學校推進可持續發展教育工作計劃

一、指導思想

可持續發展教育是符合世界發展規律的科學教育，旨在透過教育培養學生的可持續發展價值觀，使學生掌握可持續發展科學知識，提高基礎可持續學習能力，踐行可持續生活方式，關注、參與、解決可持續發展實際問題。我校參考xx市昌盛園小學的實踐探索經驗，推進可持續發展教育工作的指導思想爲“四個尊重”，即尊重所有人，尊重民族文化的多樣性，尊重科學，尊重自然。以“四個尊重”爲核心，更新校本課程、綜合實踐課程，更新校園文化，更新教師的專業發展水平，更新學生科學知識、學習能力、行爲方式與價值觀念。在教學上，繼續推進“尊重-合作”的課堂教學模式，以教研爲保障，重點抓教師備課與課堂教學。在此基礎上，本學期向學生滲透“節約用水”與“變廢爲寶”的環保素養。

二、工作要點和措施

1、在教學上，繼續推進“尊重-合作”的課堂教學模式。

（1）備課：語文與數學學科採用“精備與略備結合”的備課模式，備課方式爲電子備課，教師備課重點爲二次備課與教學反思。教師應在備課時深入挖掘教材中的可持續發展滲透點，在教學中滲透可持續的價值觀念，培養學生可持續的生活方式。

（2）課堂教學：圍繞“尊重—合作”課堂模式開展教學，在課堂教學中綜合滲透“四個尊重”的價值觀念，3-6年級課堂教學的組織模式爲小組合作探究，1-2年級教師逐步滲透小組合作探究的學習方式。課堂教學應當遵循十六字原則“主體探究、綜合滲透、合作活動、創新發展”。課堂教學三環節：課前預習探究、課上合作探究、課後應用探究。

（3）學生作業及探究問題：本學期繼續引進xx市xx小學的語文、數學學科”探究作業本，學科教師將探究作業本運用到課堂教學中，做到講前使用預習探究，講中使用合作探究，講後使用應用探究。

(4)推進課堂改革的措施：“精英引領，骨幹跟進”。透過公開課講評的'方式、交流備課、探究作業本的方式，提升教師的課堂教學能力，提高備課、探究作業本的使用能力。

（5）教研：教研是教師開展好課堂教學的保障，是教師提升專業能力的“尚方寶劍”，爲課堂教學提供充足的“養料”。教研應當堅持將課改中存在的問題、難題作爲研究主題，透過專家引領，同伴互助和個人反思整體提升教師專業素養，嚴格按照程序開展教研活動，活動做到“一嚴七有”，有主持、有主題、有記錄、有案例、有反思、有論文。

2、學校活動

（1）開展“小手牽大手，節水總動員”活動主題；將節約用水與三四年級的綜合實踐課程相結合，培養學生節約水資源的可持續發展價值觀，責任感與行爲方式，幫助他們提高參與、解決可持續發展問題的實際能力。以點帶面，號召全校學生養成可持續發展的價值觀念與生活方式。

（2）1、2年級開展“環保從心秀出發----用廢棄物迎造時尚天橋故事”活動主題；5、6年級開展“上學路上觀環境”活動主題，在參與的過程中，幫助學生理解可持續發展價值觀念，滲透健康、低碳、節能減排的生活方式。

3、系統培訓，提升教師觀念。

1、專家培訓。藉助橋西區聘請專家培訓的時機，儘可能多地讓本校老師接受專業培訓，提升教師的觀念與能力，培訓後整理培訓筆記，撰寫培訓反思。

2、跟崗學習。借鑑xx小學結合橋西區的跟崗計劃，派出本校教師赴xx跟崗學習。跟崗學習應帶着問題去，帶着思考去，帶着學習成果回來。跟崗期間撰寫跟崗日誌。跟崗回來之後準備跟崗彙報。