小學二年級數學培優補差工作計劃
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,前方等待着我們的是新的機遇和挑戰,該好好計劃一下接下來的工作了!說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧!下面是小編整理的小學二年級數學培優補差工作計劃,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級數學培優補差工作計劃1
一、指導思想
爲了提高本班教育教學質量,使教育教學工作能面向全體,使學生能夠全面發展。特制定“培優補差”的計劃和具體措施:
二、學生的情況分類
依據上學期平時表現和期末考試成績,二年級(3)班的學優生爲杜雯娟、陳雅格、程路康;學困生爲馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進博、慄衛、閆賀。
三、工作目標
1.力爭使每個學生都有不同程度的提高,學困生控制在5%以內。
2.培養學困生樹立遠大的理想,養成良好的學習習慣和行爲習慣,有一些適合個人的學習方法。
四、學困生情況分析
我班學困生比率佔班級10%左右。學困生的特點主要表現爲:
1.自卑感強。學困生由於各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。
2.逆反心理較強。因爲深感別人對自己的輕視,學困生的言行。例如,認爲違反紀律是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行爲上言行不能統一。學困生的形成,固然與家庭、社會和學生等因素有關,但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上,學困生也有其長處和閃光點,教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。
五、工作措施與方法
(一)總體措施
1.轉變觀念,採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略,以問題爲線索,恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點,變多講多練,爲精講精練,真正實現師生互動、生生互動,從而調動學生積極主動學習,提高教與學的效益。
2.不增減課程和課時,不提高要求,不購買其他複習資料,不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。
3.透過教學,對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫,科學而嚴格的要求。
4.轉變教學方法。在數學教學中,教師必須將“重視結論”的教學轉變爲“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探索、去發現。
5.在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主題性,培養學生的創新意識和實踐能力。
6.在教學中注意採用開放式教學,培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如透過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯繫,培養學生的應變能。
(二)後進生轉化措施
1.培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。
2.對學困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。
3.不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使後進生有恆心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,於困難中求喜悅。
4.做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關係,努力發現他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學習的信心。
5.多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣,多爲他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才幹,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
6.及時找準他們學習中的薄弱環節,及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。
7.安排好優差結對,利用優秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。
8.加強與家長的聯繫,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學習的輔導,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步。
(三)優秀學生培養措施
1.保護優秀學生學習的積極性,鼓勵質疑。
2.在教學中滲透課外知識,指導學生自學,課外有計劃對學生進行抓優指導。
(四)提高質量措施
1.幫助後進生樹立學習數學的信心,加強課後輔導。
2.深入調查學生的作業要求,改進作業的佈置及檢查方式,增加趣味性、開放性、實踐性作業。練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優生、學困生都要體現有所指導。
3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣,把學習習慣的好壞與數學成績的評價相結合。
4.教師應轉變觀念,採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略,恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點,變多講多練,爲精講精練,真正實現師生互動、生生互動,從而調動學生積極主動學習,提高教與學的效益。
5.轉變教學方法。在數學教學中,教師必須將“重視結論”的教學轉變爲“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探索、去發現。
6.增強數學實踐活動,讓學生認識數學知識與實際生活的關係,使學生感到生活中時時處處有數學,用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
小學二年級數學培優補差工作計劃2
爲了順利完成本學期二年級的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,力爭取得好成績。
一.思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯繫,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優補差措施。
利用課餘時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對症下藥”,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的'必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發學生思維;習題講評要增加資訊程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
5.每週進行一次測試—“週考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。
三.在培優補差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上覆習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
小學二年級數學培優補差工作計劃3
有句話說“沒有差生,只有差異”的,所以本學期我從後進生抓起,從而提高整個班級的學習水平。我發現轉化“差生”是有竅門的,只要“差生”願意學好,按照一定的方法進行訓練,是完全可以在短期內轉化的。把課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣,使每個學生學有所長,學有所用,提高數學學習成績,全面提高教學質量。
一、基本情況分析
1、學生情況分析
我任教兩個班,二(3)班有46人,二(2)班有46人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行爲規範情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時,仍然極個別部分學生學習不夠認真主要是那20%的後進生,其主要形成的原因有以下幾點:
1.由於紀律較差,很多問題老師講數遍,他們照樣記不住。
2.缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3.在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此個別學生家庭作業完不成,或邊看電視邊做作業。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。
2、培優輔差對象
①培優對象
優生:10人
②輔差對象
學困生:10人
二、任務目標:
(一)思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發他們學習的積極性。。
2、定期與家長、聯繫,進一步瞭解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優補差措施。
利用課餘時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對症下藥”。具體方法如下:
1、課上學困生板演,中等生訂正,優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲對子。
3、練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優補差過程必須優化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。
(三)在培優補差中注意幾點:
1、不歧視有困難的學生,不縱容優秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的行爲對不對。
2、根據優學困生的實際情況制定方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業情況,培養學習興趣,樹立對的信心。
4、對於優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。學困生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什麼原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不認真,馬虎等等。一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對症下藥”的幫助學生,纔會感受到的關愛,纔會努力去。
6、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
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