讀書的初一學生描寫話題作文

在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的讀書的初一學生描寫話題作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書的初一學生描寫話題作文1

我愛讀書，就像小鳥戀天空；我愛讀書，就像魚兒愛海洋；我愛讀書，就像飢餓的人撲在麪包上……書，已經成了我生命中的一部分，無法分割。

我的書架行上擺滿了一排排的書，小到”繪本故事““童話小說”，大到“中外名著”“歷史國學”……簡直應有盡有。讀書成了我每天的必修課。我就像一隻小蜜蜂，在書的百花園裏飛來飛去，採集知識。

我現在讀的書，越來越厚，摸起來厚實，翻起來踏實。讀完一本厚厚的書，會特別有成就感。書中那精彩的片段總會在腦海中迴旋，讓人回味無窮。

一拿到書，我總是會忘了時間。週六的下午，我總是會坐在書房看書寫作業。有一天，我拿起了《看見》這本書，準備看一個小時的書，然後再寫作文。剛拿起書的時候還是正午，陽光明媚地照耀在我的臉上。我低下頭才避開了刺眼的陽光。

不知不覺中，陽光從我的臉照到了我的腳。“哎呀，時間一定過了兩點鐘了。”我驚覺，“算了，正看到勁頭上，再看會兒吧。”沒想到，一看就看到了傍晚，太陽下山了，暗夜已經漸漸織上了天空。“你呀，這麼黑了，你還不開燈？”媽媽看到了，立馬幫我開了燈，“什麼？作文還沒寫？”在催促下，我不得已寫起了作文，可是急急忙忙趕出來的文章，免不了受媽媽一頓臭罵。

“書讀百遍，其義自見”，可是把已經看過的情節再看一遍，未免太枯燥了。別急，我自有辦法。

我看完一本書，就會把它放回書架，繼續看其他的書。過了幾個星期，我走過書架，會再次拿起這本書，再看一遍。透過幾個星期的“淡忘”，再讀，又似乎有新的發現或者有了更深層次的瞭解，看起來又是津津有味了。

書，像是一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書像一把鑰匙，它將幫助我們開啓智慧之窗；書像一根法力無邊的魔法棒，讓我癡迷！

讀書的初一學生描寫話題作文2

我最喜歡的事情就是讀書，每當我靜靜的坐在書桌旁，輕輕開啟一本本書，細細聞着那淡淡的墨香，不由的，激動之情從心底油然而生，一股暗流衝擊着我的心，心房被那狂瀾拍打的幾乎要顫動了，於是，整個身體都亢奮了，心緒隨着那優美的語言流浪。

史書，是我最愛，讀着它們，就像與古人在交談，他們那高尚的情操和崇高的精神吸引着我，同他們談天說地，評古論今，焉能不樂乎？雖然手中無杯，杯中無酒，但我已自醉其中，不能自拔，其真不能自拔乎？非也！乃自不願拔也。

歷史長河中，許多史書都經歷了時間篩選，集中了幾千年的華夏文明，讀史書，猶如淬於精華之中，永遠不會被世俗所玷污。讀范仲淹的《岳陽樓記》，使我領略了“不以物喜，不以己悲”的廣闊的胸襟，和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的寄世情懷；讀陶淵明的'《五柳先生傳》使我感受到了“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”的那份平淡自然的生活之靜……

此中各有真意，豈有不醉之理？

各類書籍，皆有所長，如若細讀，皆有成效。如：讀科學書，能使我們瞭解世界的發展動態，激發人們上進之心；讀自然類書籍，使我們在忙碌之餘增添一份安逸與刺激……

書之愛，貴在讀；讀之餘，貴在解；解之處，貴在用。

只愛不讀，如葉公好龍；只讀不解，似楚人師棋；只解不用，乃紙上談兵。

前者，猶如由紅線串着的萬貫家財，而後者可喻爲：只有萬貫家財，而缺一根紅線來穿，如若更甚，則是：只有一根紅線，而缺少那萬貫之錢。

讀書是一種享受，能消除心頭羈絆；讀書是一種快樂，能淹沒所有不快，讀書是一種生活，能提供生之食糧。

讀書的初一學生描寫話題作文3

只有好學的人才能有成就，只有渴求知識的慾望，纔有堅強的意志，任何惡劣的外部環境都不能阻撓我們前進的腳步。

三國時期，有個人叫闊澤，他年輕的時候家裏很窮，爲了讀書，他去給有錢的人家當抄書匠，他一邊抄一邊讀，校對時再讀幾遍，一本書抄完以後還要接着讀。他還用這種方法閱讀了很多書，最後成爲了三國時著名的大學者。

古往今來成大事者無不重視讀書且勤於讀書，讀書不僅可以修身養性，亦可以使人明事理，成大業。書是人類的良師益友。

散文家餘秋雨說過，“應該着力尋找高於自己的畏友，使閱讀成爲一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。儘量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂於接受好書對自己的塑造。我們的書架裏可能有各種不同等級的書，適於選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”

讀書需要方法，讀書就如同交朋友一樣，交一個高尚的朋友，自己也變得高尚起來，讀書也是如此，閱讀高層次的書，提升的速度也就非常快。讀書不能過死，要把書中所學與自己的所感所悟結合，發表自己的見解，活學活用。

愛因斯坦有“總、分、合”三步讀書法。所謂總，就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、後記、編後等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括瞭解全書的結構、體系、線索內容和要點等。所謂分，就是在“總”體瞭解基礎上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。

所謂合，就是在掠讀全書後，把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合。經過認真思考、綜合，弄清全書的內在聯繫，以達到總結、深化、提高的目的。

書是知識的載體，是靈魂的老師。刻苦學習是通向成功必不可少的因素之一，刻苦鑽研，勤學苦讀，最終能成大事！