【熱門】小學語文教學工作計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編整理的小學語文教學工作計劃，歡迎大家分享。

小學語文教學工作計劃1

指導思想：

以全面推進素質教育爲目標，以實施課程改革爲契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效爲指導，教研工作以校本爲中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，響應全面創建學習型學校的號召，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。

工作要點：

一、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以課程改革爲契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，實現三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變;由重視知識傳授向重視方法設計轉變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發展的意識，透過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。

2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育檔案，轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文字”走向“體驗”;教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”;人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀，從“封閉”走向“開放”;目標觀，從單一目標走向多個目標。要繼續努力將教改基本理念轉化爲語文教學過程的具體行爲，整合優化教學過程。

3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養;加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價;做到形成性評價和終結性評價相結合，單一評價和多種評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的資訊等，在評價中獲得體驗和發展。

4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此，號召年輕教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。

5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設爲學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組資訊化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。

二、悉心指導，，優化服務，規範語文教學常規管理。

1、加強集體備課，各備課組精誠團結，注重合作，做到節約勞動、提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。

2.重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，爲學生可持續發展打下良好的基礎。

3.加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。

三、加大力度，催長骨幹，積極推進名師工程。

1.加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記;寫一篇心得體會，上一堂公開課等。

2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人爲本的理念，真正促進教師隊伍建設。

3.認真組織參加各級各類教學評優活動，爲青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一節精品課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，並請學校領導、名師進行組織評優。

本學期主要工作安排

九月份

1.制定計劃，學習學校工作計劃精神

2. 學習教研組工作計劃，號召青年語文教師制定個人學習、成長計劃，創建學習型校園。

3. “每人一節精品課”活動開始啓動。(重點在高段)

4.籌備新一輪課題申報立項活動。

十月份：

1.組織1—2年級聽寫比賽。

2.籌備“新課改教育教學示範周”活動。

3.開展“詩歌朗誦”比賽活動。

4.“每人一節精品課”活動(重點在低段)。

十一月份：

.教學常規檢查。

.3—6年級現場作文比賽。

3.“每人一精品課”活動優秀代表展示活動。

4.讀書活動評比。

十二月份：

1.新調入教師課堂教學展示。

2.教學常規檢查。

3.畢業考試;非畢業班期末考試。

4.組織教師寫總結

小學語文教學工作計劃2

(一)精讀課文教學

１，繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法．

２，思考聯繫的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習．

３，要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有的時間和機會練習朗讀．指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，透過朗讀準確表達課文的思想感情．默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力．

（二）略讀課文的教學

着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論．

（三）讀寫例話的教學

聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯繫自己讀寫實際，說說從例話中得到的啓發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

（四）積累運用的教學

１，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

２，閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

３，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啓發興趣、激發說話的慾望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說．要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

４，習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式自由表達．要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

小學語文教學工作計劃3

本學期是六年級學生在小學階段的最後半年，如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心。爲了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、願學、會學，真正把素質教育落到實處，特擬定如下計劃：

一、學生現狀分析：

本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優生5—7人，學困生9人，其餘皆爲中等生。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭，。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。

二、本學期教學任務：

第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。

要求是：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人爲樂等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強環保意識。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

6、樂於參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。

7、能抓住重點事務進行觀察，養成勤於觀察、思考和動筆的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體、感情真實，條理清楚，練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。

三、本學期教學重難點：

培養學生的閱讀能力、分析問題的能力；加強詞句訓練；培養學生觀察、寫作、想象能力；能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。

四、提高教學質量措施：

1、本期教學重點放在培養學生自學爲主，引導學生培養分析和解決問題的能力，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調動學生的積極性，使他們主動參與、樂於學，培養他們分析寫作與實踐、想象的能力，認真備好每一節課，批改好作業，輔導好後進生，以優帶中差，使其成績得到大面積豐收。

2、基礎知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強，生字力求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。

3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學爲主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

4、培養學生留心周圍事物展開想象，做到勤動腦、動筆的習慣，做到敘事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。

5、認真落實好素質教育，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣，激發創造思維、激發自覺探索知識的奧祕，使他們在輕鬆、愉悅的環境中學習，只有這樣，才能學好、記牢。

6、多激勵學生。好孩子是誇出來的，要以欣賞、讚美、誇獎、鼓勵，作爲主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生纔會有閃光的機會、纔會有上進、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會進步

7、引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。

五、教學進度安排表：

起止時間 計劃教學內容

3月1日至3月2日 檢查寒假作業

3月3日至3月16日 第一單元

3月17日至3月27日 第二單元

3月29日至4月2日 第三單元

4月5日至4月16日 第四單元

4月19日至4月23日 期中檢測

4月26日至5月15日 第五單元

5月17日至5月29日 第六單元

6月1日至6月14日 單元複習

6月15日至6月21日 總複習

小學語文教學工作計劃4

一、班級情景分析

本學期我擔任四年級語文教學工作。大部分學生經過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，並且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都提高的基礎上，繼續多關注後進生的學習。

二、本冊教材分析

部編版於20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料，共分八個單元：第1~4課爲“自然景觀”篇，課文資料大都感受大自然的美。第5~8課爲“思考置疑”篇，閱讀時嘗試從不一樣角度去思考，提出自我的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課爲“觀察與發現”，意在激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣;培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的。

第12~15課爲“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，瞭解故事起因，經過，結果，感受神話中的人物形象，經過讀文章讓學生感悟到歡樂要和大家分享;要懂得爲人類造福，要引導學生對幸福進行理解等。第16~17課爲“多彩生活”篇，意在經過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，並能按照必須的條理寫下來。18~20課爲“童年往事”篇，意在經過回憶童年生活往事，體會童年的歡樂生活，更能珍惜此刻的童年生活努力學習更多的知識。第21~24課爲“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發熱愛祖國的情懷。第25~27課爲“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造禮貌的道理。

新部編本人教版教材同原人教課標本相比較，單元進行了深度整合，課文做了較大的調整。新選入xx篇課文，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的'課文，有的是將下冊課文直接選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄鬚》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等。口語交際增加了《我們與環境》《愛護眼睛，保護視力》

三、本冊教學目標

本冊經過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，進取的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標：

1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自我的感受和想法。

6、留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、改善措施

1、以課程改革的新理念、新思維爲指導，關注學生的全面發展，經過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、根據學生實際情景，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，並以識字寫字、作文片段訓練爲重點。

3、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。

4、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。

5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自我的學習方法。

6、教師自身進取學習業務知識與理論，多向有經驗的教師學習，並及時反思自我的教學，總結經驗教訓，爲提高課堂效率創造必要的條件。

五、教學進度

小學語文教學工作計劃5

一、上期教學反思：

上學期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區調研考試，考試所反饋的資訊，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：

1、夯實基礎的同時要不斷提高學生的語文素養；

2、內修外練，提高教學質量；

3、提高文字解讀的質量；

4、不斷訓練學生的思維能力。

二、本期教材分析和教學重點

（一）教材體例的變化

1、單元少了：由以前的10個單元變爲了8個單元。

2、主題課文每單元爲三篇，課外閱讀兩篇。

3、每篇主體課文不設生字，留給學生和老師更多自主的空間。

3、每篇課文設小資料。

4、“我的視角”給了學生的學習和老師的教學以指導。

5、“語文天地”變爲了語文實踐活動。

（二）教材總體教學要求

1、承前啓後，滾動前進，螺旋上升。

2、加強綜合學習和運用。

3、強化學生自主地進行學習。

三、本期教學要抓好的語文教學重點：

（一）教材總體教學要求

1、承前啓後，滾動前進，螺旋上升。

2、加強綜合學習和運用。

3、強化學生自主地進行學習。

（三）教材教學要點

1、學法和習慣

（1）獨立完成識字學詞任務

（2）獨立積累名言警句、古詩句。

（3）能獨立閱讀課文。

（4）學會閱讀。

（5）保持良好的閱讀習慣。

（6）會修改習作，養成良好的習作修改習慣。

2、積累

（1）書寫速度不低於20字/分。

（2）錯別字小於等於1%。

（3）背誦大於等於15篇。

（4）習作大於等於8次。

（5）綜合性學習活動大於等於8次。

（四）十一冊的學習要點

1、識字學詞的練習。

2、閱讀

（1）自測閱讀質量。

（2）寫好自讀筆記。

摘錄筆記：繼續練習，要更自主、更有效；

批註筆記：落實指導，要求語言簡練，準確表達；

提綱筆記：形式用文字、表格、情節曲線等表示；

側重歸納概括和書面語言表達能力訓練；

心得筆記：有感而發，沒有固定格式；

注重整體感受，不作註解。

（3）把作品放在社會背景中去理解，透過閱讀認識社會。

（4）培養學生質疑的能力。

（5）查找資料。

（6）瞭解寫作方法，理清層次

（7）細節描寫。

（8）由此及彼讀文章。

（9）省略號的用法。

（10）藉助詞典閱讀。

（11）圍繞題目來敘述的方法。

3、習作

（1）結合課文說明的道理，聯繫自己的生活實際，練習寫日記。

（2）仿寫、擴寫、續寫。

（3）學習課文的寫法。

（4）標點符號的表情達意。

（5）修改習作。

四、研究課題及研究課

研究課題《小升初學生閱讀能力的培養》。

研究課：第4周星期四第1節《寓言二則》。

第10周星期四第1節《母親的純淨水》。

小學語文教學工作計劃6

一、學情分析：

本班總體情景來看，女生的學習自覺性十分強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需要教師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養。

在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用本事方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯繫上下文理解的本事沒有構成。

在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不明白兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要資料，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，資料空洞，缺乏可讀性，美感差。有的孩子事無鉅細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。

就個體而言，班上最差的孩子作業速度異常慢，做作業時注意力從來都集中不了，所以導致了語文各方面的本事都十分欠缺。

二、教材簡析：

本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元爲開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，經過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性資料增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它採用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成爲每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際本事、交際質量方面提出了新的要求，集中體此刻：

①做重點發言人。

②做討論主持人。

③分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流，正確對待反對意見等。目的是讓學生樹立對方意識，提高自我的分析、確定和綜合本事。

三、教學目的和要求：

1、有初步的獨立識字本事，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字。

2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情，能複述敘事性作品的大意，與他人交流自我的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟資料。

3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自我覺得新奇趣味的或印象最深、最受感動的資料，願意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂，嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4、在交談中認真傾聽，能把握主要資料，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自我的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。

四、教學重難點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀本事。經過自我提問，自我解決，經過討論完善問題，提高閱讀本事，讀懂課文資料，懂得課文內涵。

2、在口語交際活動中，力求學生分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流，正確對待反對意見。

3、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心)。有血有肉(資料具體)。有聲有色(生動)。有條有理(結構清楚)。

4、學生收集處理資訊的本事需要進一步完善。

5、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

6、訓練學生的口語交際本事。

7、寫真實、有新鮮感的習作。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師不僅僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情景，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練爲重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的本事、，同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成二篇作文，儘可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每一天中午抽一段時間作爲讀報時間，並指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

小學語文教學工作計劃7

1、課標對本冊講義的要求

1、進修風俗。

（1）連續把握精確的讀寫姿式，並養成風俗。

（2）連續培養留心檢視的風俗；能夠有選擇地涉獵課外冊本；培養讀書做暗號的風俗。

（3）連續培養寫日記的風俗；能夠做到傾慕圖書，並養成風俗。

（4）連續把握精確的朗讀方法，培養朗讀的樂趣，養成精良的朗讀、背誦的風俗。

（5）連續培養課外涉獵的樂趣，養成勤查字典的風俗。

（6）連續培養用心聽他人講話的風俗；能夠當衆說話，聲音清脆、立場風雅；養成傾慕學慣用品的風俗

（7）連續進修寫鋼筆字的精確姿式和方法，並養成風俗；培養預習課文的風俗。

（8）連續進修寫毛筆字的精確姿式和方法，並養成風俗。

（9）連續培養當真結束功課的風俗；學會利用東西書，並養成風俗。

（10）連續培養本身點竄作文和經過議定多種渠道進修語文的風俗。

（11）連續培養勤於彙集資料和不懂就問的風俗。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中應用所學語文的風俗。

2、漢語拼音。連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音救助識字、涉獵進修、平凡話。

3、識字寫字。

（1）精確認讀147個生字。

（2）能夠按筆劃次序精確默寫生字125個，能夠按字的佈局把字謄寫規矩、寫均勻。

（3）連續學慣用鋼筆謄寫，寫得精確、規矩、整齊。

（4）連續操練寫毛筆字，知道各種類別漢字的間架佈局及筆劃特點。

4、白話交際。

（1）能當真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件大略的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或檢視事物後，用平凡話說一段意思完好、聯貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用平凡話答覆題目，做到語句完好，意思聯貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通暢，有規矩。

（5）樂於參加評論辯論題目，勇於自動講話，闡明白本身的意思。

5、涉獵。

（1）連續進修精確、純熟、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）連續進修默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能關聯說話環境和餬口生涯實際，明白經常使用詞語的意思。

（4）能憑藉說話筆墨明白課文內容，想象課文所刻畫的情境，知道課文的大意。

小學語文教學工作計劃8

一、指導思想

認真貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重思想品德的薰陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，爲他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。

二、班級基本情況

全班共有學生56人，其中女生28人，學生分別來自農村、機關、廠礦、企業、新州鎮三街以及從外省外縣來做生意的不同家庭；有的是新轉學來的，學生的語文基礎參差不齊，出現了兩極分化的現象，學生的學習主動性和自覺性比較差，寫字較睿尤其是上課不愛發言，課後不愛做作業，不愛讀書；此外，漢語拼音掌握不夠好，影響了識字和閱讀能力的提高。爲此，在教學中必須得加強思想、常規教育，加強對後進生的輔導，給優等生進行一幫一活動，從而形成良好的班風和學風?

三、工作要點

（一）閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，瞭解敘述順序，抓住主要內容。

（二）口語交際方面，要規範學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

（三）習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂於表達自己的所見所聞、所思所想。

（四）習慣方面，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論；堅持寫日記。

四、具體教學工作計劃和措施安排如下：

第一週至第二週（8.25——9.5）

第一組課文教學時，要引導學生整體感知課文，在理解重點詞句的基礎上，讀懂課文內容。還要引導學生認真觀察圖畫，觀察時做到按一定的順序並能抓住重點，還要根據事物的特點展開聯想。

第三週至第四周（9.8——9.19）

第二組課文教學時要藉助課文指導學生一邊讀一邊想，理解重點詞句，讀懂自然段的意思，進而瞭解課文的敘述順序。透過反覆朗讀，體會課文的思想感情。在課堂上，就課文的敘述順序和思想內容，和老師、同學交流。

第五週至第六週(9.22—10.3）

第三組課文教學時要讓學生反覆閱讀課文，瞭解課文按空間變換順序記敘景物的寫作方法，並和按事情發展順序記敘的課文相比較，進一步領會作者觀察事物和表達的方法。

第七週至第九周（10.6——10.17）

第四組課文使學生對“瞭解敘述的順序”進行復習鞏固，教學時還要在理解內容的基礎上，教育學生熱愛大自然，保護周圍的環境。

第十週至第十一週（10.20——10.31）

第五組課文要引導學生在初讀課文、整體感知的基礎上，一部分一部分地細讀課文，把每部分的內容讀懂，進而抓住課文的主要內容。進行段考複習和段考。

第十二週至第十三週(11.3——11.14）

進行段考質量分析，作好下半學期的教學工作。

第六組課文要引導學生根據課文的特點，瞭解敘述的順序，抓住主要內容。古詩要引導學生多誦讀，多想象。課文中的重點詞句，要引導學生多讀多想，體會其含義及所蘊含的思想感情。

第十四周至第十五週（11.17——11.28）

第七組課文要引導學生自主、合作、探究地學習課文，在瞭解記敘順序和抓住主要內容的基礎上繼續實踐，使這兩方面

的能力不斷提高。在讀懂課文的同時，增強學生環境保護的意識。

第十六週至第十七週12.1——12.12）

第八組課文要有意識地檢驗一下一學期來學生的學習情況。每篇課文的教學中，學生能否瞭解其敘述的順序，抓住其主要內容；能否自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出不懂的問題。還有習作上能否留心觀察周圍的事物，樂於並能自由表達自己的所見所聞、所思所想。

第十八週至二十一週(12.15——1.8）

全冊的內容引導學生對本冊教材的教學進行一次系統的複習，做到聽說讀寫相結合，加強對作文的練習，鞏固和提高學生的語文水平，進行期末考試，填寫好質量分析，佈置寒假作業和社會實踐活動。

小學語文教學工作計劃9

一、指導思想。

深入推進新課程實施，認真貫徹落實區教研室新學期的工作思路，結合實際，勇敢創新，以抓質量爲核心，不斷提高服務於研究的水平，爲辦人民滿意的教育而努力。

二、工作思路。

1、關注學困生，全面提高教學質量。

2、利用天河部落，拓展教學研究的空間。

3、狠抓教師隊伍建設，目標：培養高素質的語文教師。

4、繼續進行語文課堂教學結構的改革，繼續研究、實踐、完善語文教學模式，探索課型特點。

三、主要工作：

1、加強教學理論學習，提高理論水平在新課程的推進中，我們要繼續加強理論學習，如發展性教學評價理論，學習方式轉變理論，學生學習潛能發揮理論以及兒童心理學理論等等。只有加強學習，纔能有利於促進教學行爲的變革。每月根據自己的教學工作寫一篇教學敘事，（統一xx日前交）並掛在xx小學網－校本研修。

2、開展教學專題探討和開展形式多樣的教科研活動本學期重點在優化課堂教學，繼續研究、實踐、完善學校的教學模式上，開展課型研究。根據本校年青老師較多的特點，開展優秀課例研討、觀摩全國優秀課例。我們將分年段重點進行漢語拼音、口語交際、綜合性學習及習作教學的專題研究。

3、做好學困生的調查研究基礎教育是素質教育。我們要面向全體學生，努力爭取不讓一個學生掉隊。在抓課堂教學的同時，要把抓學困生的學習成績轉變結合起來。着手分析中下生存在的問題是什麼？學困生需要幫助的是什麼，可進行不同特點的分類，然後再探討轉變後進生的方式和策略。

4、走出去“取經”，開闊視野 要求每個語文教師聽課10節以上。儘可能組織語文教師“走出去”，讓老師對最新的教學現狀有感性的認識。“取經”是爲了“傳經”。外出聽課的老師必須在下一次教研活動向全體語文教師 傳達聽課的收穫，可就一兩點突出的優缺點來談。聽優秀示範課的老師，最好回來能給語文老師上彙報課，以此促進全體語文教師的教學水平的提高。

5、鼓勵教師大膽創新，創出個人的教學特色教師在實踐學校模式的過程中，要發揮個性、特長，揚長避短，敢於打破常規，大膽創新，努力形成自己的個人風格。期末每個教師要總結自己的教學風格。

四、第一學期日程表。

（一）xx月xx日——xx月xx日：第一週。

1、訂出科組計劃。

2、出好科組牆報。

3、檢查兩週教案。

4、相關年級聽教材分析。

（二）xx月xx日——xx月xx日：第二週。

1、佈置語文老師寫好本學期校本研修的計劃（如作文教學、閱讀教學。

2、科組長參加新學期工作會議。

（三）xx月xx日——xx月xx日：第三週。

1、培訓學生參加小學生語言文字規範知識競賽。

2、教學常規檢查，隨堂聽課。

（四）xx月xx日——xx月xx日：第四周。

1、組織參加廣州市漢語拼音教學研討會

2、區教研：漢語拼音教學展示和高年段習作展示（相關年級參加）

3、參加廣東省口語交際與綜合性學習觀摩活動

（五）xx月xx日——xx月xx日：第五週。

1、檢查學生作業。

2、週四參加xx“生本”實驗課題活動（1——6年級部分老師參加）。

3、校內教研。

（六）xx月xx日——xx月xx日：第六週。

國慶節放假。

（七）xx月xx日——xx月xx日：第七週。

1、教學常規檢查，隨堂聽課。

2、校內教研。

（八）xx月xx日——xx月xx日：第八週。

1、區教研：習作、口語交際、綜合性學習專題研究（相關年級參加）。

2、語文科組推薦一節校內公開課。

3、教學常規檢查，抽查學生作業情況。

（九）xx月xx日——xx月xx日：第九周。

1、組織參加小學生語言文字規範知識競賽。

2、生本實驗課題外出學習考查（相關老師參加）。

3、上交論文，參加論文年會。

4、上交一篇教育敘事。

（十）xx月xx日——xx月xx日：第十週。

1、語文進行朗讀比賽。

2、出好第二期牆報。

3、行政隨堂聽課。

（十一）xx月xx日——xx月xx日：第十一週。

1、校內教研。

2、教學常規檢查。

（十二）xx月xx日——xx月xx日：第十二週。

1、參加區內教研（相關老師參加）。

2、行政隨堂聽課。

3、關注中下生的情況調查。

（十三）xx月xx日——xx月xx日：第十三週。

1、科組長會議。

2、部分老師參加市的發展性教學評價研究結題暨表彰大會。

小學語文教學工作計劃10

教材分析：

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇於創造；熱愛自然，瞭解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網──引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。

教學目標：

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

班級情況分析：

我班學生進入二年級，大部分同學養成了良好的學習習慣，學習能力增強，有了一定的知識儲備量，求知慾強。但同時也存在知識基礎不紮實，課外知識面窄的問題，而且，有少數一部分同學基礎較差，個別同學學習目的不明確，學習積極性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法，實踐小班化理念，關注每個學生，讓鮮花和綠葉一起享受陽光。

愛國主義教學結合點：

1、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。透過學習，使學生可以瞭解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我爲你驕傲》、《玩具櫃檯前的孩子》

4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。

教學措施：

１、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯繫生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閱讀的能力。

5、指導學生用好課外書籍，透過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，堅持寫日記，爲學生的作文起步打好基礎。

小學語文教學工作計劃11

一、教研工作總體目標：

本年度小學語文工作，圍繞

注重實效，提高質量

這一目標，結合我區教學實際，依託今年我區的教學評估工作，以提高教育教學質量爲核心，以爲學校教學服務爲宗旨，爲教師教學、學生學習爲出發點，對全區小學教導主任及語文教師開展各種培訓活動，同時，爲突出活動的實效性，培訓活動之後採取不同形式的評價措施，以達到三個提高：

(一)提高小學教導主任指導教學的能力。

(二)提高教師學習和使用新課程、新教材的能力。

(三)提高課堂教學效率。

二、主要工作：

3月份：

五年級下冊新教材培訓(中旬)

培訓時間：1天

參加人員：各學區及學校教導主任;全區小學五年級語文教師;小學語文中心教研組成員

培訓內容：上午：講座

立足教材開發課程資源，全面提高學生的語文素養

各年段課標對比及其教材分析及各部分教學建議(結合課例)

下午：

①追尋李白文學單元及其教學

②觀看課例

③評價：問卷式評價

4月份：

1、

xx年年----XX年度第一學期小學語文學科試卷分析

(上旬)

培訓時間：半天

參加人員：3---5年級語文教師;各學區及學校教導主任;

小學語文中心教研組成員

培訓內容：針對新課標下小學語文命題思路和發展方向，結合我區上學期期末質量檢測試卷，從整個小學階段試卷的命題思路、我區3---5年級考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分設計意圖及各個版塊中體現的年級的層次性、對今後教學的指導意見等方面開展專題講座。

培訓評價：待定

2、積極籌備期中檢測工作，檢測後收集並整理檢測結果及分析。

5月份：

1、成立礦區首屆

小學語文校本研修專業團隊培訓班

並開展活動。(中旬)

培訓時間：1天半至2天

參加人員：各學校教導主任、部分骨幹教師(中心教研組優先)40人左右。

培訓內容：①結合集體備課，開展

文字解讀

講座

②參加培訓學員分組，並集體同備一課

③每小組推選一人進行現場作課，並開展課後研討及評課活動

2、教導主任業務培訓(下旬)

培訓時間：1天

參加人員：各學校教導主任

培訓內容：①新課標的學習

②新課程理念下如何開展評課活動

③新課程理念下教案的書寫

④如何指導課堂教學

活動形式：講座輔以交流互動

評價方式：待定

6月份：籌備期末考試工作，考試後收集並整理檢測結果及分析。

三、關於中心教研組的管理和使用

1、3月底完成小學語文中心教研組管理制度及職責的修改完善工作。

2、繼續調動中心教研組人員蒐集各種教學資源，輔助教學。

3、本學期開展兩次集體活動：

(1)3月下旬，針對新教材培訓中教師在教學中的困惑開展研討活動。

(2)6月初，小學六年級語文期末考試複習研討。

※幾點補充說明：

1、在積極開展學科活動的同時，依照小教組工作細則，參與各項活動，促進教學評估工作有效開展。

2、關於音樂、品德學科的活動：3月底制定出音樂、品德學科測評方案。

小學語文教學工作計劃12

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作爲教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何爲學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。

一、思想方面的培優輔差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效的培優補潛措施。

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、優化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優輔差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啓發學生思維;習題講評要增加資訊程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題要有多角度，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三、在培優輔差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上覆習課時，把知識進行比較，把知識系統化，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

四、重點對象及其特徵

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每週一次的“思維訓練”，讓學有餘力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對於書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支援下，另行自我發展。

小學語文教學工作計劃13

作爲一名年輕的語文教師，透過幾年的語文教學工作，我深深地感悟到：小學語文教學應注重學生的生活體驗，強化學生聽說讀寫，做到以聽說爲先導，以讀爲基礎，以寫爲落腳點，使學生的語文素養得到不斷提高。

一、以現實生活爲基礎，在生活中培養學生。

小學生作爲一個缺乏自主學習能力的羣體，自我約束能力不強。現在的小學生就像一棵棵在溫室中“茁壯”成長的小樹，沒有經歷任何的風雨。很多農村家長承擔的只是一個單純的看守者的角色，並沒有發揮孩子一生當中第一位教師的作用。生活是一個人成長最好的老師，應該讓學生學會生活，在生活中成長。培養孩子與孩子之間協作能力，動手能力。家長、老師應該把放在孩子身上的大手放開，讓孩子快樂的成長。

二、以學校生活中心，加強學生交流，強化學生聽說讀寫。

學校是學生獲取知識的最佳場所，應充分發揮學生的學習積極性，使學生快樂的學習。語文是一門工具學科，對於學生將來的學習、生活、工作有着十分重要的作用。在語文教學中，應加強學生聽說讀寫能力的訓練，使學生敢想，敢說，勇於表現自己。讓學生學會聽重點，說重點，並能有重點、有條理的將所要表達的內容以書面的形式表達出來。使學生成爲具有“聽說讀寫”能力的“四有新人。

小學語文教學工作計劃14

在學校“課程育人”的特色引領下，改變陳舊的教學模式，樹立全新的語文教育觀勢在必行。新的一學期，也是孩子們小學階段的最後時光，希望我陪他們走過的最後一段語文之旅是愉快的，有所收穫的，特將本學期語文教學工作計劃制定如下：

一、打造高效課堂

(1)、認真備課，鑽研教材

備好課是上好課的前提。每一堂課，我都會要求自己依據教參和教案書以及自己對文字的解讀獨立完成初次備課，然後上網蒐集相關優秀教學設計一一拜讀，再取長補短，進行初案修改，遇到困惑之處與組裏老師一起商討，再定稿。這學期，我會在備課上下足功夫，不僅備學生、備教材、備教法，還要根據不同的教學內容採取不同的教學模式，對於教學過程中使用的課件、運用的模式以及小組合作學習、彙報展示的環節都詳細標記，使課堂教學更加流暢。課結束後，及時總結優點及不足，寫出反思，爲以後的課堂教學積累經驗

(2)、集體備課，有備而來

每週二下午的集體備課時間，我都會充分利用。輪到自己是主講人時，我會提前打印預案，制定詳細目標，個案詳盡，模式明確，有拓展延伸，有個性化習題設計，也會提前整理出這一課中的難點問題與同組老師切磋商量。當別人設計預案時，我也會要求自己提前瀏覽教參、進行教學設計，把課文中的重、難點加以標註，然後在主講人發言完畢後，闡述自己的見解或困惑，在交流中使教學策略和方法得以明確。

(3)、銘記標準，夯實課堂

透過開學初學校計劃檔案的學習，我時刻銘記着高效課堂的三條評價標準：一要教學效率高，是生成的課堂;二要展現“兩個爲主”，學生主體充分體現;教師主導、點撥得法;三要展示“三項”基本功，講普通話、寫端正的粉筆字、操作多媒體熟練。

銘記着課堂評價標準的我，努力讓自己的每一堂課都鮮活生動，把家常課像公開課一樣對待，在課堂上多以學生的自主、合作學習來完成任務，而老師只是在適當的時候給予必要的點撥和引導，充分彰顯學生的主體地位和老師的主導作用。

課堂上，我會努力讓學生享受快樂的體驗，讓自己享受幸福的時光，讓教學演繹生命的狂歡，讓生成與育人相伴。

二、提高業務能力

1、積極參加“三項”基本功培訓

每週三放學後的鋼筆字、普通話、計算機培訓，要積極參加，虛心請教，力爭透過學習讓自己在原來的基礎上有所進步和提升。

2、閱讀書籍，實現課堂教學“五過關”

認真研讀《語文課程標準》《高效課堂密碼》等讀本，每次的教材教法培訓，認真參加，認真學習，不斷在實踐中內化，促進自己業務素質的提高。

此外，將學習要踐行到日常的課堂教學中，透過努力，實現課堂教學“五過關”，一過模式關，備課模式化，課堂有模化;二過目標關，不能目標與教學兩張皮，要統一，做到目標明確;三過學展關，課程上要讓學生自主學習，在教師指導下“學一程”，而後在小組內“小展示”，再到全班“大展示”，在師組織下“展一程”，把學和展兩個薄弱環節予以強化;四過點撥關，要強調重點，突破難點，要把握尺度、語言準確;五過育人關，關注每一個學生，尤其是學困生，做到全員、全程、全名育人。

三、深化課堂研究

這學期我將繼續上一學期的課題研究，對習作課如何體現學生的主體地位進行再探究，不管是“三讀三改法”，還是“欣賞——挑刺——修改——展示”的教學模式，都是以學生的自主合作修改爲主，希望在接下來承擔的習作公開課中我有新的嘗試和突破，並能隨時總結經驗，將成果分享給大家。

當然，爲了使自己的語文教學在原來的基礎上更上一層樓，這一學期我還會繼續完成認真批閱各項作業、努力轉化後進生等各項任務，在此不一一詳述。20xx年，加油!

小學語文教學工作計劃15

一、教學安排

"培養良好的學習習慣"：承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作爲全套教材關於學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。

"識字寫字"：本冊教材繼續採用"識寫分流，多識少寫"的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。"只要求認識"即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的"二類字"要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在"識字"中安排。其中"識字"課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。。三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。

"課文"：全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分爲6個單元。1～4課爲"春光篇"，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課爲"哲理篇"，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課爲"親情篇"，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課爲"勤學篇"，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課爲"愛國篇"，主要教育學生熱愛祖國，瞭解一些祖國風光和民族風情；21～24課爲"科技篇"，意在激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧祕。以上安排，爲學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《"閃光的金子" 》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨後》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助於學生接受多方面的教育，而且也利於激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便於幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規範化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字，也爲今後的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反覆習用，逐步實現內化與遷移；或是啓發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。

"練習"：共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本着利於訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了"說話要注意姿勢"、"講童話故事"、"學會勸阻"、"教你玩遊戲"、"學會轉述"等內容。

二、教學建議

1、關於良好學習習慣的培養：良好的習慣對養成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養並使之養成。

(1)抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啓發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。

(2)加強實踐，反覆操作重體驗。把良好的習慣作爲一個重點來抓，要想方設法反覆實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

(3)持之以恆，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恆地強化習慣的培養。

2、關於識字寫字：識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤爲重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視"知識與能力"、"過程與方法"這兩個層面的目標，也要關注"情感態度價值觀"這一層面目標的達成，可以透過遊戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的願望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規範、端正、整潔。

(1)詞串識字。①看圖感知，建立表象。可以透過指導學生觀察插圖，初步瞭解相關形象或事物。②利用經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。③圖文對照，形成聯繫。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯繫，初步形成概念。④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在於"串"，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿於單個詞語的識讀，要注意引導學生透過反覆誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的"內心視象"，並且外化爲抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。

(2)形近偏旁的比較。這組教材有利於幫助學生了解形聲字的形義關係。①溯源瞭解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，瞭解偏旁本義。比如"識字3"中，"木字旁"的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹幹與樹根。"禾字旁"的古文字像一株禾穀，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經驗，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。透過看圖領會詞義，進而透過誦讀整體領會詞語間的內在聯繫。還可以藉助畫面進行適當的說話訓練。④指導書寫。

(3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯繫。透過觀察畫面，引導學生認識"鳥、隹、月"三個偏旁，知道鳥可以用"鳥、隹"兩個不同的偏旁表示，而"月亮"和"肉"這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁"月"表示。②看圖識字，建立表象。透過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯繫。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。

3、關於課文：蘇教版小學語文二年級下冊教材在選編課文是着眼於好讀好教，爲不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：

(1)在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

(2)在精讀理解階段，要透過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。

(3)在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、複述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。

總之，要以讀書訓練爲"經"，以字詞句的基本功訓練爲"緯"來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文水平。

4、關於練習

1."學用字詞句"：蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師一定要注重與實踐相結合，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

"讀讀背背"：①成語串：根據學生年齡特點，教學時可採用"先吞噬，後反芻"的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許"不求甚解"，允許"遺忘"，透過以後的多次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身發展的教學策略；②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。

"口語交際"：重情境創設策略。口語交際是人面對面的交往，有着特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應該特別注意根據口浯交際話題，去創設適當得體的口語交際情境。

2.重雙向互動策略。從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流着資訊。口語交際有着很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據具體的話題，根據學生的實際，將課堂教學過程設計成"雙向互動式"的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，並在教學中因勢利導，使其實現雙向互動。可以借鑑的課堂"雙向互動"的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設法，儘可能使教學過程實現雙向互動。

3.重實踐策略。口語交際有着很強的"實踐性"，我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住實踐這個關鍵，以學生爲主體，尋找有利於創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的"高招"，設計出雙向互動的教學過程。

我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環節，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進行一些適當的擴展，讓學生(特別是在口語交際方面有困難的同學)得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。