最新公開課活動總結範文（通用6篇）

經歷了充滿意義的活動後，這次活動讓你有什麼啓發呢？一定有不少可以總結的東西吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的活動總結，以下是小編爲大家整理的最新公開課活動總結範文（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新公開課活動總結1

在各位老師的共同努力下，近兩個月的語文組校內公開課活動已經告一段落。每週四我們都忙着調課、聽課、上課、改作業真的是非常辛苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以儘管疲憊萬分，大家都不願錯過觀摩任何一節公開課的機會，常常是一下午連口水也喝不上，放學後又聚在一起討論聽課中發現的問題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長處，可謂爲教育而忙碌，爲教育而思考、爲教育而生活。並採取了同課異構的方式，各位老師對於語文教學的又一次實踐和探索，相信透過此次活動，大家都積累了更多的經驗。

針對本次教研，現總結如下：

一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是中青年教師，都有着豐富的教學經驗，教學藝術。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有着深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向老教師“取經”，並提出自己在教學中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。而本次的同課異構方式更是促進了同年級老師之間的交流，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家爲提高自己的教育教學水平謙遜好學。

二、本次研討在潘校長的帶領下，從“優化教師課堂語言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重於語言的修煉。每節課都洋溢着以學生爲主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收穫。

最新公開課活動總結2

兩天的公開課教學活動結束了，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，付出了很多心血和汗水。回顧這兩天的聽課過程，有喜悅、有收穫、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩天的辛苦沒有白費，因爲每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。

一、總結經驗，共同分享：

1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反覆的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，製作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，並根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到遊戲活動中；語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的遊戲和情境中輕鬆學到本領，達到預期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，儘管每節課上完後，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：z老師親切自然，教態自然大方，對課程的設計和把握準確到位；z老師語言簡練到位不拖拉、簡單明快；z老師製作訴教學課件很用心也很漂亮

z老師巧妙設計佈置的遊戲場景，讓孩子身臨其境；，z勇於嘗試和挑戰薄弱教學領域的精神等等都給大家留下了深刻的印象。時間關係，雖然不能一一列出，但每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。

4，大家都能夠認真記錄，充分表達自己的想法。敢於承認自己的不足，並對活動有觀後感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！

二、透過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今後需要努力的方向：

1、老師在語言組織上要更進一步精煉，要不斷思考如何能用兒童聽得懂的語言與幼兒交流，才能充分吸引和感染到孩子。課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。

2、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和迴應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。

總之，此次觀摩活動收穫很大，但最大的收穫就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇於嘗試，因爲只有在實踐的過程中，才能及時發現問題，才能收穫，無論是成功還是失敗，對於我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作爲我們不斷提高的動力，在以後的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功紮實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啓發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。

最新公開課活動總結3

我係部進行了青年教師教學公開課活動，本次活動給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會。在這次活動中教師透過對教材的解析，對所教的課進行了細緻的加工和重組，透過親自授課、課後反思、聽同學科和不同學科的課，並及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。大多數教師認爲，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學水平在每一次鍛鍊中得到提升，在相互的交流中有了進一步地發展。從每一次聽課中我們都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，我們也能從青年教師的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。

現對本次教學公開課情況總結如下：

一、領導高度重視、教師參與面廣

本次教學公開課得到了學校領導的高度重視，並且大部分校領導都能跟蹤聽課，坐下來和教師進行交流、探討，充分體現了學校領導對教學的重視。在這次公開課活動中，我係有十多名教師參加了授課，授課人數較多，全校的教師都可以參加聽課，而且我們還實行了聽課簽到制度，課後及時進行評議。

二、教師的授課思路新穎

本次公開課充分展示了我校青年教師在課堂教學中的水平，青年教師專業基礎紮實，知識豐富，課堂講授清晰，知識點剖析透徹，學生易於接受。教學過程中教師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。教師的授課思路新穎，教學理念先進，呈現了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格，爲全體教師提供了學習、借鑑的機會。

三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料製成課件，有些課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的製作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術水平也有了大提高。

四、評課及時客觀

這次公開課我們採用聽課教師當場打分和課後集中點評相結合的方式，並認真做好評課記錄。在這次活動中每位聽課教師都盡職盡責，客觀各自打分，沒有帶有個人感情色彩的現象。評課過程中，首先請授課教師闡述設計思路和理念，每個評課教師都能用心地去評，都能指出授課中的亮點和可借鑑之處，指出不足或有待修改之處，真正做到公平、公正，教學相漲。

當然，在本次教學公開課活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今後的教學工作中加以改進。如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所佔用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；教案的設計上還存在不規範的地方；有的老師無板書，有的老師板書沒有條理，有的老師板書沒有突出重點。

總之，這次教學公開課活動的開展，既鍛鍊了教師隊伍，又爲提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題。因此，在以後的教學工作中，全體教師還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學水平有一個大的提高。學校的教育教學任重而道遠，只有全體教師堅持不懈地努力拼搏、團結奮進，才能促使我校的教育教學整體水平進一步提高。

最新公開課活動總結4

爲了響應上級領導號召，爲推進新課改，改進教學方法，提高教學效果，促進交流，學校組織樊三軍老師上了連續三天的三節示範課。這次公開課活動中，全體教師積極參與聽課評課。在校長和教學管理人員的共同參與下，公開課活動很有特色：

在這次活動中樊三軍老師透過對教材的解析，對所教的課程進行了細緻的加工和重組，透過授課、課後說課、課後反思並及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。多數教師說，這次教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業水平在每一次鍛鍊中提升，在相互的交流中有了進一步地發展，希望學校多多創造這樣的機會。

這次公開課活動大家對新課堂有了新的認識、對課改精神有了更深的理解，掌握和運用的程度在逐步地加深，授課教師和青年教師的進步更是巨大的。我們可以從他們的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。

現對本次教學公開課情況進行總結：

一、領導高度重視、教師參與面廣。

每一次的教學公開課都得到了學校“一把手”的高度重視，並且都能全程跟蹤聽課。在本次學公開課活動中，校長教導主任在繁忙的學校公務中能一起聽課，並且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這

充分體現領導對教學的重視程度，這看出我校領導對教育教學工作的重視程度。

在這次公開課活動中，全校的教師都可以參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成學習目標，積極地聽課，並進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他聽課的態度認真，不斷地記着筆記，並且還向教學領導詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。

二、教師的授課思路新穎

樊老師授課思路新穎，採用“學案導學”“班級小單元學習制”的教學模式上課。使學生的學習積極性倍增，給學生創設了一種愉快的學習環境，使課堂教學增添了許多魅力。老師的教學思想和理念很好，“先學後教，當堂訓練”的教學法很熟練，並有創意。

三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。授課教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料製成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。課件的製作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術水平也有了大提高。

四、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯繫的'，並在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象爲主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶着這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，我們的教師在課上也注意到了這一點。

在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣纔能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今後的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所佔用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解偏多，放手讓學生去完成的現象較少；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行爲習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規範和培養。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力纔會有所提高。

我們學校全體教師都能夠在今後的課堂教學中紮紮實實、努力鑽研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成爲各學科教學上的能手。

最新公開課活動總結5

爲進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，同時也爲了營造全校教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平，我校於12月6日開展了數學、語文、骨幹教師公開課活動，全校教師參加了聽課、評課活動，孫明生、陳寶義、南培營三位老師進行了主講安排收到了良好的效果，下面就此次公開課活動做以下總結：

優點：

1、出課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鑽研教材，很好的落實本學科的學段目標。

2、教學環節清晰、流暢，結構合理，重、難點突出。3、課堂教學中體現了以學生爲主體的教學理念，重視教給學生獲取知識的方法，把學習的主動權真正還給了學生，課堂氣氛活躍，多邊活動彰顯。

4、出課教師的導語設計的精彩、簡煉。

5、教具準備充分，使用熟煉，課堂教學中體現了現代教學氣息，有助於學生對課文內容的理解。

6、語文識字、寫字教學紮實。

7、語文教師能抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。

8、教師教育機智強，基本功紮實，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學生能力的培養。

9、教師能創造性地使用教材，所學內容貼近學生生活，如南老師執教的“筆算乘法”一課，例題設計的數學資訊貼近學生生活，同時對學生進行德育滲透。

不足：

1、教師對課堂生成的知識，沒有很好地把控。

2、語文教師提出問題後給學生思考的時間較短。

3、朗讀指導個別重點詞的理解，師指導不到位。

4、科任教師課後作業沒有實踐性的作業。

5、在教學活動中具有共性化缺少個性化的培養，不利於優秀生的提高與培養。

6、個別教師板書設計不完整，不合理，忽視了板書的作用。

最新公開課活動總結6

我校於20xx年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結束了，透過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法，努力構建新課堂，更加符合素質教育對課改的要求。

一、教學亮點回顧

1、教師能夠積極嘗試新的教學模式————導學案式教學。能在教學中起“組織者、引導者、幫助者”的作用；能立足於學生的“學”，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。

2、注重學生的能力培養。每節課的學生四人小組討論和展示這兩個環節設計的都比較合理，調動了學生學習的積極性，培養了學生協作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養了學生協作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯着的有六年級語數、四年級語數。

3、教師重讀重寫。

朗讀是語文課堂教學必不可少的環節。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑑賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉換爲有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性的閱讀活動。

因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在琅琅書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在琅琅書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。

二、要努力的方面：

1、繼續加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。

2、經常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。

3、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。

4、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發學生的學習興趣，營造輕鬆和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養起到積極的促進作用。在課堂上，根據教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學實踐中應實現由概括性評價到有針對性評價的轉變。

如“你讀得這麼出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了。”鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發學生主動學習的積極性。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的。我讚譽鞭策優秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵後進生。