小學教師教學日記（通用6篇）

時間如快馬般匆匆，一天又過去了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地爲此寫一篇日記了。快來參考日記是怎麼寫的吧，下面是小編幫大家整理的小學教師教學日記（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教師教學日記 篇1

我的57朵花兒相繼栽種在了黃龍的校園裏，伴隨着這些花兒而來的是不盡的忙碌和身心俱疲。9月1號，57朵花兒終於集齊在了一2班的教室，看着那一張張嫩嫩的萌萌的小臉，一絲憐愛就溢滿心頭。眼前馬上出現了六年後的情景，一個個比我還高的半大小子，一個個亭亭玉立初見端倪的少女們，擺脫了一臉的稚氣圍在我的身邊，我在翻弄着他們一年級時的萌照，他們一個個笑得前仰後合……多麼熟悉的鏡頭，它曾經發生在去年，但是永遠地印在了我的心裏，那些笑得前仰後合的孩子們現如今已經四分五散，散佈在長沙市每一個角落，鑽研着初中的知識。因爲他們帶給我的經驗，讓我們記起用相機珍藏這些小臉！

57個娃娃，就像五十七隻脫繮的小野馬，任意馳騁，全然不顧。還沒認請名字呢，狀況就來了。一個那麼可愛的小男孩，跑到我身邊說："老師，有人踩我的臉！"那還得了？

"誰踩的？"

"我也不認識。"

"怎麼踩到臉的？"我一聽覺得有點納悶，誰有那麼高的個子啊？肯定是有情況。

"有一個人害我絆了，然後就被人家踩了？"

我低頭一看，呀！這白白嫩嫩的小臉左太陽穴位置出現了幾道明顯的擦痕，登時心痛不已，急得擡高聲音問道："誰踩的？告訴老師，老師去找他！"

"他不是故意的！"我們的小崽急着替那個不知名的傢伙解釋到。

哎，孩子選擇了原諒，我還能說什麼呢？趕快拉起那隻柔軟的小手，把這個白白淨淨的小男孩領導辦公室裏，輕輕地幫他擦拭傷處。他那麼乖，不叫痛不叫屈，因爲藥水的刺激小傢伙抖動着左眼皮，但是一句哼哼都沒有。我一下子抱住他——這個可愛的孩子——劉柯成。到了下午，孩子臉上的傷疤好像更明顯了，又一次幫助他塗抹藥液。小傢伙這一天都沒有找我訴過一下苦，而是那樣不管不顧的玩耍着。看着他快樂的樣子，我聽到了花兒盛開的聲音。

媽媽知道這件事後，主動給我發消息說謝謝我幫孩子塗藥。沒有責怪，沒有埋怨。誰說八零後自私自利，我的家長卻是這樣通情達理，善解人意。感恩之餘，我真想對全校的孩子說："請你們放慢奔跑的腳步，關心一下身邊的一年級的小弟弟小妹妹！"

小學教師教學日記 篇2

第一天練習坐姿，小傢伙們沒有坐功又如何進得了課堂，沒有定力又怎能聽得好課？我們要花一週的時間練習孩子的基本功夫。唐程，這個給子不高的小家後那麼突出地呈現在我的眼前，別人坐得住的時間裏他坐不住，別人放鬆的時間裏他更放鬆。一天下來，打罵不得，急不得，好像沒制服他。

下午放學了，我親自把通學生送到校門口去乘車或者送到家長的手裏。大部分人都走了，唐程要乘坐的校車剛剛走。車上的阿姨說他要做第二趟，陪同等候的還有陳睿小朋友，但是陳睿很清楚自己將要乘坐第二趟車，所以顯得平靜得多。倒是這個小唐程，一看校車走了，一副失落的樣子，我一看時機來了！趕忙蹲下來，看着他的眼睛告訴他："沒事，唐程，杜老師陪着你，好不好？杜老師陪你等，不害怕啊！"小傢伙眼底分明有了淚光，很不是滋味地說道："我本來就不想坐校車的。""沒事，有杜老師呢。記住，杜老師是你最好的朋友，當你有困難的時候，杜老師一定幫助你，陪伴你。好不好？有杜老師在，就不要害怕好嗎？"在灼人的烈日下，我陪着我的小調皮——唐程站在校門口等着他的校車到來。陪了一會之後，我問他："杜老師說話算話吧？杜老師是你的好朋友吧？你看，好朋友就是這樣的，互幫互助。你說要等車，杜老師就陪着你。那麼，杜老師明天說，同學們要坐好了，你能按照老師的要求去做嗎？"小傢伙很走心地點了一下頭。

我帶着兩個孩子躲到了收發室的陰涼下繼續等候着，直到他們的校車趕回來。我一邊摸着被曬得發燙的臉，一邊暗自高興，看明天的好戲吧。

第二天如期而至，我們繼續鞏固坐姿。小傢伙唐程一開始的表現就跟昨天不一樣，我趕緊抓住機會表揚他，還把我們是好朋友的事情告訴了大家，並且告訴了孩子們，好朋友就應該是這樣的，一方提出請求，另一方就應該努力相幫。小唐程圓滿地完成了他的人生第一課：坐姿的訓練。他已經被我收進了我的魔法袋！

在別人最需要幫助的時候伸出友愛的手，是贏得友情的最好方法。

小學教師教學日記 篇3

站上三尺講臺，開始我的人生修行路，懷一顆感恩的心前行，陪着一羣折翼的天使成長便是我的快樂。

有人說：“這些孩子一點希望都沒有了，爲什麼你們還要花費那麼大的財力物力精力來培養，爲什麼不把資源投放在那些充滿希望的孩子身上呢？”我沒有回答什麼，只是微微一笑，其實我們的目的就是讓原本沒有希望的折翼天使充滿希望。生命個體的出生自己是沒有選擇，有的人生來就口含金鑰匙，而有的人生來卻貧苦不堪，有的人生來健健康康，而有的人生來卻充滿缺陷，生命本身是沒有對錯之分的，既然是無從選擇地路他們也只能孤獨地前行，我們能做的就是用心陪伴，使其儘可能地健康快樂的成長。

一個自閉加腦癱的孩子在新學期與我見面的時候很激動，爲了表達他對我們見面的熱情，他很主動地要與我擁抱，我沒有拒絕孩子想要表達喜愛我的熱情，於是也很禮貌地迎合他的擁抱並拍了拍他的肩膀，他激動的心情溢於言表，緊緊地擁抱着我並高高地踮起腳尖用小嘴貼在我的臉頰上，在我臉上笨重地嘬了一口，一時間口水喇子流了我一臉直到我的頸間，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我輕輕地推開了他並給了他一個微笑，他滿意地笑着，四肢緊繃着着不知所措地舞蹈，口水喇子還在嘴角飄溢着，孩子發現自己在我的臉上留下了口水喇子似乎有點尷尬，我裝作不以爲然地看着他笑了一笑然後匆匆回辦公室收拾頸間的那一灘黏糊糊的東西。我怕傷了一顆幼小卻善良熱情的心。

每天早晨我都是匆匆地奔忙在早課的路上，孩子們看到我都會熱情的給我打招呼，用自己的方式表達着他們對我的禮貌和熱情。走近教學樓時，言語障礙的孩子含糊不清地向我問好，有孩子遠遠地從窗戶裏邊給我遞出來一隻小手在空中搖晃，比平常較大的弧度只爲讓我看見他們的熱情，那個豎得高高的大拇指在空中尤其奪目耀眼，頓時間心理暖暖地開始了一天的瑣碎和繁忙。吃飯的時候，我們教師總是坐在靠裏邊的進門的餐桌，孩子總會禮貌且習慣性地給我們送紙，那一隻只肥嘟嘟髒兮兮的小手遞過來的紙巾有時候會讓我覺得有點尷尬，起初的時候我是不怎麼願意用的，不是說自己有多麼講究，心理實在下不去手拿那紙來抹嘴，但是爲了照顧到孩子的那份心意我還是每次都說謝謝，甚至給孩子說你們自己用老師自己有的，然後把紙帶走扔到垃圾桶裏去了，但是孩子們依舊堅持每日都會有如此種種溫暖的舉動，我想我是被感動了，用自己這一顆成人世界帶有色彩的心去度量孩子那顆童真單純樸實的心，自己暗自都覺得自己有些太不近人情，然後我也開始樂意接受他們給我們提供的紙巾，即使有時候看上去不那麼舒服，但終究那份心情是潔淨無暇的，潔淨程度要遠甚於我這顆腌臢的心。

今天上課的時候，我發現一個智障的小女孩滿手都是黑球球的斑點，起初我還以爲她有啃手指的不良行爲，出於關心和好奇我靠近她，抓起她的小手仔細看，一股惡臭撲鼻而來，原來是滿手的大便幹了以後結痂在她的手上，毫不誇張地說我實在沒能抑制住自己的情緒衝出了教室，我站在教室門外調整了好幾分鐘才緩過神來，下課午飯的時候我要求每一個孩子必須先洗手後才能進入食堂就餐，我特別要求那個孩子洗了三遍才允許她進食堂就餐。

細細想來，孩子的這樣或是那樣的不良行爲或是不恰當的舉動都肯定是有原因的，只是我們是否願意細細地去解讀他們小小的行爲舉動後的真相，他們身上那些可見的腌臢的東西可以洗去，但是我們心裏那些看不見的腌臢又該如何去祛除呢？

我站在講臺上是一名普通的教師，其實自己更像是一名前路漫漫任重道遠的修行者，透過自己的修行幫助孩子們潔淨那些他們身上看得見的骯髒的污垢，更需要透過自我的修行來驅除自己內心的魔障，生命都是平等的，我心裏的這塊平衡木卻忽上忽下，修行的來路漫長我要好好走！

小學教師教學日記 篇4

（一）想起了我們的約定

去年十月，學校派我去濟南參加山東省小學語文第四次年會。到會的第二天，天上飄起了雪花，我忽地想起了和我班孩子們的約定：“等下了雪，老師一定和你們一起去打雪仗。”看着飄落的潔白雪花，我沒有半點喜悅，只是盼望雪能下得小一點兒，等我回到孩子們身邊後雪再降臨。也許是天意吧，雪只下了薄薄的一層，記得當時我長長地吁了一口氣，因爲這樣我不會失約。第四天，我回到了學校，看到孩子們在日記中寫到：“今天剛上課，外面就飄起了雪花，我想起了張老師和我們的“約定”。只可惜張老師外出學習了，看來打雪仗是泡湯了。慶幸的是，雪下了一小會兒就不下了，我真希望張老師快點兒回來。”看着孩子們的日記，我被一種幸福感包圍着，我急切盼望大雪的來臨。大雪如約而至，我和孩子們不約而同地來到了操場上，他們沒有了往日課堂上的拘謹，玩得是那麼開心，師生之間沒有了界限，就像朋友一般，孩子們都說我變得年輕了。我頓生感慨：教學中不是沒有樂趣，而是我們缺少發現。熱愛學生，給學生帶來歡樂，你也會變得快樂而富有。

（二）感動

這節課，我是在感動中度過的。讀着孩子們的日記，淚水幾次模糊了我的雙眼。孩子們畢業前的日記中寫着對我的`依戀，對我的感激，對我的讚揚，對我的建議﹍﹍這是我事先沒有想到的，我只是做了一個老師應該做的，孩子們卻給了我這麼高的評價。他們甚至記着我跟他們第一次見面時握手的細節，記着我上過的每一節精彩的課，記得我跟他們在雪中玩耍嬉戲的情景，記得我對他們的每一次表揚和批評。我很高興，也很滿足，因爲我只教了他們短短的一年，卻能給他們以啓迪、使他們能這麼熱愛我。這正是我在教學中期望達到的境界。今後的日子裏，我將被學生的愛感動着，這種愛將在我的心中無聲地傳遞。

小學教師教學日記 篇5

又一次的活動結束了，這次的教學活動，讓我感觸頗深，我們都知道，在早期閱讀之中，繪本閱讀越來越被人重視，它在幼兒教育中的重要性，也日漸增長。於是在本次活動中，我選取了《蚯蚓的日記》作爲大班繪本教學的內容原因一是大班的孩子對記日記有了初步的瞭解，開始嘗試記錄氣象日記或是簡單的生活日記；二是大班的孩子在觀察、猜測、想象等方面的能力有了一定的發展，他們急切地需要有一個表現的舞臺。而《蚯蚓的日記》中的內容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話可以引發孩子的無限遐想。因此，在選材方面，我覺得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特徵的。

在正式上課之前，我先安排小朋友們進行了準備活動。在準備中，我事先讓孩子觀察了蚯蚓，對蚯蚓的形態、生活習性有了初步的瞭解，孩子也有記日記的基礎，這些知識經驗的準備爲活動的順利開展奠定了基礎。而孩子們人手一本書是區分於繪本閱讀和看圖講述的重要標誌，多媒體對個別畫面的展示讓孩子能集中注意力，便於我對孩子的引導。

整個活動開展過程中，我發現自己的思路還是比較清楚的，每一個環節之間層層遞進，各個小環節之間也存在着遞進關係，比如第一篇日記在小結的時候是教師小結的；第二篇日記是教師引導個別幼兒進行小結；第三篇日記是幼兒之間相互傾聽，進行小結。

在教學活動中，我還是比較注重細節的。例如在觀察第一篇日記的時候，我不僅引導孩子對孩子的表情、動作進行觀察，發現孩子們害怕的心理，而且也引導孩子對蚯蚓這個主角的表情進行了觀察，發現它的得意之後，讓孩子們猜測蚯蚓在想什麼，從而感受蚯蚓的調皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀察畫面，進行猜測蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進行了提升：每一個媽媽都最愛自己的孩子，覺得自己的孩子是最美的！對孩子的禮儀也進行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。透過這些細節的關注，充分挖掘了教材各方面的教育意義。

當然，在教學活動中，我還是存在着很多不足：比如我沒有很好地調動孩子的大膽積極發言情緒，讓孩子一開始處於緊張、放不開的狀態，即使覺得好笑也沒有笑出來；又如給孩子們自由閱讀的時間太少，孩子們在這個環節中整個場面比較熱烈，甚至到接下來的表達中，孩子們都很願意來說一說自己喜歡的日記，可是由於時間關係，我匆匆掐掉了孩子們的積極性；再如對於繪本，我們該給孩子什麼？我在這個活動中充分讓孩子瞭解了日記的基本形式，卻忽略了對繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書給人的感覺就是詼諧、幽默的，而在活動中孩子們發笑的頻率卻不是很高，可見，我在引導中偏重了知識，而忽視了情感。

試教了很多次，也出現了很多狀況，我感覺自己對繪本教學從一無所知到現在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動結束了，但是對繪本教學的研究還剛剛開始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多！

小學教師教學日記 篇6

中秋節放假三天，爲了培養學生留心觀察生活和用心體驗生活的習慣和能力。我佈置他們以“中秋節”爲話題寫一篇生活日記。

爲了學生能夠更好地寫好這篇日記，佈置作業時，我作了簡單的提示，引導他們從以下幾個方面進行觀察和體驗：

中秋節這一天，家裏或者街上氣氛與平時一樣嗎？大街上、超市裏和平時有什麼不同？（可以從行人、商品、車輛等方面具體觀察）你們家裏是怎樣過中秋節的？做了哪些菜？吃飯時的氣氛怎麼樣？觀看中秋聯歡晚會了嗎？節目怎麼樣？你印象最深的節目是什麼？你賞月了嗎？中秋節的月亮怎麼樣？這一天，你過得怎麼樣？

簡簡單單了爲學生羅列了這麼多之後，我告訴他們可以從中選擇其中的一兩個方面來記述中秋節這一天的生活和感受。

同學們會寫得怎麼樣呢？在我的心裏還是個未知數。

中秋節的晚上，全家都休息了。我躺在牀上不禁想起了留給學生的這篇日記。對於三年級的孩子來說，他們剛剛接觸作文，我知道這項作業對於一部分孩子來說不是一件簡單的事情，雖然我進行了簡單了指導，他們是否認真的領悟了，能用恰當的語言來表達自己的意思嗎？我不敢有過高的奢望，我想只要他們能夠把自己的所見、所聞、所想、所感，文通字順、真實地表達出來就可以了。

三年級的孩子初學寫作，我們一定要遵循他們的年齡特點和語言發展的規律，向對待荷葉上的露珠一樣保護他們習作的興趣和自信心，千萬不能盲目提出各種各樣的過高要求，讓他們對寫作望而卻步。

想到這些，我提醒自己：在假期開學評講日記的時候，一定要努力去發現每個孩子日記中的閃光點，哪怕是一個字，一個詞，一句話，一個真實的想法，只要能讓學生能夠感受到老師對他們勞動成果的賞識，體驗到習作的自信和成功，我都要加以表揚和肯定。

起步階段的習作教學，要耐着性子，慢慢來，在等待中定會欣賞到不可預約的精彩！