【必備】小學日記範文集錦10篇

昨天就聽同學們講要畢業照，今天真的來臨了。爲了留下美好的回憶，媽媽給我選了一件新買的衣服，配上很新潮的鞋，都是白色的，而且都有蝴蝶結!我高興極了，唱着歌兒哼着小曲向學校走去。

在學校，我看見同學們都穿着五花八門的衣服，看起來他們也精心打扮了一番。而別的班級的人都穿着統一的校服!本來老師也要我們穿校服，可後來轉念一想，又叫我們穿自己的衣服，原因是不想太統一，這樣太單調。

第一節課，課還沒上完，老師就叫我們去拍照，而男生卻已不翼而飛。這是這麼回事？我們好奇地下去觀望。這時我看見了好幾個男生搬着照相用的東西(我也不知道是什麼，有三層，很寬，像梯子一樣)，把三張集合在一起，就變成了一張又大又寬的“梯子”，可這麼寬也容不下我們班，因爲啊，我們班有59人!那就只好擠一點咯!我們站的順序是：男女男女，高的中間，矮的旁邊，我們按順序站好，可我總覺得彆扭，因爲我站在第二排，前後左右都是人，而且很擠，所以很熱，我這時真想快點照完。一切準備就緒!應該準備好開始照了吧!我這樣想着。可是這時老師們又“湊”了過來，計劃着怎樣坐。就這樣又過了幾分鐘，終於，一切都準備好了，可是我這時我卻怎麼也笑不起來，好鬱悶啊!偏偏這時又要開始了，於是我勉強從臉部“擠”出一點笑容，在照的時候，我感覺我的嘴角在發抖。我想我那時照得肯定很難看(還是自然美好啊!)，照完之後，我們就回班了。

可是“好景不長”，當老師講評完考卷時，又叫我們再去照一次。原因是照相時沒把某個人的臉照進去。就這樣，我們又重新排列了，這時我站在了第一排。不料校長卻端端正正地坐在了我的前面!這時我好想笑，因爲我發現校長的頭上有一塊頭髮是禿的!這時我感覺有人在拔我的頭髮。“是誰啊!”我大聲嚷嚷着。只見沒人回答，我只好就此罷休。

這次照相時，我的表情總算有些變化了，因爲照相老師說了一句令人搞逗的話：“好，看過來，一二三(本來要說茄子的)，沒有茄子!”這句話不禁使我們笑了起來。照第二張時，由於老師沒有說話了，使我們的笑容又逐漸消失。這時卻有位同學說了一句更爲令人捧腹大笑的話：“一二三，辣椒!”“哈哈哈哈!”我們全班同學都放聲大笑，而這美麗的笑容就永遠定格在照片上，定格在每個人的心中。

小學日記篇2

從小到大，每逢聖誕節，我都會收到許多禮物。只要是我想要的，都會得到。可是在今年聖誕節，我有一個希望得到的禮物，卻成了夢想，不知何時才能實現。

在我四年級時，有一位老師。說他是老師，卻像父母一樣對我們無微不至地照顧；說他是成人，有時候卻又像孩子一樣童真童趣，他就是我們的數學王老師。王老師上的課幽默風趣而又隨性。可是經過一次調整，王老師被調到了別的學校。現在，我從心底裏真誠地希望，王老師能再爲我上一堂課，這便是我今年最想要的聖誕禮物。

多懷念原來和王老師一起遨遊在數學王國的日子裏啊！從上小學一年級開始，無論什麼科目，我們上課時都是把背挺得直直的，手乖乖地放在桌子上，認真地聽講。可是上王老師的課卻很不一樣，我們上課的時候只要找一個坐得舒服的姿勢，以自己喜歡的方式學習，以學會爲標準學習。由於王老師教課方式很獨特，大家都對數學產生了濃厚的好奇心，也包括我。因此在數學期末考試時，我取得了一個好成績。

敬愛的王老師，我們全班都從心底裏想念您。今年的聖誕禮物，我不再稀罕那些玩具，我最想得到的便是再聽您講一節課，您聽到了嗎？我們五年一班所有同學永遠在您爲我們創建的QQ羣裏等着您。

小學日記篇3

“呼——呼——”傲慢的風兒送來了冬天爺爺，同時也帶來了無數個潔白的小精靈——雪。

雪兒們悄無聲息地從天而降。雪花飄飄悠悠、瀟瀟灑灑地飛舞了一個上午，大地成了粉妝玉砌的世界。我們抑制不住喜悅之情，如鳥兒衝出籠子飛向外面。

雪調皮地落到我的肩上、手上，甚至是眉梢上。我伸出手，正想抓住這小調皮鬼，看看它的“花容月貌”。可沒等我細瞧，嗨！它就變成了圓圓的小水滴。也許是雪對我的體重表示不滿，我每踏一步，它們就“吱吱”抗議一聲。來到湖邊，冰封雪蓋，湖面光滑得像鏡子，有不少可愛的“小蘿蔔頭”在冰上滑來滑去，雖然小手被凍得發紫，但仍不時發出歡快的笑聲。

我在湖邊悠閒地逛着，突然被一陣歡樂的笑聲吸引了過去。原來，一羣小朋友正在堆雪人呢！動物有“四不像”，可他們的雪人竟有“七不像”，不是嘴角垮了就是鼻子翹了。你瞧！小朋友們捧腹大笑，有的甚至在雪地上打起了滾，什麼嚴冬、寒冷，早就拋在腦後了！

冬天不光帶給孩子們快樂，就連植物也多姿多彩的呢！植物的高個子莫非於樹，那幾棵年邁的松樹，身上被積雪壓得“吱呀”直響，還不時有一些雪球滑落。梧桐樹可不一樣，身上光禿禿的，夏天還“腰纏萬貫”，“唰唰”直響，一到冬天就“一貧如洗”，在那裏“瑟瑟發抖”。植物中的“矮子”們可就遜色多了！小草“面黃肌瘦”，擠在一起；夏天的龍骨草長得有半人高，現在也逃得無影無蹤；也有幾顆劍齒草，耷拉着腦袋……

我愛冬天，因爲萬物只有在她的歷練中，纔會變得更加堅毅。

小學日記篇4

今天一整天，我就坐在辦公室裏批改作文。經過兩天的努力，我基本把文章改完了，改完之後，我對於這間中學高一學生的語文水平有了大概的瞭解。

我認爲，這個普通高中的學生的總體語文水平較低。學生們很喜歡寫記敘文，但他們大多都在記流水賬，似乎只是爲了拼湊字數，沒有什麼真情實感。有些同學有那麼點寫議論文的靈感，可惜通篇都是泛泛而談，沒有任何實例素材來支撐文章。還有一些同學大約想寫散文，但是文筆只是一般。學生作文中最嚴重最普遍的問題有二：第一，很多學生沒有把握好標點符號的書寫規格，比如，以點代句號，引號冒號佔格錯誤等等;第二，很多學生遣詞造句能力差，句子多不通順，錯別字多。這兩個問題說明什麼呢?說明大部分學生的基礎較差，假如以後我要給他們上課，一些自己認爲可以一筆帶過甚至忽略的基礎知識點，反而還要多加強調。

鑑於他們的基礎不牢固，我有了一些想法。我認爲，每天最好提供少量的基礎訓練：一個成語解釋、幾個字詞拼音以及一個病句。一次不需太多，但要求他們拿個本子每天都分類記錄。如果他們能夠堅持下來，我相信，高三的時候，他們將會擁有一筆難得的財富。

除此之外，我還有一個想法，每個星期至少要在課堂上念上兩篇的作文素材，並且要求學生多多閱讀，在閱讀之餘還要學會摘錄，只有這樣，他們的.文章才能充實起來，至少做到有話可講，又不會重複拖沓，文不對題。當然，要想把作文寫好，還需要老師指導寫作方法，這需要上幾節寫作課，把各種文體的寫作方式介紹給學生。

我的種種想法都只停留在理論階段，至於有沒有實踐的意義，我決定向楊老師請教。

小學日記篇5

今天太陽很好，心情卻不好。

《番茄太陽》這篇課文字身是很感人的，但我卻沒能帶着孩子們完整的體會到文中的情與內心的感。雖然上午的課我上得很投入，也很享受這種情感的美，但下午孩子們去了一趟三樓上課，就變得很躁動，我講不下去了，也沒心情講了。我竭力想讓自己再次進入文字的情感當中，但卻突然覺得自己與文字有了隔閡，一時間之前所有因文字而調動起來的情緒都消失了。

雖然當時那種感覺是一瞬間的，但的確讓我壓抑。我想到，那些不能與文字對話的孩子，他們對文字的感覺也是這樣吧，他們是浮於文字的，不能走進去，更沒有任何得的情感上的體驗與波動，所以他們享受不到語文課堂的快樂。

在我看來，語文課堂，尤其是閱讀教學，沒有師生雙方情感的共同參與是可悲的，沒有情感的投入，孩子的心靈是不可能會有所觸動的，這樣的課堂，是無效的課堂，不如不上。所以我對孩子們說，我不要講了。我選擇離開了這個根本不適合進行語文教學的教室。

xxx說：“老師你應該兇一點，不要那麼溫柔，兇，你懂嗎？”兇，我當然懂，但是兇過之後，我自己會覺得難過的，在我心裏會留下不愉快的印記。課上我扔了xxx的文具盒，我就很難過了，我不喜歡對兒童兇，不想傷害兒童，甚至是排斥，我能接受的只是偶爾必要的嚴厲。我所追求的學生對我的尊重、敬畏，不是出於外在的兇和懲罰，而是一種情感的維繫，因爲喜歡、因爲不捨、因爲享受語文課堂而尊重我，敬畏我，這纔是我不懈的追求，更是我選擇做一個語文人的快樂所在。

我相信所有的兒童都是善良的，是有自己的情感的，當看到丁金金爲我在課堂上急了、哭了，當看到我桌子上一封封悄悄送來的，寫着醒目的“給劉老師”的信，我的內心升騰起一股感動，更想着要認認真真的備課，要好好的給孩子們上課。看着稚嫩的筆跡，我在心裏說：謝謝孩子們。

我不知道，《番茄太陽》的作者衛宣利跟明明到底相處了多久，但我知道，我跟這個班的孩子相處只有四個月，轉眼間已經只剩下了三個月，日子過得很快，快樂的日子、忙碌的日子更是如此。明明給衛宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽，一直掛在她的心中，溫暖着她的心，我希望在我與這批孩子相別之後，他們也能夠記住我，甚至長大了，都記得在小學的時候，有一個xx老師教過我，愉快的說：“我們有着一段屬於我們的故事呢。”如果我真能做到這些，那將是我生命中最美妙的事，也是我人生價值的體現了。

與孩子相處是快樂的，心中有了快樂，就不會感到心累了。晚安，可愛的孩子們，明天見。

小學日記篇6

發“暑假作業”咯，我翻看了一下，很簡單嘛！便迫不及待得做起來（這裏用詞的確有點小兒科化哦），第八頁的一道題難住了我。

“用powerpoint製作電影字幕”？“用幻燈片製作電影字幕？”唉，做就做唄，who怕who？

回到家，一向無師自通的我拒絕了滿臉疑惑的媽媽的旁觀，在“開始”中的“程序”中的“microsoft office”中找到了幻燈片。開啟之後，看那網頁到處都是符號，還真不知道什麼是幹什麼的，只好把鼠標移到符號上，看黃框框上的解釋。大約二十分鐘，終於把那一大堆的符號記住了，便選好圖片，準備製作幻燈片。

等一下！還沒有想好主題！啊啊啊啊啊啊，鬱悶！突然看到“我的電腦”裏面有很多圖片都是關於花兒的，便暗暗定下了主題：花兒。

花不是多得是麼，隨便寫幾種都能寫得天昏地暗，簡單！可是要用簡潔明瞭而又概括總結的話說出花兒的特點，倒是挺難的，無奈之下，只好忍痛割愛，把部分不必要的內容刪去，這樣看起來就不會太羅嗦了。

近十分鐘的努力之後，一段近乎完美的幻燈片就誕生了，可惜，好幻燈片無用武之地......

小學日記篇7

今天，爸爸帶着我們去了購物公園玩。

那裏中午的去玩人比較少，晚上的人就多了。而且晚上的活動也很多。我們找了好久，才找一種圓圓的，像那種，像那種非常非常大的皮球一樣，不過中間掏空，裝上兩張靠椅，兩張靠椅中間有一圓形的遙控器和識別器，叫做“飛火流星”車，要玩的話先在交錢處交20塊錢，然後他給你一張卡，放在識別器上，確認完畢就可以玩了，但20塊錢只能玩5分鐘。

爸爸問我們要不要玩，我們連連點頭，爸爸去交錢處交20塊錢，然後拿回一張卡，放在識別器上，幾秒後，車上突然亮起了五彩繽紛的燈光，還播放起了音樂，我和妹妹坐了上去，繫好安全帶，我一隻手握住遙控器，一隻手抓好扶手，我把遙控器往前一推，車突然向後倒，我嚇了一跳，還以爲車要翻滾，沒想到車又正過來了，我鬆了口氣繼續開，後邊還好，沒有翻滾。我正要拐彎時，在我另一邊的人也要拐彎，我只顧開車，並沒有注意到，在剛要拐彎時，兩輛車子撞到了一起，我和妹妹嚇了一跳，人和車子沒有受傷，只不過妹妹因爲這件事而害怕提早下車了。

這“飛火流星”車可真刺激!

小學日記篇8

我家養了兩條小金魚，它們肥肥的，身上的魚鱗金光粼粼，猶若披上了一件鎧甲。它們在水裏快活的游來游去，可愛極了。

我和這些魚兒發生了一件趣事：有一天，我發現魚缸裏的魚浮出了水面，心想，金魚們平常都很活潑，今天怎麼肚皮朝天了，難道水不夠多？於是我加了一點水，金魚們仍然在水面紋絲不動。我又想，試試用魚餌來吸引這兩條魚。於是，我把魚餌放入水底，可魚還是不理不睬。

這時，奶奶進來了。她尖叫道：“啊！這些魚死了！”我問：“爲什麼這兩條魚無緣無故的死了呢？”“金魚是要換水的，如果沒有新鮮的空氣，自然就會死了。”可憐的小金魚，因爲我的疏忽，導致它們的死亡，我的內心充滿了悔意。

小學日記篇9

今天，藝術教育委員會副祕書長李永正老師來學校給我們講講座。當老師來時階梯教室裏人聲鼎沸，同學們熱烈鼓掌，歡迎老師。

李老師今天講座的主題是《設計的魅力》。首先，老師向我們介紹了畫的主要分類，比如：油畫、水彩畫、版畫等，舉例說明了設計的魅力，告訴我們生活中處處都有設計，比如奧運會上的火炬、門票、運動員服裝等。接下來，老師爲了讓我們更深一步的瞭解設計，又給我們講了設計的簡單分類：海報設計、服裝設計、外觀設計、火炬設計、包裝設計等，還告訴我們設計一定要實用、新奇、美觀。

讓我們驚奇萬分的是課的最後。李老師居然表演了兩個新奇的魔術，我們都被這兩個魔術深深地吸引住了，以爲真的是神仙降臨，直到聽了解析之後才恍然大悟，原來魔術都是一些障眼法，靠的全是設計啊！

上了這堂課後，讓我真正的瞭解了設計是多麼重要，多麼神奇。等我長大了也要設計出新奇的東西，讓人們驚歎不已，給人們的生活帶來歡樂。

小學日記篇10

隨着親人的離去，悲傷也變得如此漫長。——題記

那年，我上小學，不知道爲什麼，家裏來了許多人，不知道爲什麼，媽媽的眼淚會止不住的流，不知道爲什麼，樓下搭起了大人們口中的“靈棚”，我迷茫的看着這一切，有點害怕，又有點好奇，直到被家人帶到了一個地方，在那裏，我看到了安詳熟睡着的姥爺，我似乎有點懂了，開始嚎啕大哭，但悲傷也隨着眼淚一併流走了。哭過之後的我好像什麼都沒發生一樣，依舊活蹦亂跳，不像媽媽，總是那麼憂鬱。

後來，我上初二，正月初一我隨爸爸媽媽匆忙趕到姥姥家，去醫院的路上，我一直都緊緊握着姥姥的手。躺在病牀上，從熟睡到昏迷，從普通病房到重症監護室，直到這一切都結束，只用了四個小時。當醫生停止搶救，撤掉了一切搶救設備時，我不願相信這一切，因爲我還能感覺得到，姥姥緊握我的手時留下的餘溫。我並沒有像媽媽那樣失聲痛哭，而是站在一旁默默流淚，但這次，淚水也沒能帶走我的悲傷，它一直伴隨着我，直到初三緊張的學習生活，才使我漸漸忘記了悲傷。

而今天，當媽媽紅着眼眶告訴我爺爺已經被確診爲癌症晚期的時候，我的心，就好像被箭擊穿，碎了。才陪伴了我十五年的爺爺，怎麼能受着病痛的折磨離開我呢？還記得上小學和爺爺奶奶住在一起的時候，老師讓家長簽字，爺爺奶奶都不會寫字。有一天，我無意間看到爺爺拿着筆在紙上寫字，寫自己的名字，很多遍。爺爺是爲了給我簽字，只是爲了給我簽字，從未碰過筆的他開始寫自己的名字。爺爺不善言辭，但我知道他對我的愛有多深沉。

現在的我每當想起這些往事的時候，眼淚就會像斷了線的珠子，一顆接一顆從我的臉頰上滑過。如果可以，我願意用我十年青春換來爺爺十年的壽命，這樣，爺爺就可以再多陪我十年了，但這終究，只是如果。兩年前我第一次緊握姥姥的手卻不知那是最後一次，兩年後面對爺爺即將離去，我不知道這悲傷又會有多長。