第一學期教學工作計劃

一、指導思想：

堅持以科學發展觀爲統領，以全國教育工作會議精神爲要求，以“辦人民滿意、師生幸福的現代化教育”爲總目標，以“夯實根基 提升素養——在20xx年暑期全市教育工作會議上的講話”爲導向，以海門市中小學教師研修中心20xx年工作思路爲指導，繼續以學校“融”文化爲引領，夯實習慣，，形成“核心素養”。以“課程”爲依託，以“課堂”爲基點，以教師爲主導，以文化爲引領，自主辦學，創新發展，依法治校，全面提升教育教學質量和學校品質。

二、具體實施：

（一）重構品質課程，實現卓越發展

20xx是“卓越課程三年行動計劃”的收官之年，學校將邀請省市局專家對學校的特色課程體系進行專題研討論證，組織骨幹教師進行重構完善，研發與實施“1+n”（“1”指拓展、優化了的國家課程；“n”即體現學校特色的校本課程）學校課程體系，搭建卓越課程展示平臺，以豐富完善的課程爲學生的多樣化發展架設跑道。

品格課程：中南國際小學吸納西方國家先進的品格教育理念，破解民國時期品格培育密碼，研究新加坡、臺灣等地的品格教育模式，將中西品格教育精華進行整合，提煉出誠信、勇敢、盡責等40個品格關鍵詞，以此開發出適合中國兒童的品格教育教材。繼續組建以校長室施健爲組長，錢惠珍爲副組長，少先隊張麗華及優秀班主任爲組員的專業團隊，以新教育“每月一事”爲引領，從學生的認知與生活經驗出發，基於六年的實踐探索，着手編寫校本品格課程，使品格教育進入實質性的系統化研究，把社會主義核心價值觀、優秀傳統文化、傳統美德、民族精神等內容融入品格教育課程體系，力圖讓我們的教育迴歸立德樹人的本源，使師生都能成長爲具有高貴品質的公民。

國際理解課程：這是學校的特色課程之一，透過這門課程，培養兒童認同與弘揚中華優秀文化，尊重、瞭解其他國家、民族、地區的多元文化，樹立合作與共存的價值觀，促進學生形成全人類和睦相處、人與自然和睦相處的意識。本學期，加強團隊合作，進一步提高課程的執行水準，在探索研究的過程中，善於對現用教材提出建設性修訂意見。力求透過優秀課堂展示、國際理解課程案例評比、開設師生國際理解文化論壇等多樣的活動形式，讓師生從課程的學習者向組織者、探究者、實踐者轉變，增強師生的社會責任感、人生幸福感，促進知識、能力轉化爲素養。本學期，着力修改完善第五屆世界文化節班級課程並形成校本教材。

英語課程：學校引進培生朗文少兒英語原版教材、優秀外教口語教師，在優質教材、優良師資的引領下，學生具有出色的英語綜合素養。英語教學團隊要組織堅持外教口語練習，力爭在課內學，課外用，營造濃郁的雙語氛圍；借鑑母語閱讀的經驗，根據市局推薦的英語共讀書目，選購優質的原版讀物，加強英語課外閱讀指導，有效提高學生的英語綜合素養。本學期，繼續開展豐富多彩的英語活動，講英語故事、唱英文兒歌、排英文劇、舉行英語沙龍……讓漢語與英語的交相融合成爲中南國際小學國際化的起點與可持續發展的原動力。

社團課程：每天一小時的社團課爲釋放兒童天性、開發多元智能發展提供了舞臺。學校開設外教口語、網球、舞蹈、架子鼓、繪畫、武術等20多個社團，每天下午保證一小時社團活動。本學期，社團根據學校師資和學生情況，着力打造品牌學科課程：繪本閱讀、趣味數學、外教口語、科技達人、資訊技術、繪畫社團、聲樂社團；精品社團課程：小主持社團、網球社團、舞蹈社團、武術社團、男女足社團、琵琶社團、沙畫社團、藍球社團、書法社團、花樣跳繩社團等。用優秀教師引領本校學科發展，帶動其他學科建設，社團建設。邀請教師研修中心、總校專家和名教師進行跟蹤培養，在目標、內容、實施方法上做細緻指導。創新社團課程運作模式，除外聘教師外，還邀請部分家長志願者來校執教社團。繼續開展社團課程的研究與開發，制定、完善社團活動計劃，裝訂社團活動備課手冊，不斷提高課程實施水平。進一步加強社團活動過程管理，科學制定評價體制，強化制度管理，嚴格要求，管理到位。每月不定時檢查考覈一次並量化社團成果（發表作品數量，在各級各類競賽中獲獎等），學期末進行靜態及動態社團展示，學校進行優秀社團評比。本學期的社團活動爲第六屆世界文化節展示做好充分準備，爭取在省市及全國各項比賽中再創佳績。讓社團課程成爲學校又一張靚麗的名片。

藝體課程：根據教育部《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》等檔案，優化課程設定，積極推進體藝科勞1+X項目。深入推進陽光體育，啓動“三個一”行動，即每天早上一節晨練課、一節大課間活動課和一節體育課（或體育活動課），將每天“三個一”排入課表，確保學生每天鍛鍊一小時、每人掌握一項技能（游泳、乒乓、足球、籃球等自主選擇），引導學生養成一種終身體育鍛煉的習慣。音樂、美術學科繼續推進“百首名曲”“百幅名畫”欣賞課程，讓藝術老師和孩子們一起走上“文化講壇”進行課程講述，分享藝術的魅力。不斷改進學校美育教學，提高師生審美和人文素養。

（二）基於核心素養，改變課堂生態

1．學科融合，提升素養

當前，教育正從“知識核心時代”走向“核心素養時代”，核心素養必然會引領、輻射學科課堂教學，彰顯學科教學的育人價值，使之自覺爲人的終身發展服務，促使“教學”昇華爲“教育”。核心素養的達成，也依賴各個學科獨特育人功能的發揮、學科本質魅力的發掘。教師要變教學視角爲教育視角，突破傳統的知識視野、課堂視野，走進學生的生活，走進學生的心田，創造適合學生豐富成長的教育。讓完整人的.成長成爲學科教學質量的終極目標。從六個方面進行課堂變革：提煉在學校“融”文化引領下的“融合”課堂文化；進行“面向全體，以學定教”的課堂架構，從細節走向標準，從標準走向系統；學習內容從碎片走向整合，整合走向融合；完善出臺小組合作學習制度，使合作探究從無序走向模組，模組走向規律；教師在課堂教學中做到“手中有法”“眼中有愛”“心裏有愛”，這樣，才能讓學生的學習動力從自主走向自發，自發走向自覺；讓課堂教學回歸“自主、合作、探究”的科學軌道，這樣學習成效從效率走向效益，效益走向生命。本學期，積極參加市局名師工作室、學科工作室、學科中心組以及學科基地等組織的課堂活動，同時積極申報市級課堂教研活動，創新校本研修，進行家長課堂開放日，真正使學校的課堂質態獲得提升。

2．課堂重構，變革生態

在日新月異的現代教育背景下，課堂教學目標、教學方法都進行了“翻轉”性變革，教師在設計和組織教學時要將傳統的“以知識點爲核心”的教學觀念，轉變爲“以核心素養爲導向”的教學。要實現三個轉向，即由“抽象知識”轉向“具體情境”，把抽象問題與真實情境相結合，爲學生創設能夠利用所學知識解決真實問題的機會；由“知識中心”轉向“素養中心”，培養學生形成高於學科知識的學科素養；由“教師中心”轉向“學生中心”，促進學生主動學習和合作學習的意識與能力。學習理論指出，學習通常要經過“吸收”與“內化”兩個關鍵階段。藉助互聯網+教育，重構學習路徑，把“吸收”與“內化”兩個階段的學習進行“翻轉”，即課下“吸收”，課上“內化”。課堂教學中的主角成了學生，主體活動變成了以預學、獨學、合學、羣學等爲主的學習活動，“生成問題”—“研究問題”—“點撥解決問題”成爲了課堂教學的主流程，整個課堂實現了從“敘述邏輯”向“問題邏輯”的倒轉。透過翻轉教學流程、教學理念、師生角色、教學模式等重構學習路徑，讓學生始終處於主體地位，充分尊重每一位學生的學習需求，透過在線學習與面對面教學的有機融合，真正實現個性化掌控學習。

3.“互聯網＋”，有效銜接

在“互聯網＋”項目組的引領下，組織教師參加市局組織的專題研討活動及“互聯網＋”課堂展示評比活動。積極推動幼小、初小語文、數學、英語等課堂教與學方式的銜接研究，開展系列研修活動，相互銜接的課堂生態，讓興趣、活力、智慧、高效、技能等課堂價值取向與學程導航範式研究擁有新視野，讓課堂新生態催生課堂高質量。第一層次是以“所帶班級學生學科素養習慣展示”爲內容的隨堂聽課。第二層次是各學科組的教研課，以市局本學期教研重點爲依據，精心設計、安排組內教研公開課。第三層次是加強對“互聯網+”背景下資訊技術與教科研的融合，以電子白板課堂應用爲主題的青年教師賽課；第四層次是校級的青年教師課堂考覈，擇優參加市弘謇杯教學競賽等課堂活動。

4.規範教學，守護底線

認真組織教師學習市局修訂後的“教學六認真”、《教學常規40條》以教學規範讓每一位老師守住每一節課的課堂底線。開展“教學規範”評比、展示、交流活動，將教學常規作爲對教師考覈的重要內容。從備、教、輔、改、考、研等方面明確標準，讓老師明確知道應該怎樣、不應該怎樣，要讓教學規範固化成爲老師的職業習慣。校長室、教學部牽頭組織“教學規範專項督導”，要針對教師教案、聽課記錄、集體備課和教師個性化備課落實與執行情況，課前準備、課堂教學、作業批改等環節進行每月督查，對發現的問題要進行全校通報，限期整改到位。具體要求：（1）計劃：要素之間對應貫通，可操作性強。（2）備課：每課必備，與上課一致。掌握四點備課法：起點、終點和期間的重點、難點。備課的一般思路：確定目標、設計學程、預設標準、假設教法。整體要求目標與內容相對應。（3）上課：預設目標的達成度高。（4）作業：針對性強，首次正確率達90%以；作業革命實現減量增質。（5）評價：具有診斷與導向功能，信度、效度高。（6）輔導。因材施教，效果明顯。

每月不定期由學科部長組織教研組長、骨幹教師對全體教師的備課、上課、作業的佈置與批改、調研測試、培優補差、質量動態監控等統一作安排，並即時性的記載好調研情況，列入月績效考覈。教研組長則對本學科分管的年段學科負責，積極組織指導研討活動，不斷提升本學科的教學質量。實行行政聽課、巡課督查制度，蹲點到班制度。值班行政隨堂聽課，課後及時和上課教師作交流點評。各行政蹲點到每個年級，深入學生教師羣體中，發現問題立即指出，並提出合理建議。具體人員安排爲：總領：卞瑞娟 施健 一二年級：黃玉娟 三四年級：錢惠珍 五六年級：虞曉暉 一年級：黃玉娟；二年級：陸鴻；三年級：張麗華；四年級：成園園；五年級：張麗娟；六年級：虞曉暉。教研組長：語文：王毓華；數學：李華；英語：秦協；藝體：王葉秋

（三）精益求精，發揚工匠精神

1．執着堅守、不忘初心

“工匠精神”的理念是腳踏實地，求真務實，摒棄浮躁心態，保持內心的寧靜，追求每一個細節的精緻、精細，力求達到完美和極致。對於教師，工匠精神就是一顆純粹的教育心，並一以貫之，就是秉持“一生只做一件事”，永遠記得爲了什麼而出發，執着而純粹。習總書記在七一講話中強調要“不忘初心、繼續前進。”身爲教師，就必須要牢記自己的初心，堅守自己的教育理想，昇華自己的教育情懷，執著專注地做好這一件事。以慶祝第32個教師節爲契機，集中表彰和宣傳學校自己的師德楷模。德育部搭建好“師德講壇”等平臺，透過立體化的師德培育網絡，讓教師講述自己的“好故事”，唱響師德“好聲音”。 積極參加集團及市局層面教師生命敘事、展示點評等制度。

2.加強閱讀，長於反思

①利用晚上和節假日時間加強網絡研修；②每月共讀一本以上教育專著及相關優秀教育雜誌，撰寫一篇1500字以上學習心得及時上交教科室。③以海門教育網絡、“海門教師”微信等平臺爲陣地，40週歲以下的教師每週上傳一篇教育教學心得或聽課體會，爲同伴互助開通各種渠道，讓教師們在教學中開展研究，在研究中不斷收穫。④本學期每位教師至少上一節研究課、寫一份課堂教學反思、寫一份教學評析。期末將過程資料（至少附上2張照片），上傳到學校QQ羣。

3.微型研究，不斷創新

在市研修中心、集團總校的引領下，以“微研究”爲載體，加強科研和教研的有機整合，着力研究課程建設以及課程實施中的真實問題。以“研究學生”爲基點，探索實踐“主題確立、教學診斷、團隊合作、技術整合”的研究模式。繼續推進“微教研”活動，開展“微課例”、“微課程”、“微課堂”以及“課堂教學微改革”的研究與實踐。學校開展資訊技術知識競賽和“微課程”設計比賽，每一位教師都能完成一個年級或班級微課程的研討與開發、實施。

4.青藍結對，打造骨幹

緊扣研訓一體機制，發揮“青藍結對”作用，爲每一位教師制定專業發展規劃，建立個人成長檔案。抓好學校名師團隊培養，透過專家引領、名校訪學，讀書交流，課堂研究等方式着力提升校級行政、骨幹的研究力、執行力、創造力。力爭語文、數學、英語、藝體學科科都能打造出新的海門市骨幹，南通市級骨幹教師。

（四）綠色評價，關照生命成長，促進全面發展

以綠色評價標準來引領學生健康成長，綠色評價體系中“教育質量綜合評價”分五大方面，二十個關鍵指標，分別爲品德發展水平，包含行爲習慣、公民素養、人格品質、理想信念四個方面；學業發展水平，包括知識技能、學科思想方法、

實踐能力、創新意識四個方面；身心發展水平，包括身體形態機能、健康生活方式、審美修養、情緒行爲調控、人際溝通五個方面；興趣特長養成，包括好奇心求知慾、愛好特長、潛能發展三個方面；學業負擔狀況，包括學習時間、課業質量、課業難度、學習壓力四個方面。 我們只有依循綠色評價指標來踐行我們的教育行爲，我們的教育質量才能得到健康全面的落實。

三、學科目標：

【語文】

【數學】

【英語】

【國際理解】

1．堅持學科滲透的原則，就所教課程進行拓展及整體規劃和編排。

2．課程實施中，堅持培養孩子樂於探究、合作共情、主動實踐的能力，幫助他們滿足對未知世界的好奇和對美好未來的嚮往。

3．以課程教學爲契機，改進教師教學方式，轉變學生學習方式，培養師生共同的人文精神和探究能力，提升彼此的學習觀和生活觀。

4．本學期安排部分老師上好國際理解公開課。

【音樂】

1．繼續推進“百首名曲”欣賞課程。一方面，納入學期教學計劃，備入課時教案，進行較爲細緻的教學賞析。另一方面，利用廣播，每天分兩個時間段進行播放，下午大課間，晚間活動前，入睡前。以國家或民族爲分類線，每天兩首，每週一循環。

2．繼續加強識譜教學，將六年級畢業能清唱基本調曲譜爲教學目標，分年級、分階段紮實地進行教學。開學初各任課老師寫出所任教班級現有水平及本學期末預計達到的水平。期末時，納入多元評價的一部分進行考覈。

3．繼續加強器樂教學，在保質保量完成教材中涉及到的器樂教學內容的同時，努力拓展學習空間，讓每個孩子享受器樂演奏的樂趣。

【美術】

1．繼續將“百幅名畫”課程作爲卓越課程納入學期教學計劃，備入課時教案，進行較爲細緻的教學賞析。

2．開闢校園“百幅名畫”欣賞專欄，以時期、流派爲分類線，每雙週展出兩組。

3．利用校園廣闊空間，設計富有學校特色的環境文化佈置，利用各班教室後牆，繼續做好學生作品的展示，單頁張貼作品至少每雙週更新一次。作業本中每次作品完成後均有展示。

【體育】

深入推進我校陽光體育活動，積極響應“三個一”行動，即每天早上一節晨煉課，暫定內容爲武術操，由張琪老師負責，其他體育老師輔助教學；一節大課間活動，主要以球類活動與體育類遊戲爲主，由體育老師以及各班正副班主任負責；一節體育課，圍繞掌握一項技能，制定適合所教水平段學生的教學計劃，由體育任課老師負責。並且將每天“三個一”排入課表，確保學生每天鍛鍊一小時、每人掌握一項技能以及引導學生養成一種終生體育鍛煉的習慣。學期末，將每個學生運動技能的掌握情況，列入該生期末評價的考覈內容。

大力推進校園足球開展，積極響應市局制定的三年校園足球發展規劃，籌建我校首隻足球俱樂部，男隊由王葉秋老師擔任教練，女隊由馮佳威老師擔任教練，卞益婷老師做好兩隊的輔助工作，同時確保每個班每週都有一節足球課，營造良好的足球學習氛圍，爲校園足球的持續開展打好紮實基礎。

認真落實1+X項目，突顯體育類活動在1+X項目中的重要作用，充分利用我校社團優勢，積極開展體育類社團，激發學生運動興趣，養成良好的運動習慣，掌握熟練的運動技能，全面完善個人素養，讓每一個孩子更有活力。

充分利用“安全體驗教室”的各項教學資源，認真組織課堂教學，讓每一個孩子都能受益其中。同時，積極開展安全教育研究課，從週一到週五分別安排一位老師進行安全教育課的展示。

【科、信】

科學老師在期初排出各年級實驗課課表，隨時接受學校行政聽實驗課。

信技老師做好各項輔助工作，幫助老師提升白板使用能力。

四、逐月安排

二月：

三月：

四月：

五月：

六月：

附1．教師至少提前3分鐘侯課，其中一年級的前一課任課教師必需與後一課任課教師或班主任交接，確保教室內時刻有教師，杜絕安全事故。

2．到專用教室和專用場地上課的，學生必須提前2分鐘，有秩序地進入專用教室或專用場地。

3．教師提前做好發放循環教材、作業本、調試電腦、投影儀等準備工作。

4．上課期間不接聽、拔打電話或發資訊。不做與本堂課無關的事情。

5．及時下課，因特殊情況造成不能準時下課的，必須控制在兩分鐘內結束全班教學或作業。

6．不擅自調課，所有調課都要以書面或網絡資訊的方式報教務處備案。

7．班主任教育學生社團活動儘量提前進教室，中途不無故出來，遵守紀律，認真學習。