四川農村留守兒童狀況調查報告（社會關係）

在農村留守兒童的生活學習中，監護人、家長、老師、村(鎮)幹部等均有着不同程度的影響，而監護人、家長和老師與留守兒童接觸時間較長，更能夠及時發現問題，督促他們健康成長。

四川省統計局民調中心開展的專項調查結果顯示：留守兒童的監護人主要是照顧其日常生活，而對其學習、思想、能力培養和生理方面的指導還較爲欠缺。然而在家庭教育方面能夠起到作用的監護人和在外務工的父母在對留守兒童關愛方面做得還不夠好，家庭教育比較缺乏。另外在日常生活學習中受到欺負或者是遇到困難，主要選擇向“老師”求助或傾訴。

一、監護人對於留守兒童主要起到了照顧日常生活的作用，而對於學習、思想、能力培養和生理衛生指導方面比較欠缺

父母外出務工後，家裏的監護人主要是爺爺奶奶或外公外婆或是叔伯姑舅姨等親戚，而監護人能夠起到的監護作用，主要是“照顧日常生活”(93.2%)、“負責人身安全”(69.2%);選擇“督促輔導學習”、“進行思想品德教育”和“培養獨立生活能力”的比例均在33.1%—40.3%之間;而選擇“進行生理衛生指導”的選擇比例爲19.8%。結果顯示出，農村留守兒童的`監護人對於孩子主要起到了照顧日常生活的作用，而對於學習、思想、能力培養和生理衛生指導方面比較欠缺。詳見圖1。(此題爲多選，相加不等於100%)

圖1 監護人起到的監護作用

當問及目前負責日常生活學習的監護人對自己的關愛程度如何時，71.6%的受訪兒童表示“非常關心愛護”，表示“比較關心愛護”的佔23.0%，表示“基本上關心愛護”的佔4.2%，表示“不太關心愛護”的佔 0.9%，表示“很冷淡沒有關愛”的佔0.2%，另外0.1%的受訪兒童表示“獨自生活無監護人”。

　二、有24.6%的留守兒童表示在外務工的父母不太關心自己

調查結果顯示，75.4%的在外務工父母會“經常”打電話或寫信回來關心受訪兒童的生活學習情況，20.9%的父母“偶爾”關心，2.5%的“一般不會”關心，另外1.2%的父母“從來不會”關心。數據表明佔24.6%的外出務工父母對留守在家孩子的生活學習不太關心。

三、學校的教學質量及關心愛護得到留守兒童的認可，但與監護人的溝通交流還有待加強

學校的教學質量得到了學生的肯定，59.8%的受訪兒童表示學校的教學質量“非常好”，表示“比較好”的佔35.8%,兩者相加爲95.6%;表示“一般”的佔4.2%，選擇“較差”和“很差”的僅佔0.2%。

調查顯示，絕大多數學校老師關心愛護留守兒童，表示“非常關心愛護”的佔52.0%，表示“比較關心愛護”的佔40.0%，表示“基本上關心愛護”的佔7.3%，僅有0.6%的受訪兒童表示“不太關心愛護”，0.1%的受訪兒童表示“存在歧視，沒有關愛”。

當問及留守兒童，學校老師是否經常與自己的監護人交流溝通時，剔除選擇“不清楚”的選項，表示“經常交流溝通”的佔40.6%，表示“偶爾交流溝通”的佔54.8%，還有4.5%的受訪兒童表示“從不交流溝通”，另外0.1%的受訪兒童表示“自己獨立生活沒監護人”。

四、在日常生活學習中受到欺負或是遇到困難，主要選擇向“老師”求助

如果在日常生活學習中受到欺負或者是遇到困難，61.6%的受訪兒童表示主要向“老師”求助或傾訴，主要向“監護人”求助或傾訴的佔43.3%，向“朋友”或“同學”求助或傾訴的選擇比例相近，分別爲27.5%和24.2%。詳見圖2。(此題爲多選，相加不等於100%)

結果顯示，留守兒童在日常生活學習中受到欺負或者是遇到困難，主要選擇向“老師”求助或傾訴，反映出留守兒童對於老師的信任和依賴程度較高;鑑於監護人(主要是爺爺奶奶、外公外婆)的年齡和受教育程度，在這方面的作用相對薄弱一些。值得注意的是，還有7.3%的留守兒童選擇“自己獨自承受解決”。

圖2 在生活中受到欺負或是遇到困難主要向誰求助或傾訴

　五、留守兒童表示91.6%的當地村(鄉鎮)幹部關心愛護自己

本次調查瞭解了留守兒童對所在村(鄉鎮)幹部關愛留守兒童情況的評價，調查結果顯示，農村留守兒童認爲村(鄉鎮)幹部對他們“非常關心愛護”的佔25.6%，“比較關心愛護”的佔50.0%，“基本關心愛護”的佔16.0%，“不太關心愛護”的佔6.3%，“很冷淡沒有關愛”的佔2.2%。