2022年高三物理培優補差工作計劃（精選5篇）

光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。估計許多人是想得很多，但不會寫，以下是小編整理的2022年高三物理培優補差工作計劃（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三物理培優補差工作計劃1

作爲一名教師,一個讚許的眼神,一句由衷的讚語,都是如同一場及時的甘露,爲受折而焦渴的小苗點燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優輔差工作。教師培優的主要時間應在課堂上，因爲培優對象的物理基本功都較好，思考、反應能力也都不錯，在上課時，只需稍加點撥，就能看到他們的明顯進步，這就對教師提出了要求，針對培優生在課堂上的表現，在課前必須做好各項準備，如，怎樣激勵學生動腦，學生可能會提出什麼樣的問題等。教師做到心中有數，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，要想培優取得成效，需要教師長期堅持做好輔導工作，在遇到困難時一定不能半途放棄，細心觀察學生的表現，及時調整對學生的培優方案，久而久之，自然會有所收穫。在平時教學中我從以下幾個方面對優秀生進行培養。

一、量身定製分目標，循序漸進完成總目標。

根據平時教學中的觀察，我選了這麼一批學生作爲我的培優對象：能較好地完成老師佈置的各項任務，愛學習肯學習，有想學好物理的想法，但是還不太掌握學好物理的方法。我對這麼一批學生樹立了一個總目標，那就是成爲班上其他學生學習的榜樣;然後又根據個性差異、能力高低各自樹立了分目標，有針對性的進行輔導，一項一項進行拔尖。例5月的培優分目標如下： 培優對象 孫悅 郭洪然 郭旭 崔建森 張駿 胡鵬森 這樣的分目標學生比較容易達到，每隔一段時間，根據每個學生完成目標的情況都有個學習的側重點，長期堅持，最終提高學生的各項能力。

二、實行“比、趕、超”，加速學生進步。

透過上一學期的系統學習，這批學生已經養成了良好的學習習慣，老師佈置的各項任務無需督促都能做到，但完成質量一般，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要教師動動腦筋了。我把這批學生每六人分成一組，每月制定相同的分目標，並要求他們比一比，在一個月之內，看誰完成的好，最令老師滿意。小孩子的爭強好勝心都是很強的，他們有了競爭對手後，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時我每天堅持對他們的學習情況進行小結，誰今天做的比較好，誰明天還要繼續努力，同計劃完成目標 課上認真聽講，可課下作業按時完成，每天堅持 每天做兩道拔高題，並在課上能輔導組內其他成員 課上認真聽講，可課下作業按時完成，堅持整理筆記和典型習題 時進步最大的學生，我在班上大力表揚，孩子們學習的勁頭就更足了，那麼完成我所佈置的分目標，也就顯得容易了。如，李志和徐連雨是一組中的競爭對手，我要求他們倆在平時學習中你追我趕，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學習，讓他們各方面的能力都能得到鍛鍊。

三、及時進行經驗總結，互相學習共同努力。

每隔一段時間，當學生達到了我所定的分目標，我就將他們集中起來，分別談談自己最近一段時間是怎麼搞好物理學習的，並展示自己的學習成果，要求他們認真聽取別人的學習方法，在制定下一階段要達到的分目標時，鼓勵他們學習其他同學的好辦法，並學着做小老師，把自己的方法教給別的同學，從而讓他們有學習的成就感。

培優工作不是一天就能見效的，需要教師長期有耐心的堅持下去。課餘時間也不能放鬆對培優生的督促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學習幾乎靠老師全管，那麼每天的課餘時間，也應由老師合理安排，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時間的同時，也要監督他們複習當天所學內容，做到時時管，事事管，纔是對課堂學習的延續。

四、記錄培優生輔導過程，不斷完善培優方法。

在制定了培優輔導計劃後，我堅持每天記載輔導培優生的過程，然後進行反思、總結，這些方法中那些比較有效，還需改進的地方有哪些，等等，然後及時做出調整，以對下一階段的工作指明方向。

有“優等生”就免不了有“差等生”.衆所周知,差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,諸如基礎差,學習觀念淡薄.學習態度不端正,缺乏上進心,學習方法欠缺,一種是紀律差,成績時好時壞的。有點小聰明的調皮學生,另一種是成績差,紀律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應有的關愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續差下去,一步步走向錯誤的人生,浪費了大好的學習時光,老師可惜.家長痛惜。爲此,作爲一名教師,我們必須想方設法去讓他們感受關心和溫暖,讓他們就會產生一種積極向上的動力.樂於接受教育,使他們由“我是差生”的心理轉變到“我並不差”。“我也有好多被老師、同學發現的優點”,從而對自己有信心。

計劃完成目標 課上認真聽講，每天堅持整理老師指導的學法和知識點 改掉自己懶散的習慣，課上精力集中。課下按時完成作業 課上認真聽講，每天堅持鞏固基礎知識，整理筆記和典型習題

一、樹立自信，激發學習興趣

首先,幫差生找到自信， 善於發現他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導,讓差生體驗成功。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優點和長處,只要細心觀察也不難發現他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作爲老師不能只光看學習這一方面,要多發現他們突出的方面,譬如有些成績差的學生在音樂.體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優勢進行培養,從而消除他們在學習上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導他們往這些方面發展,但也需要文化知識充實,鼓勵他們在發展自己特長的同時也多學點知識,這樣學生有了信心,有了興趣定會有所進步。

二、利用學習合作小組進行以“優”帶“差”

根據學習成績，結合學生性格，盡最大可能進行合理搭配，組成最優化的，實力相當的學習合作小組。這樣既可以用羣體智慧解決問題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達到以優帶差的目的。教師要經常有意識地佈置一些需要集體合作才能完成的任務，透過研究性學習或質疑探討等形式，讓他們相互啓發，進行智慧的碰撞，最終達到提高自己的目的。既可以讓“優秀生”主動幫助“差生”，又能讓“差生”主動求助於“優秀生”，促使整體水平的提高。

高三物理培優補差工作計劃2

一、指導思想

培優補差就要體現以人爲本，教育教學要面向全體學生，讓不同層次的學生都能得到發展，讓不層次的學生能感受到成功的喜悅與快樂，培養他們熱愛學習、增強自信。我們的教育教學既要爲高一級的學校培養優秀人才，還要爲社會培養合格的勞動者。在情感上要走進孩子的心靈，走進孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，同時培養學生良好的學習習慣，規範的學習行爲，形成有效的學習方法。

二、班級基本情況

八(1)班現有學生49人，在保優生中，其中一級目標5名學生達到有效分;二級目標13名學生達到有效分三級目標32名學生達到有效分;各項目標均超額完成。

三、優等生名單

王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈玲、田靜怡、餘秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。

四、待提高及學困生名單

待提高生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、謝夢麗。

學困生：陳臣、章廣源、陳夢、楊玖情、衡晶、董有智、鄒偉、陳宜康、李沙、許啓雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬芬。

五、培補措施

利用課餘時間和早、中晚自習輔導，對各種情況的同學進行輔導，“因材施教、對症下藥”，根據學生存在的問題和遇到的疑惑用相應的方法輔導。具體方法和措施如下：

1.對偏科學生面對面的談心與知識輔導。

2.學生的錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯。讓學生把平時作業和試卷上的錯題再做一遍。並用紅色筆進行更正，並註明錯因。

3.精心設計案、選題、批改作業、與學生談心。

4.紮實上好每節課,夯實基礎,培養能力。5.把學生在學案、練習冊、單元檢測中遇到的難題、學生未過關題、錯題進行彙總，再檢測，進行復印式的訓練。

6.針對中考的題型來選題，讓學生的訓練更有針對性和實效性。

7.利用晚自習第一節課有目標、有計劃、有對像、有內容、有步驟、有安排的開展培優治跛的就診。

8.關注課堂動態生成。備課時必須預想更多的可能性，提供課堂生成的空間，教學中要機智面對學生課堂生成，要將問題開放，促學生課堂思維的生成，每節課後要對課堂生成的資源進行蒐集和整理，並將好的`資源融於備課和學生練習題中。

9.突破重點和難點。對重點章節的知識要講練到位，學生對知識的應用能靈活應用，舉一反三。對典型性、代表性的習題透過各種變換、糾錯、複印式的訓練讓學生弄懂弄透。

10.用好物理教材。將教材內容生活化、將教材內容問題化、將教材內容活動化、將教材內容開發化，紮實上好每一節複習課。

11.在區期末調考前兩週,進行專題複習、查漏補缺、綜合訓練相結合，重點知識專題突破，做到目標生人人過關。

高三物理培優補差工作計劃3

一、學生情況及分析

本學期我主要負責九年級142班（平行班）的物理教學工作，從學生的學習成績來看，存在較大問題，班內學生的學習水平整體較差，學困生的數量較大，這部分學生的成績均在平均成績的半數以下，究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環境的影響，認爲讀書無用，並沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表現在學習上就是懶惰成性，教師佈置的課堂作業都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較爲反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環，越來越差。

二、培養目標

1、認真組織相關的學生參與活動中去，使大部分的學生參與到培優補差活動中去。

2、透過培優補差，學生能認識到學習的重要性，並在這個過程中發現好苗子重點培養。

3、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於一次。

三、培養措施

1、定培訓人、培訓內容，培訓時間。

2、儘量做到一對一輔導，對症下藥。

3、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時瞭解培訓情況。

4、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

5、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

6、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

高三物理培優補差工作計劃4

爲順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量，優生更優，學困生成績有所提高，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,培優補差工作有着十分重要的必要性。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成學習物理的基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批物理學尖子，挖掘他們的潛能，從培養物理能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和實驗探究能力，以便其人生中起到一定的作用。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高觀察、思考、分析、實驗等綜合能力，成績穩定在A級，並協助老師實施補差工作， 幫助後進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期中、期末測試時取得及格分數。最好不能有D級學生。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生觀察能力和實驗能力、分析能力、推理能力。

介紹或推薦適量課外競賽，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，使其能在物理學方面有所貢獻。

補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學習積極性，課下給他們留一些最基礎的作業，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅。

四、培優對象：

本班數學學困生

五、補差對象：

本班數學優秀生

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課餘時間。

2．採用一優生帶一後進生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5．對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。

6．採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。

高三物理培優補差工作計劃5

作爲一名物理老師，應該“勇於克服困難，勤於無私奉獻”本着“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。特制定以下“培優轉差”工作計劃：

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、根據本校學生特點和基礎，透過“培優轉差”活動，力爭使高一所有的學生都能認識到學習物理的重要性，激發學習物理的興趣。

4、透過“培優轉差”活動，使對物理有興趣的學生，物理成績有進一步的提高。

二、“培優補差”工作措施

1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異爲目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，透過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支援和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變爲“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

8、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如透過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。

9、加強物理實踐活動，讓學生感受物理知識與實際生活的關係，讓學生感受到生活中處處有物理，用物理的實際意義來誘發學生熱愛物理的情感。

10、必要時組織優秀學生利用節假日開展專題輔導，並採取學生不固定制度，根據每單元質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。