精選畢業作文合集7篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的畢業作文7篇，歡迎大家分享。

畢業作文 篇1

現在我已經是一個成熟的初中二年級學生了，考慮問題也比小學時候更加細緻入微了，但是我時不時還會懷念起那一段難忘的小學生活，有時候想起自己的趣事還是忍俊不禁。

在小學的時候，我們無憂無慮，一切都不需要去擔心，整天的事情好像就是在學校學習，然後回家玩，現在看來，小學時的課業負擔非常輕，感覺整天自由自在的，沒有一點苦惱。

上到初中之後，課業負擔驟然加重，讓我有些措手不及的感覺，在學習之餘，還是不時的回想起小學時那無憂無慮的時光，饒是羨慕。小學時，我們總是認爲：作業好多啊，老師好嚴厲啊，課業負擔好重啊。可現在看來，這些都是浮雲，現在再看小學時的時光，就會想：小學時的作業真少啊！小學的老師真溫柔啊！小學的課業負擔真輕啊！

小學還可以打打鬧鬧，玩玩跳跳。可現在這些全被否定了。不學習，就會落後，家長不想，孩子也不想。只好拼命地學，學，學。永遠也沒個盡頭。

小學時流行減負，見誰都說想要減負。但現在流行的卻是“學習，學習，再學習”“成績，成績，好成績”。現在去教室裏看一看，不論何時都能看到埋頭苦學的學生。好想重新回到小學，重新體驗那份值得懷念的小學時光。

畢業作文 篇2

畢業回家後，看看最珍貴的東西，毫無疑問。肯定是畢業照和畢業證。今天我們就照了一個“珍貴”的畢業照。

昨天老師就說了讓今天大家都穿班服爲的是今天下午的“照相”。我早上硬是忘了拿班服，下午只好讓媽媽去拿。之所以我不去拿是因爲爸爸要帶我去理髮，在畢業的時候給同學們留一個好印象！理過了，我就拿着班服又回家了，一會去學校的時候就穿上。

大概在2:02的時候我到了班裏，發現許多同學都跳窗進去了。而且穿的都是黃衣服那就是我們的班服。大部分是黃色的，前面的左上角有一個育才的標誌。這是我們的紀念！

我們又上了幾節課後，大概在5:14分的時候我們下來等候照畢業照。下來了我們發現三班正在照，我們等他們照完後我們就有序的站到板凳上或站到地上或蹲着。照的時候我們幾個兄弟們都在笑，不知爲什麼趙一鳴一笑，我們就像是得了傳染病時的一起笑，正在笑的同時給我們“咔嚓”照了下來。這個笑容是最寶貴的！

“畢業照”這三個字意義是何等的？畢業後我相信大家看到畢業照後都會“萌生出曾經的感情”……

畢業作文 篇3

同窗這麼多年的同學，此時此刻，就要分開。心中的不捨，又怎能用言語來形容？

馬上就是六月份了，過了那場小學畢業考試以後，我就不再是這個學校的小學生了，而是屬於另一箇中學的學生了！而我們這些同學，也可能再也不能見面了！

想起我和同學們在一起快樂的時光，情不自禁的就想笑出來！我們曾經是那麼天真無邪的孩子，轉眼間，我們已經懂得了什麼叫做不捨。是的，我們捨不得老師，捨不得同學，捨不得我們那些美好的日子！

這六年，我們一直在成長。儘管我們有過許多的不開心，有過很多的爭執，可是最後，我們依然像一家人一樣團結在一起！

在這個成長的過程中，有酸甜苦辣，可是，再大的困難，我們也一樣走過來了，因爲我們始終相信，我們這個六（3）班是一個不一樣的班級。

我清清楚楚的記得，那一次語文考試，我們全班都沒有考好，語文老師說以後不管我們了，讓我們自己玩去，她再也不管我們了！我們並沒有責怪哪一個同學，而是聽班長的調動，第二天早上，我們利用早讀的時間來練習怎麼給老師道歉。當時那個場面是我這一生也忘不了的。因爲那個場面不僅體現出了我們對老師的愛，對學習的渴望，還體現出了我們這個班級的團結和友愛呀！別的班的同學也許很難下課都在一起玩，可是我們班沒有界限，下課一塊玩，一塊瘋。我們這麼好，這麼快樂的一個班級，難道就要這樣分開了嗎？不，我不要！

畢業是一件多麼美好而又多麼可怕的事情呀！六（3）班的同學們，再見了。我相信，就算我們不在一起，可是我們的心也是永遠在一起的！因爲我們是六（3）班的一員！

畢業

時光，在我們默默時，悄然而過，轉眼間，我們要畢業了。原來小學六年的時光過的是那麼快，當即將畢業的我再次回頭看看這個校園，才發現：校園的每一個角落都有我美好的回憶！

校園的一切都值得我珍藏，留戀：我捨不得曾經幫助我的同學，關心我的朋友，但最令我不捨的是教育我的周老師。

記得一年級的時候，班裏同學的字普遍寫得不好，周老師爲了讓我們從小打好寫字的基礎，堅持爲我們寫字頭。當時周老師一天除了備課之外還要批作業，一課十幾個生字，全班五十幾個同學，周老師一天得寫多少個字啊！可週老師從來沒有亂過一筆，出現在我們眼前的總是工工整整的字型，誰知道呢？在這工工整整的字型的背後有過多少汗水啊！有一次，周老師教我們寫紫字，班裏同學都寫得亂七八糟，可能是因爲這個字筆畫太多了吧。周老師爲了讓我們寫好這個字就在黑板上一筆一畫教大家寫，見有些同學還不會，就親自握筆教他寫，直到寫好。就這樣，我們的.寫字水平漸漸有了提高，這一切都是周老師的功勞啊！儘管周老師手上貼了膏藥，但依然堅持着。多麼好的老師啊！

還有一次，學校要求大掃除。因爲我們個子不高，無法擦到窗戶，周老師就親自動手幫我們。當時天很冷，周老師的雙手在冰水裏浸着。可沒說過一句疼。還是默默幫助着我們！多麼好的老師啊！

要和這位好老師說再見了，心裏多捨不得啊！要畢業了，步入初中的生活。周老師爲我們付出的我們都感受的到。周老師就如濛濛細雨滋潤着我這棵小草漸漸發芽，長大！

花兒以它馥郁的芳香回報給養育它的大自然，我將用我優異的成績回報給周老師！

畢業作文 篇4

今天，陳老師將我們六年（3）班的畢業照發了下來，同學們看了發出各種各樣的笑聲，有傻笑，有怪笑，什麼笑都有！東一陣，西一陣！

仔細看看，首先映入我眼裏的是彭安可，嘴上掛着一絲笑意眼睛卻不知往哪兒看，讓人覺得特別可愛！女生裏笑的最甜的就是葉思聰和許欣媛了！看着她倆的小圓臉和那純真的笑容總讓人感覺特別甜！再看看男孩子們，幾乎都板着一張“死臉”。最過分的就是蔡一帆了，那樣子簡直就在耍酷嘛！哼！往下看，哈哈……瞧！謝雲樂皺着個倒八眉，低着頭，那樣子活像外國笑星——憨豆。男生中笑的最燦爛的也只有雲華睿和楊梓鳴了！雲華睿臉上的肉多多的像一隻加啡貓。楊梓鳴露出潔白的牙齒，睜着不大不小的眼睛，再加上光滑的小平頭，整個人顯得既精神又機靈。第一排坐着校長、主任還有教過我們的老師看着照片上的他們我突然特別想對他們說一聲：謝謝。因爲他們帶給了我知識帶給了我快樂讓我成長。

最下面還有母校對我們的寄語，這一字一句都是那樣的珍貴，是母校對我們的希望與鼓勵！如今我已畢業，現在回想起來時間還真快眨眼我已是一個初中生。中山路小學，我們成長的搖籃。10年後，20年後，30年後，我再回來看您！我要大聲喊：“母校，我愛你！”

畢業作文 篇5

我們倆的心兒都憧憬着未來，現今的分離卻令我們倆悲傷。

分離之際，願我們倆友情萬古長青！清靜的湛教校園，你我朝夕相處，筆墨相親，晨昏歡笑，情如手足，義重泰山，怎奈光陰流逝，歲月不返。

分別在即，縱有千言萬語一時凝噎，只好摯手相看淚眼……也許你神往於雪山的顏色 開一朵雪白的花 象心一樣純潔也許你酷愛太陽的火力 開一朵火紅的花 象夢一樣美麗！

我們都曾在人生的海洋中相遇，歲月飄忽，必然會改變許多東西。也許，時間會使許多絢爛歸於平淡。但是，對你的懷念卻是永久的。不變的，只有這份真摯的情誼。

水不因石而阻 友誼不因遠而疏 願友誼長存，以最真誠的心祝福你年年平安。

忘不了你的熱情，忘不了你的幫助。今朝離別後，但願他朝能相逢，把歡樂的往事重拾。舊夢不須記，但美好的夢畢竟值得重溫。

當你再重溫我們在一起的舊夢時，那時只有寄託於千里之明月。與你分別 是那樣的萬般無奈 我多麼想多麼想爲你伸出告別的手讓風在指逢間訴說我的衷腸啊 無奈它太沉重太沉重了

祝福的鈴聲已爲你搖響請帶上它吧！朋友，不要爲離別而難過，應該爲我們經過一番拼搏後走上工作崗位而乾杯！在這離別之際，請接受我的的祝福：事業鵬程萬里，生活如詩如畫。

畢業作文 篇6

嘗試是人類學習的基本形式，真正的學習都是帶有個人意義的嘗試學習。學會學習的着眼點應該是嘗試學習，學會嘗試才能學會學習，沒有嘗試的學習，永遠不能學會學習。在作文教學中，我大膽運用嘗試教學法解放學生習作的思想和雙手取得了意想不到的效果

一、 嘗試觀察，打下習作的基礎

葉聖陶先生曾經說過：“靜觀墨察，爛熟於心，凝神結思，一揮而就。”也就是說，只有“籠天地與形內”，方能“挫萬物與筆端”。觀察是寫好文章的前提，同樣也是個性化習作的基礎。教師指導學生觀察，除了讓學生掌握總體觀察、局部觀察、比較觀察、靜態觀察、動態觀察等方法以外，還要注意以下幾個方面。1、五官並用，心腦兼動，做到觀其形，辨其色，聞其聲，觸其體，嗅其味，思其意，才能獲得獨特、鮮明的事物形象。2、要善於發現別人不易覺察的東西。孫犁說：“藝術家的特異功能不在於衆口之所稱爲美者、善者，是在於事物隱微之處，人所經常不注意之處，再美善。”生活中司空見慣的東西是很多的，如何從中發現別人不易覺察的美，是很值得注意的問題。

二、 大膽嘗試 萌發習作的願望

1、生活中嘗試。⑴迴歸大自然。讓學生到大自然中去呼吸清新的空氣，去開闊視野，去尋找春天的足跡，拾取秋天的果實．．．．．．他們會浮想聯翩，會發出串串疑問，會歡呼雀躍。學生只有到大自然中去親身感受才能寫出富有個性的文章。⑵參加豐富多彩的活動。“參觀飛機場”“做盲人的眼睛”“做一天清潔工”“噹噹班主任”等活動使學生產生高漲的寫作興趣，萌發個性化表達的願望。⑶日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發學生的“獨特感受”。家人的一句平常話，朋友的一個會意的微笑，教師鼓勵的目光，陌生人自然的攙扶……都可能引起學生心靈的震動。學生把這一切如實寫下來，就有獨特的個性化的東西在閃光。

2、 嘗試無拘無束的想象。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因爲知識是有限的而想象力概括這世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”可見用於想象，善於想象，這是個性化習作的關鍵。在習作教學中，教師應鼓勵學生奇思異想，思別人未所見，想別人所不敢想。

3、 嘗試構思。過去的教學中存在着讓學生對問題尋找惟一答案的求同思維的習慣，妨礙了學生個性化思維意識。如果我們注意打破習慣性思維，從另外一個角度，另一個方位，另一個側面來考慮事物，往往能另闢蹊徑。⑴體裁上嘗試：即要求學生用同一體裁寫出不同文體的作品。⑵內容上嘗試：如寫《我的朋友》學生習慣性思維是寫同學。教師可讓大家討論“朋友”的範圍，學生豁然開朗，寫老師的、寫字典的、寫小狗的等等各不相同。⑶立意上嘗試：引導學生根據觀察到事物的不同點而立意。記得有一次我帶同學們去爬千佛山，活動後，我讓學生以《爬千佛山》爲題作文。學生立意各不相同：“只有站的高才能看的遠。”“山上的果皮、紙屑、處處可見，請大家注意環保.。”“遇到困難，只要互幫互助就能克服。”“只有普及文化才能消除迷信思想。”…….

三、 營造嘗試空間，激發創新潛能

"落在貓腳爪裏的夜鶯是唱不出歌來的"。限制過多，在各種條條框框的束縛下，學生是不可能自由地表達自己的思想，只有給予表現自我的自由，給學生以心靈的解放，讓學生在習作的天空自我展翅，自由翱翔……

畢業作文 篇7

六年的小學時光，飛逝而過，我們第一次迎來了畢業季。我坐在校園的樹蔭下，心中涌起一股難以抑制的留戀之情。啊！六年了，我生活在母校，學習在母校，嬉戲在母校。這裏的一草一木，我是那樣熟悉，如今我長大了，就要離開母校了，這怎麼不叫我留戀呢？

記得當我第一次邁進母校的大門，第一次看到老師慈祥的笑臉，覺得是那樣的幸福。在這裏，我們學習“a、o、e……”，學習“1、2、3……”；在這裏，我們加入了少先隊，戴上了紅領巾，懂得了鮮紅的隊旗是烈士的鮮血染成；在這裏，我們做操、拔河、賽跑，栽下了一棵棵小樹，種上了一片片小花；在這裏，我們從不懂事的孩子成長爲朝氣蓬勃的少年。母校，你見證了我們成長的足跡！

六年來，同學之間，親如兄弟姐妹。無論是誰需要幫助，大家都會伸出援助之手；無論班集體有什麼活動，大家都會積極參與。我們的目標是不允許一個掉隊；我們的口號是團結奮進，爭創一流。在老師的帶領下，我們取得了一個又一個勝利！

轉眼六年了，真正要分離的時候，說什麼都不忍分離，真的不忍離別。我捨不得和我朝夕相處、親密要好的朋友們，我捨不得和我時常吵架的“仇敵”，我捨不得嚴厲的、和善的、冤枉過我、我曾經恨過的老師，我捨不得那一年又一年總是在裝修的校園……浮生若夢，六年時間，如同流星般瞬間劃過靜謐的夜空，短暫而美好。人生能有多少個六年？我們還剩下十幾天，就要正式離開親愛的母校，我的心在不捨中度過每一份、每一秒……

此時此刻，我們多想留住時間的腳步，讓時間慢一點兒走，可是，我明白，這是徒勞的，因爲時間不會停下匆匆的腳步，我們終究要分離，我們只有加倍珍惜有限的時間，用優異的成績，回報學校，回報老師！我相信師生之情、同學之情，猶如燦爛的心靈之花，永不凋零！海內存知己，天涯若比鄰。期待我們再相聚！