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班主任培優輔差的工作計劃範文

時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作又進入新的階段,爲了今後更好的工作發展,該爲自己下階段的工作做一個工作計劃了,相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧,下面是小編爲大家收集的班主任培優輔差的工作計劃範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培優輔差的工作計劃範文

班主任培優輔差的工作計劃1

一、指導計劃

爲了提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如郭欣、郭山源等,且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用,但也有少部分學生如李傳旺、張有米等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,透過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。

三、定內容:

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是習作方面,多給他們一定的指導,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象:

郭欣郭山源徐哲李傳花

五、輔差對象:

李傳旺張有米張欣榮

六、主要措施:

1、認真備好每一次培優輔潛教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流,瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,儘量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,及時瞭解學生家庭情況,交流、聽取建議意見

4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作,每週不少於一次。

6、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

7、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

8、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

9、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

10、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

班主任培優輔差的工作計劃2

一、指導思想:

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和較強的閱讀、寫作能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、教學條件分析:

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,但也有少部分學生,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫不認真,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,透過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展,差生得到較大進步。

三、任務目標:

在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定,並協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是說話方面,多給他們一定的指導,以期在寫話中能靈活運用,提高寫話的水平,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先佈置他們摘抄、仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、主要措施:

1、加強交流,瞭解學生的家庭、學習的具體情況,儘量排除學習上遇到的困難。

2、根據學生的.個體差異,安排不同的作業。

3、採用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗,差生加以學習。課堂上創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

4、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

5、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啓發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

6、利用課餘時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的,因此,組織課外輔導,作爲課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,制定課外資料讓他們閱讀,佈置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,利用課餘時間對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

7、家長和老師相配合。佈置適當、適量的學習內容,讓家長在家裏對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裏進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓後進生總結自己的進步。

總之,在素質教育的今天,我們作爲教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優輔差工作更具成效。

班主任培優輔差的工作計劃3

一、確定後進生名單,尋求致後原因,是做好後進生轉化工作的前提條件。

如何瞭解後進生致後的原因呢?我們認爲主要是從這幾方面入手:一是詳細查閱每位學生的檔案,全面瞭解學生的德智體,家庭情況和特長,從中瞭解情況;二是要做細心人、做有心人,對學生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細緻地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,基本上把後進生的致後原因掌握了。透過分析歸納我們認爲後進生可以分爲三個類別,

一是成績差,

二是行爲差,

三是紀律差。

而導致“三差”的.主要原因有四個方面,

一是受教學因素的影響,

二是受環境因素的影響,

三是受家庭因素的影響,

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”、“四因素”,後進生們有的必具其一,有的二者兼有。情況摸清了,原因找到了,再經過一番深思熟慮,結合實際情況,就可以制訂出切實可行,行之有效的後進生轉化計劃。

二、堅持“三心”、“兩信”,做到理解尊重,是轉化後進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。“冰凍三尺,非一日之寒”,轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則,任何操之過急,速戰速勝的想法和行爲都會造成揠苗助長,適得其反的後果,後進生轉化工作也不例外。

三、家庭、學校、社會三位一體,政教處、保衛處、年級組齊抓共管,班主任老師、科任老師通力合作,是轉化後進生的三大法寶。

導致後進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須繫鈴人”。要想做好後進生的轉化工作,學校、家庭、社會不僅要各負其責,而且還要形成合力,共同完成。

四、堅持動情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是後進生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視爲轉化後進生的法寶和利器,而我們卻認爲是轉化後進生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。轉化後進生是學校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學生的思想轉變,使後進生真正提高認識,提高覺悟,提高思想素質,變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

在轉化後進生過程中,我們推崇的藝術和方法可以概括爲“明理、動情、導行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉化後進生時,我們一定要採取擺事實、講道理,以理服人的態度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學生才能真正“明其理”而“改其行”。

五、把握好後進生容易反覆的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸,是鞏固後進生轉化成果的可靠保證。

後進生的轉化工作一般包括五個環節:醒悟、改悔、反覆、穩定、發展。這五個環節是互相聯繫,互相影響的,因此,加強每一個環節中的工作,是後進生轉化工作順利進展的可靠保證。後進生轉化需要有一個良好的環境,如果班級紀律較差、班風不好,轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆,所以我們應該全力創造一個良好的班集體,爲後進生的轉化提供優化的環境,發揮班集體的向心力和同化力。