未來課堂展望未來作文

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編爲大家整理的未來課堂展望未來作文，歡迎閱讀與收藏。

“歡迎乘坐‘朋友號’，請繫好安全帶，飛船正在啓程……”

嗖！隨着一陣涼風，我乘着時光機穿越到了二十年後，緊接着，我被一股氣流傳送到了一個不知名的地方。環顧四周好一會兒，“啊，這……這不就是二十年後的‘文安小學’不？操場依舊如故，也碰上了老朋友：大榕樹。“叮叮叮”銀鈴般的上課聲響起了，同學們陸續回到各自的班級。我猛然想起：呀，我今天是有重要任務在身的！我跟隨着同學們，但剛跨進班門的第一步，一個荒唐的念頭在腦海裏浮過：時光機是不是出故障了？

心中不免感到驚訝。那個念頭一直伴隨着我走進班級。投影儀呢？黑板呢？電腦呢？教室面積擴大了，牆壁上貼着精美的壁紙：書的世界。但，但其他的設備呢？媽呀！糟糕！若不是時光機出了故障，該不會是來到了二十年前吧？！面對簡單空蕩的教室，內心焦灼的我已經不知所措。

同學們有序地來到班級，坐成了一個圓形狀，什麼？電子書？！一班三十位同學，書桌上閃現出了電子書，我驚訝得合不攏嘴。這時，一位年輕的女老師兩手空空的來到教室，站在“大圓形”中央。她微笑着向同學們點頭，我們也深深地鞠了一躬。

老師在空氣中點下一個按鈕，她的前方隱約地出現了一個藍色屏幕。緊接着，我的目光又從屏幕上轉移到了書桌上，電子書自動翻到了第二頁，並清楚地播放語音：“語文書第二面，《文言文兩則》”。話音剛落，老師的右手在面前輕輕一晃，課本中的圖與文便呈現在眼前，同學們望着屏幕，將課文有感情地朗讀兩遍“學弈，弈秋，透過之善弈者也……”我坐在後排，心中對這節課堂半信半疑，失望地擺擺手：如果沒有出錯的話，二十年後的課堂竟是如此的無趣，我站起身，正要離開，“好啦，同學們，初步認識課文後，讓我們一起穿越到古代精讀課文吧！”兩遍讀罷，我模糊中是聽老師這樣說的。

穿越到古代？幾個新奇的字眼僅僅托住我的雙腳，還沒有想明白，只見同學們的右手平整地按在課本第二頁的中間，“呼呼……”等等我！我衝上前去，抓住了穿越的最後機會，成功了！

一切安全着陸。眼前所看到的又是另一個世界。一陣悠揚的琴聲在耳邊盪漾，踏在柔軟溼潤的草地上。老師走在前方領着我們，而我們，便深深陶醉在這個如詩如畫的世界中。走了幾里路，我遙望着前方，那是一位長滿白鬚的老人，兩個男孩，他們靠在一棵大樹下，盤腿而坐，神情嚴肅，靜靜的對弈。我們看到這兒，一旁的老師伴着音樂念道：“弈秋，通國之善弈者也。”

我們加快了步伐，湊上前去，老人右側盤腿坐下的那個男孩，一手拿着白棋，一手託着下巴，神情莊重地打量着棋子，認真思考着下一步。老師弈秋，一手放在大腿上一手摸着他那白花花的長鬍子，若有所思地點點頭，“好棋，好棋！”

老人左側一同學習的那個男孩，他也是弈秋的學徒，他看着弈秋的手在棋盤上指指點點，但還沒堅持三分鐘，他便歪過腦袋，朝遠方探去“咯咯”地笑着，弈秋長嘆一口氣：唉！

我們的心也隨着弈秋的心情而變化着，若不是不能破壞秩序，肯定衝上前對那個男孩好好說教一番。此時，老師打斷了我們的'猜想，平和的繼續念着：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之爲聽，一人雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

老師笑着，“好了，同學們，今天我們的‘穿越之旅’就要結束了，接下來，我們回到班級，理解意思吧。”我們應着，再次安全回到班級，關於時光機是否出故障這個問題，我現在可以堅決地說：一切正常。

這節課還沒有結束，同學們坐在電子書面前，食指輕輕朝前一劃，剛纔的情景伴着朗誦呈現在眼前，手指再自右向左一擺，也表示着電子書又翻一頁。

過了一會兒，老師分發給我們每位同學一個雪梨和一個蘋果。什麼？老師不上課了？舉辦水果party？我端詳着兩個大小均勻的水果，一個個問號脫“腦”而出。接着，老師的話給了我答案：“同學們，又到了我們的吸收知識的環節的了，這裏的兩個水果，蘋果表示我們需要背誦的譯文；而雪梨，包含了我們需要掌握的重點知識等，大家可以盡情地享受着它們的美味可口，可以放心地吃，但在半小時內不許飲用涼水哦！”

對於我這個新來人，一切恍然大悟之後，我享受着飽含着知識的水果，腦海裏記錄着今天這堂課的有趣過程。想來，我拿出此次出行的記錄表，不由得點贊！

一堂課過去，我滿意地再次乘着“朋友號”回到二十年前，”請繫好安全帶，正在返程……”二十年後的課堂，真是別有一番味道……