小學生寫日記實用方法

教小學生寫日記，不是語文老師的專利作爲數學老師也可以實施這一溝通學生的好方法。特別在新課標下，數學老師更應該發揮教學生寫數學日記的這一好方法的作用，使它成爲數學老師聯繫學生的橋樑，從而促使學生更好地學好數學。對此，筆者從小學二年級開始就對學生進行寫。

一、指點內容數

數學老師教學生寫數學日記到底寫什麼﹖這是首先要解決的問題。作爲數學老師可以指點學生寫以下內容：

１、寫心得體會。學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、有什麼體會、有什麼啓發、有什麼發現等，都可以在日記中寫上。例如—位學生在日記中寫道：“今天在上數學課前，我預習了老師要上內容，對不理解的地方做上了記號。上課時，我對不理解的地方特別注意，經過老師和同學的講解，使我弄懂了那個難題。今天做作業時，就感到很容易。經過老師的批閱，今天我所做的作業全對。這使我懂得課前預習的'確很重要，真是磨刀不誤砍柴工。今後我要重視各科的課前預習，使自己學得輕鬆點。”

２、寫疑難問題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，

疑惑不解、又不敢發問，也可以寫在日記中，請求老師課餘給予個別輔導等等。有位學生在日記中寫着：“老師：今天不知爲什麼，您講的數學例題，我總是聽不進去，所以今天的數學作業有好幾題做不來。爲了完成您佈置的學習任務，我只好到同學那裏抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我輔導一下。”

３、寫意見建議。學生對數學老師的上課、佈置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什麼意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什麼心裏話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學生就在日記中這樣寫到：“老師佈置的作業實在太多了，既要做數學課本上的作業，又要做數學練習冊上的作業，壓得我簡直透不過氣來了。爲了完成作業，我只好顧不上課餘休息，埋頭猛做。這樣，做錯的題就比較多。爲了學習質量，老師是否適當佈置作業，讓我們精益求精。如果可以的話，真是謝天謝地?”

４、寫創新發現。學生在學數學、做數學作業時，有什麼新發現、新想法、新主張、新方法、新創意等等，都可以寫在日記上。—位五年級的學生在日記中寫道；“透過多年的摸索，我感覺到事先預習老師下節課要上的內容，看看自己哪些地方已懂了，哪些地方還不懂，做上記號，待老師上課時提出討論，直至弄懂爲止。這對學數學很有好處。希望老師課後少佈置作業，寧願讓我們有更多的時間預習下節課的內容更好。”

總之，學生想對數學老師說什麼話，就可以在數學日記上寫什麼話。即我寫我心，我寫我口。

二、指導寫法

數學老師教學生寫數學日記時，除了指點所寫的內容外還應指導必要的寫法。

１、有一寫一，實事求是。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有什麼心得體會寫什麼心得體會，有什麼疑難問題就寫什麼疑難問題，有什麼意見建議就寫什麼意見建議……。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。

２、不拘格式，如同聊天。學生在寫數學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什麼說什麼，想什麼寫什麼，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎麼寫就怎麼寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。

３、三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數學日記時，能用—句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。

４、有內容就寫，不必天天寫。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有心得體會、疑難問題、意見建議……就寫，沒有就不寫，不強求一律，不統一上交。也就是說，今天有以上內容，今天就寫，明天沒有以上內容，明天就不寫，什麼時候想寫，什麼時候就寫。什麼時候寫好了就交給老師批閱。沒規定，沒壓力，非常自由。

總之，學生什麼時候有話想跟數學老師說，就什麼時候把它寫在日記上，寫好想交就交，不想交就不交。