分工,培養責任意識

作爲低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因爲高年級的學生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開始當班主任時,我總覺得孩子小,什麼也幹不了,什麼都替他們幹,後來發現這樣特別累,而且孩子們也不會領情,他們總覺得老師幹什麼都是應該的。後來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了,他們做得也挺好的。而且我發現小孩有時候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小幹部時一定要做到:分工明確,責任到人。爭取班裏人人有事幹,事事有人管。對於低年級的學生來說,分配給他們的任務不用太重,因爲特別細小的事他們也能當事。比如開關燈、開關窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄杆等等。

解藥三：講故事更富感染力,還能指導學生的言行,所以教育效果甚佳。

對學生講大道理,要求學生什麼該做,什麼不該做。時間一長,學生對我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。後來,我針對孩子愛聽故事的天性,對自己的講話進行了加工處理,用小故事教育學生,因爲講故事更富感染力,還能指導學生的言行,所以教育效果甚佳。

解藥四：減少和消除分歧,實現雙方的真誠合作。

以謙和的態度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關係的開端取決於班主任的態度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長是處於平等的地位的。班主任與家長談話時,切不可高高在上,更不可用訓斥的口吻,咄咄逼人。談話時,班主任要謙虛、謹慎,措辭得當,營造和諧的氣氛。特別在家訪時,教師更要以熱情、關心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式”的家訪。對於學生在校時的情況,一般不要“如實相告”,要講究一點藝術,對學生的優點要“放大”,對學生的缺點要“縮小”,多讚揚,少批評。對於素質較高的家長,可與他們就教育問題進行探討;而對於文化水平不高的家長,要給予具體做法方面的指導,千萬不要得理不饒人,以免傷害家長的自尊心。其次,作爲教師,穿着要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個性。

低年級班主任總結12

一學期的工作緊張又忙碌，有時累得身心疲憊，但是看到孩子們那一張張可愛的笑臉，看着他們越來越懂事，看到他們身體越來越健康，所有的疲憊頓時就會煙消雲散，孩子們點滴的進步，就是班主任老師最幸福最驕傲的一件事，小學低年級班主任師德師風工作總結。本學期重點做了以下幾方面的工作。

一、將安全教育放在首位

結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的講解，圖文並茂使學生防患於未然。結合火災疏散逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，使學生養成良好的習慣。這學期孩子們的安全意識明顯增強了。

二、重視對孩子們行爲習慣的培養

英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的僕人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養良好習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行爲習慣、衛生習慣等。將好習慣的培養落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記於心，做得好的將得到表揚。“好習慣天天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴脣緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習慣天天有，星期二，友好相處日。不說髒話不打架，友好相處，互相幫助，同學情深，開心相伴。”我會根據班上出現的不良風氣和不好習慣定兒歌進行修訂。

在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、中午讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優生和差生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛生習慣的培養上，作爲老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃乾淨。擔當區面積大，新地板不好保持，我首先帶着孩子們手把手的教他們如何洗拖布、如何拖乾淨、如何拖得又快又好。先培養幾個勞動能手，再有勞動能手帶其他的孩子，這樣孩子們都能很圓滿的完成每天的掃除任務。另外，每週進行小組評比，對衛生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調動了所有孩子的積極性和團隊精神。

三、發展孩子的能力，培養小幹部

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。最大限度地放手讓班幹部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行爲能力都處於不穩定狀態，但是都有強烈的表現慾望，都想當小幹部。班上幾個成績優秀而有能幹踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班幹部的核心。另外，我結合學校開展的“道德小存摺”活動，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班幹部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作爲小幹部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班幹部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，並不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。爲了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

四、加強家校聯繫

我特別注重和家長建立良好的關係，藉助微信平臺，告訴家長孩子在學校的表現，有時聊聊孩子在哪方面有了進步、學習狀態如何……與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長，工作總結《小學低年級班主任師德師風工作總結》。

現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我爲中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們纔會聽。於是我結合語文課本，班會、學校組織的各種活動，還有結合如三八婦女、五一勞動節、清明節、端午節、母親節六一兒童節等重大節日，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。

五、愛心、細心、耐心對待每個孩子

對孩子們八九歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿着童真童趣。低年級的孩子對老師有着特別的親近感，經常會圍着老師轉，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什麼禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小髒手，告訴他們這幾天誰又有進步了！告訴他今天做的事錯在哪裏。在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。班主任對孩子，應該是寬容的，因爲他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心裏對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行爲。

對於低年級的孩子來說，表揚的力量耶是無窮的。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收穫。教室裏，我專門精心設計了一個“小小擂臺”的表揚欄。在平時，我透過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，並給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優秀的！老師越來越喜歡你們了……愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的瞭解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐心，特別是那些表現不怎麼樣的孩子。

作爲一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作爲班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是52份純真的愛。

六、教學工作

本學期積極參加教研，不斷充實自己，跟上時代的腳步。教學過程中備課認真、上課用心、及時反思、注重孩子們各種能力的培養。比如，數學課上舉一反三、動手操作，大膽質疑、計算快而準等能力。語文課上注重朗讀訓練，每節課都傳授孩子們各種朗讀技巧；指導鼓勵孩子們寫日記，寫作水平整體有提高；培養良好的書寫習慣和正確的寫字姿勢，肯定孩子們獨到的見解效果良好。在學校組織的各種質量檢測中，成績優秀。

班主任的工作是鎖碎的，它更是一種默默的付出，是不能用幾句話就能夠描述清楚的，只有自己做了，才能品嚐出其中的酸甜苦辣。我們相信只要有付出就會有收穫。班主任每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收穫了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恆心……在今後的工作中，我將取長補短，努力將班級管理工作做的更完善。

低年級班主任總結13

班主任，是班級工作的領導者，作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。近兩年來，我從事低年級班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及爲人師的幸福，我對這兩年來的工作實際，談談一些體會。

一、愛

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對福國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧祕所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育，這種愛有着巨大的吸引力。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裏打滾，都不討厭媽媽，爲什麼？因爲媽媽疼他們、愛他們，毫不吝惜地把乳汗獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。

低年級的學生首先給他們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。低年級的孩子特別愛玩，我就和他們一起玩，還幫他們梳頭、剪指甲，這樣孩子們跟我親熱起來了，對於留守學生需要的是母愛，我更是關心他們，體貼他們，使他們得到母愛，安心學習。

二、引

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成爲有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要是根據學生的年齡特徵，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。二年級的小朋友他們特別愛玩，不知道怎麼學習，我就找一些能吸引他們到學習上來的故事，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，讓他們進入到學習中去。

三、扶

二年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長，一個班主任要全面地關心每個學生，從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是透過熱心地引，細心地扶來體現的。

二年級的孩子比一年級的懂事一些。可還有些常規不懂。如：如學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等，經常給學習讀，讓學生時時想，照着做，記在心，並且透過一些有趣的遊戲來進行訓練，細心扶持，使領子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別樹對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正確引導，使之克服缺點，不斷進步。如：我班的姜雲龍同學，他爸媽很大年齡得他，父母對他嬌生慣養，他在家經常罵媽媽、爸爸、媽媽，上課不認真聽講，下課愛打鬧，在他身上確實難找出優點來，學生經常告他的狀，好事沒他事，壞事就有他，可我發現他在體育方面有特長：他會跑、立定跳遠，力氣也大，這次運動會還爲班級爭了光，我和同學們都爲他高興，專門在班會上表揚他，號召全班同學向他學習，並鼓勵他克服缺點，努力做個德、智、體全面發展的好學生。透過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，學習進步也很大。

低年級班主任總結14

作爲班主任，每學期做的工作都很多，如全面瞭解學生，培養優秀班幹部，開展各種教育活動，加強班機管理，深入細緻的作好後進生的轉化工作，建立和形成良好的班風等。班主任工作可謂千頭萬緒。本學期有幸到鄭州參加一期班主任培訓，後來學校又組織我們到尚莊小學參觀學習，使我深深地感到班主任工作是一門藝術，一項技巧。我特別佩服一些優秀的班主任，他們能用自己的智慧輕鬆自如地把班級管理得井然有序。那麼，我們怎樣才能從瑣碎、繁重的工作中解脫出來呢？我想還得根據本班實際動腦筋、想辦法。由於本人能力有限，智慧不足，所以也沒有想出什麼高招，只能就本學期自己的一些簡單粗淺的想法和做法與大家交流一下。

一、強化常規訓練，擬定個人的近期目標。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以透過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

另外，有目標纔有動力。我根據學校工作安排和本班實際情況，在開學初，我讓學生說一說自己本學期的奮鬥目標，在黑板上羅列出來。然後以四人小組爲單位，讓每一個學生根據自身的優缺點制定一個本週的目標，比如不遲到，按時完成作業等，越具體越好。目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失信心。一週後，小組討論，達到目標的獎勵一朵小紅花，再爲自己定一個新的目標。沒有達到目標的同學要檢查自己的行爲，繼續去實現第一個目標，直到達到，才能再換新的目標。

二、培養一支高素質的班幹部隊伍。

班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的．一個班集體的面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我們經常稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。在低年段，班幹部形同虛設。因爲孩子年齡小，管理能力較差，老師也沒有精心培養，所以沒有起到應有的作用。本學期爲培養出色的班幹部，我首先大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信。比如，以前的小組長劉家樂，工作積極負責，每天第一節上課前準時把作業送到老師辦公室，檢查小組成員的衛生、紀律特別認真，我在全班多次表揚她，本學期提拔她爲學習委員，負責下午到校後領全班同學聽寫生詞，因老師爲他樹立了威信，同學們都很信服她，所以這項工作乾得很出色。其次要求班幹部要以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。亦即"以點帶面。鼓勵班幹部大膽工作，並經常指點他們的工作方法。比如，我班的王進，個性強，以自我爲中心，愛和同學打打鬧鬧，但是愛管事，腦子聰明，一直想當體委，向我申請幾次，我都沒同意。因爲以前當過，因經常犯錯誤，被撤職了。後來，我看我班現任體委太不管事，老好人一個，我就想讓他試試吧，首先要他嚴格要求自己，爲同學做好表率，班幹部才能當長久。另外，整隊、跑操時遇到不守紀律的同學，切忌打罵，不要和同學們發生衝突，要動腦筋、想辦法，比如表揚、獎勵等等同學們容易接受的方法。經過一段的訓練，他帶隊的能力強了。我還經常告誡每一位班委，遇到問題，不找老師，誰能自己想出好辦法解決，誰就是最能幹的班幹部。這樣班幹部的工作能力提高了，不就減輕了班主任的負擔嘛。第三，要培養幹部團結協作的精神。比如宣傳委員、衛生委員都是兩名，辦板報、檢查衛生等工作要團結互助。還有下午唱歌，需要文藝委員和紀律委員合作做好這樣工作。每週我要讓大家評議班幹部，肯定他們的成績，明確不足之處，爲以後他們更好得開展工作打下基礎。透過幹部這個小集體，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、對問題學生多一份理解，多一份關愛。

性格怪異的問題學生幾乎每班都有，他們的行爲與衆不同，會成爲整個班集體的焦點，對他們的教育是最令班主任頭痛的一件事。記得在鄭州參加培訓時，北京的著名班主任丁榕老師向大家提出這樣一個問題：當你正轉身在黑板上寫字時，忽然聽到下面一名學生吹了兩三聲黑哨，這時你會怎麼做？大家解決的辦法種種，當然最不可取的就是極不冷靜的做法，老師氣急敗壞地調查吹哨人，然後當衆訓斥，嚴重的，學生會和老師對吵、對打。那麼對待這樣的學生，我們老師首先要冷靜，不能激化矛盾，對他們要多一份關愛。上週我班陳俊、張天兩位學生把幾名課任老師氣得忍無可忍，送到了我的辦公室，當時陳俊手握拳頭，咬着牙、兩眼冒火，整個臉氣得都扭曲變形了，辦公室裏的幾位老師都說這孩子心理肯定不健康，我極力剋制自己的情緒，十分鐘沒理他，過了一會，我才叫他過來，先拿紙讓他擦了鼻涕，用擦手霜擦了擦他那裂着口子的手，接着問他事情經過，只說一句話“他把我月票卡的繩拽斷了，再也接不上了”，然後又大哭不止。我知道前兩天他爸爸剛爲他辦了一張月票，他愛不釋手，看到此，我先讓他把月票卡拿給我看，他說英語王老師幫我係了一下，然後我耐心地疏導他，終於明白了。孩子性格暴躁，很多與家庭教育有關，之後又和他爸爸聯繫，溝通了一下教育孩子的方法。張天，父母離異，爸爸在外地，媽媽整天賭博，跟爺奶生活，老人七八十歲了，常年有病，孩子有時吃飯都沒有着落，所以他整天就像一匹野馬，爲不讓班級扣分，遲到了，翻牆進來，課任課，老師批評他，揪住老師衣服大喊大叫，對這些學生，我要求自己必須先剋制自己的情緒，不能用不理智的、粗暴的辦法接解決問題。平時我們班主任要善於接近，體貼和關心這些問題學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過交流和觀察。研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解他們的生活環境。誰愛孩子，孩子就會愛誰。四、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每週一次的班隊會，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據學校活動、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如感恩節開展《感恩父母》的班會，教師節開展《我爲園丁獻首歌》，安全教育日開展《消防演練》、《安全知識競賽》、《森林防火知識宣傳》等活動，爲豐富學生生活，本學期，還開展了朗誦、書法評級比賽，溜溜球比賽、跳繩比賽、課本劇表演也將納入我們的班隊計劃。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

低年級班主任總結15

學生這學期順利的結束了，每個學生在這一學年中都很健康，這是最重要的。作爲一個班主任最大的工作，就是要保證每個學生在學校都是安全的，尤其是對低年級的學生來說這點是最重要的。

班主任的工作各方面都是要考慮到的，尤其是學生的思想道德教育這是最爲重要的，每週我都會上一節班會課，教育最終的目的就是教會學生會做人，擁有一個健康正直的性格。在偶然的接觸接觸中我意識到傳統文化是一個很有教育意義的素材，然後整個學年的班會課我基本上都是圍繞着《弟子規》中的思想對孩子進行教育和交流，讓他們透過一個個古人生活中的故事來讓他們自己去領會故事中的爲人處世的道理。不僅是教育孩子，還會在生活中教會孩子們去落實他們領會到的道理，透過家長了解孩子在生活中是如何實施這些生活智慧的。基本上我一個月纔要求孩子們做到其中的一條，對孩子的要求不能太多，太多的話他就堅持不了了。透過這樣的一些教育和實踐學生們還是發生了很大的改變，在家長會做到聽從父母的話，並儘量在生活中做一個懂事的孩子。

學生們在習慣養成上還是做的非常好的，在衛生上我就讓孩子記得一句話“黎明即起，灑掃庭院”每天來到學校的第一件事就是把自己的衛生搞好，給自己一個乾淨整潔的學習環境，並且自己也會在生活中給學生做榜樣，我每天來到學校的第一件事也是整理自己的書桌，學生基本上養成了一個習慣，自己的書桌和書包東西擺放的特別的整齊。

在學習上經常向學生們強調一點，學習是學生自己的事情，如果你要學習就一定要認真的去對待，學習的第一個責任人和受益人都是自己。當你在學習上敷衍的時候，比如不認真寫字等等的時候實際上就是在欺騙自己，如果自己有這樣的行爲出現還不如不去學習或者是寫字，既然要做一件事就要把這件事盡力做好。

學生們在一起真的是做到了互相幫助，互相關心，男生和女生之間基本上沒有任何矛盾。學生在班級生活中生活的非常的愉悅。